Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Произведения П.П. Ершова" 4 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
П.П. Ершов. Сказка «Конёк-горбунок»
Учитель: Сиско Елена Викторовна
Место работы: ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Воротнее м. р. Сергиевский
Самарская область
Должность: учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение
Класс: 4
Тема и номер урока в теме: «Произведения П.П. Ершова», второй урок по
теме.
Базовый учебник: «Литературное чтение» 4 класс в 2 частях, авторы: А.
Ефросинина, М. И. Оморокова, издательский центр «Вентана – Граф», 2010
год.
Цель урока: создание условий для восприятия и осознания сюжетной линии и
эмоционального контекста сказки, для обсуждения нравственного урока,
который можно извлечь из содержания сказки.
Задачи:
- обучающие: продолжить работу со сказкой П.П. Ершова «Конёк-горбунок»;
познакомить с композиционными особенностями сказки; научить сравнивать
сказки народные и литературные, видеть скрытый смысл, заключенный в
сказке;
- развивающие: продолжить развитие общего и литературного образования
детей через чтение сказки, развивать логическое мышление, внимание,
воображение, навыки анализа и синтеза, культуру речи, умение работать в
группах и самостоятельно;
- воспитательные: воспитывать усердие, аккуратность, сотрудничество,
бережное отношение к учебным принадлежностям, адекватно оценивать
работу товарищей по классу.
Планируемые результаты:
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- осознание и проживание приемлемых и созвучных возможностям ребёнка
правил общежития, норм поведения, категорий добра и зла.
Метапредметные.
Познавательные
Умение:
- перерабатывать полученную на уроке информацию из разных источников и
использовать её для аргументации;
- давать оценку поступкам литературных героев;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
- работать по предложенному учителем плану, проговаривать
последовательность действий на уроке;
- соотносить то, что уже известно, и то, что еще неизвестно;
- контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от
образца.
Коммуникативные
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения,
грамотно формулировать высказывание;
- сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и
результате, представлять другим ход своей работы
и ее результат, слушать мнения других.
Предметные
Умение:
- работать с текстом художественного произведения под руководством
учителя и извлекать из него нужную информацию;
- использовать в речи литературоведческие понятия;
- формулировать тему, идею произведения;
- давать характеристику героям;
- выявлять авторское отношение к описываемым событиям.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: изобразительное искусство, русский язык,
математика
Формы работы учащихся:
- фронтальная ⃝
- индивидуальная ۩
- групповая работа ۞
- работа в паре ֟
Необходимое техническое оборудование: компьютер учителя и
проекционное оборудование, ноутбуки для учащихся с выходом в Интернет
(9 шт), интерактивная доска, опорные листы.
Структура и ход урока:
1. Организационный этап – 4 мин.
2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока – 8 мин.
3. Самостоятельная работа – 4 мин.
4. Физкультминутка – 3 мин.
5. Изучение нового материала – 11 мин.
6. Физкультминутка – 2 мин.
7. Диагностика качества усвоения темы – 4 мин.
8. Рефлексивная деятельность – 2 мин.
9. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении – 2
мин.
Таблица 1.
Структура и ход урока
№
Этап
урока
Название
используе
мых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Врем
я (в
мин.)
1
Организ
ационны
й этап
Приветствует учащихся,
проверяет их готовность к
уроку.
Учитель организует первый
компонент Утреннего сбора
– Приветствие.
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку.
Ученики встают
вместе с учителем в
круг, передают мяч и
поочередно говорят
друг другу: «Доброе
утро, Аня! Я очень
рада тебя видеть!»
4
2
Актуали
зация
знаний.
Постано
вка цели
и задач
урока
Аудио и
видеозапис
ь зачина
сказки
(№1)
Интеракти
вное
задание в
форме
теста (№2)
На прошлом уроке мы
прочитали сказку Петра
Павловича Ершова «Конёк-
горбунок». Звучит зачин
сказки.
Нет сомнений, что всех
героев сказки вы знаете, а
вот убедиться в этом вы
сможете сами, выполнив
задание.
Форма работы: ֟
Слушают зачин
сказки.
Выполняют
интерактивное задание
в форме теста на
ноутбуках парами.
Называю затруднения.
8
Какое задание вызвало
трудности? Где и почему
задержались?
Кто выполнил задание сразу
и получил достойную
оценку буратино?
Назовите положительных
героев сказки.
Назовите отрицательных
героев сказки.
Назовите героев-
помощников.
