Ученики на Учителя.com


Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»

МБДОУ ЦРР «Детский сад 243»
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной
группе «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»
Подготовила:
Воспитатель
Власова Т.А.
г. Барнаул, апрель, 2021 г.
Задачи:
Образовательные задачи:
Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказом «Золотой
луг». Расширить и уточнить знания детей об одуванчике.
Связная речь: довести