Выполненное задание
свидетельствует, что можно
идти дальше. Поэтому
сегодня на уроке мы ставим
перед собой более
серьезную цель: быть
исследователями текста
сказки. Такой работой
занимаются ученые-
литературоведы.
Сегодня мы:
- определим тип и вид
сказки;
- проанализируем образы
героев, выразим свое и
постараемся понять
авторское отношение к ним;
Поднимают руки, кто
выполнил задание
сразу.
Дети называют героев.
Презентац
ия Power
Point
- ответим на вопрос, как
развиваются события, как
построено произведение;
- постараемся узнать:
почему сказка никогда не
стареет? Что несет она нам,
современным читателям?
(слайд 1,2)
3
Самосто
ятельная
работа
Интеракти
вное
задание в
форме
теста (№3)
Ребята, перед тем, как
поработать в роли
исследователей, давайте
выполним самостоятельную
работу, чтобы еще лучше
узнать героев сказки.
Форма работы: ۩
Выполняют
интерактивное задание
в форме теста на
ноутбуках
самостоятельно.
4
4
Физкуль
тминутк
а
Давайте отдохнём и
выполним
кинезиологические
упражнения.
Выполняют
кинезиологические
упражнения
3
5
Изучение
нового
материал
а
Для работы в роли
исследователей разделимся
на 5 групп (деление может
происходить по разным
основаниям). Каждая группа
выполнит задание.
Форма работы: ۞
Задание №1
Вспомните разновидности
сказок и запишите их в
первой строке. Запишите во
второй строке, кто является
главным героем этих сказок.
Таблица 1. Герои сказок.
2
3
Вид
ы
сказо
к
Глав
ный
геро
й
Задание №2.
Вспомните разновидности
сказок и запишите их в
первой строке. Запишите во
второй строке, о каких
событиях рассказывается в
этих сказках.
Таблица 2. События сказок.
2
3
Дети рассаживаются
по группам и
выполняют
полученные задания
по карточкам
11
Презентац
ия Power
Point
Вид
ы
сказо
к
Соб
ытия
Задание №3.
Вспомните разновидности
сказок и запишите их в
первой строке. Запишите во
второй строке, как в них
заканчиваются события.
Таблица 3. Завершение
сказок.
1
2
3
Вид
ы
сказ
ок
Заве
рше
ние
собы
тий
1, 2, 3 группы, проверьте
свои работы по слайду,
который вы видите на доске
(слайд 3).
Дети 4-ой группы
выступают с
выполненным
заданием.
Презентац
Задание №4.
Назовите известные вам
народные сказки. В чём их
сходство с авторскими,
литературными и в чём
отличие?
Задание № 5.
Назовите известные вам
авторские сказки. В чём их
сходство с народными и в
чём отличие?
По типу сказки бывают
народные и литературные,
проверим выполнение
задание 4 группой
Подводим итоги.
Народные сказки
предназначены для устного
рассказа, для слушания.
Авторские сказки в устной
форме не существуют.
Народные сказки не имеют
автора, точнее, их автор не
известен. У литературной
сказки конкретный автор.
У народной сказки может
быть несколько вариантов,
потому, что она
передавалась из уст в уста, у
авторской сказки нет
Дети 5-ой группы
дополняют ответ.
Сказка авторская,
волшебная, потому,
что в её основе лежит
чудесный мир,
ия Power
Point
вариантов.
Объединяют авторские и
народные сказки
вымышленные события,
похожее построение.
Дайте полную
характеристику сказке П.П.
Ершова по таблице
(слайд 3)
Что сближает сказку с
народной?
Что еще сближает сказку с
народной?
Кто победил, а кто был
наказан?
Что еще сближает сказку
Ершова с народной?
События, (сюжет) в сказках
развивается по своим
фантастические
события, чудесные
превращения,
волшебные
помощники, добро
побеждает зло.
Зачин. В сказке три
части, автор каждую
часть начинает с
зачина (зачитывают).
Повторяющиеся
эпизоды (зачитывают).
- главный герой с
традиционным именем
Иван;
- Жар-птица, тоже
является героем
многих народных
сказок;
- добро побеждает зло.
Высказывают мнение
Концовка
(зачитывают)
законам. Предлагаю на
схеме увидеть особенности
построения нашей сказки.
Это поможет определить
нам идею сказки – то, ради
чего написал её автор.
(слайд 4)
Учитель комментирует
слайд, работает с классом.
Прочитайте первые 8 строк
в учебнике. Связаны ли они
с развитием событий?
Какую роль играет
присказка в сказке?
В какой части текста
обозначено время и место
действия, представлены
герои, взаимоотношения с
ними?
Эта часть называется
экспозицией, она помогает
понять последующие
события. С появление
какого животного все
начинается (завязывается) в
сказке?
Нет, это присказка.
Настраивает читателя
на восприятие сказки,
привлекает его
внимание.
Зачитываю нужную
часть.
С появление
кобылицы. Она родила
Ивану «двух коней
золотогривых» и
«конька-горбунка»
Братья украли коней и
Такое событие в литературе
называется завязкой. Какие
события неожиданно
меняют всё в жизни Ивана?
Начинаются новые
трудности, которые нужно
преодолевать Ивану. Эти
трудности называются
перипетии. В каждой части
действие достигает самой
высокой точки напряжения?
Найдите и прочитайте.
Это кульминация. В этой
сказке кульминация
наступает для героя не один
раз. Приведите примеры.
Прочитайте развязку
событий. Добро побеждает
зло. За все страдания Иван
получает заслуженную
награду: «стал красавцем
удалым» и был избран
царём. Какой жизненный
урок выносим мы из сказки?
Какова основная мысль
сказки?
повели их на продажу;
Иван догнал братьев
на коньке-горбунке; у
Ивана появляются
враги в конюшенном
заводе.
Зачитывают эпизод,
когда Иван привозит
Жар-птицу.
Эпизод с Царь-
девицей; Иван достаёт
кольцо девицы со дна
моря; Иван вынужден
искупаться в котлах с
кипящей водой и
молоком.
Сказка учит нас не
унывать при
жизненных невзгодах
и надеяться на лучшее.
Высказывают мнения
6
Физкуль
тминутк
а
Презентац
ия Power
А теперь давайте немного
отдохнем.
(слайд 5)
Дети выполняют
упражнения
2
Point
7
Диагност
ика
качества
освоения
темы
Файл Tbd
для
интеракти
вной доски
На интерактивную доску и
ноутбуки выводятся
вопросы викторины, на
которые дети должны
ответить.
Задание 1.
Вставьте пропущенную
букву и прочитайте
присказку.
За г_рами, за л_есами
За ш_рокими м_рями,
Не на небе - на з_мле
Ж_л старик в _дном с_ле.
Задание 2.
Вставь недостающие цифры
и ты узнаешь, в каком году
была написана сказка.
68 38 25 *6
- *9 +47 +*8 -23
49 *5 63 23
Задание 3.
Подчеркни правильное имя
отчество автора.
Павел Павлович
Петр Петрович
Павел Петрович
Петр Павлович
Задание 4.
Дети отвечают на
вопросы викторины
4
Укажи цифрой, в какой
последовательности
оказывал помощь Конёк-
горбунок Ивану.
___ догонял братьев-воров
___ловил Жар-птицу
___ездил за кольцом
___остужал воду в котлах
___добывал Царь-девицу
8
Рефлекс
ивная
деятельн
ость
(слайд 6)
Почему сказка ни когда не
стареет?
Как вы думаете, интересно
ли взрослым читать сказку
П.П. Ершова? Почему вы
так думаете?
Оцените, какие знания вы
получили на уроке. Для
этого закончите два
коротких предложения:
Я не знал….
Теперь я знаю…
Высказывают своё
мнение
2
9
Информа
ция о
домашне
м
задании,
Нарисовать иллюстрацию к
любому эпизоду сказки
(слайд 7)
2
инструкт
аж о его
выполне
нии
(слайд 8)
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
П.П. Ершов. Сказка «Конёк-горбунок»
№
Названи
е ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявлен
ия
информации
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Зачин
сказки
П.П.
Ершова
«Конёк-
горбунок
»
Информац
ионный
Аудио и
видеозапись
http://cor.edu.27.ru/dlrstore/00000184-
1000-4ddd-0142-
3300469c9dc9/i03_12_13_05.swf
2
ЕК ЦОР
Практичес
кий,
интеракти
вное
задание
Тест
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore-zip/e8599ad0-
8690-11daa72b-0800200c9a66/ELSP-
A2-Gr-001-002-3-24-
06/resource/DL_RES_20b1a895-3483-
47d5-8157-620ccb3b7b76.zip
3
Образова
тельные
тесты по
литерату
ре для 4
класса
Практичес
кий,
интеракти
вное
задание
Тест
http://testedu.ru/test/literatura/3-
klass/test-po-skazke-p.p.-ershova-
konyok-gorbunok.html
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: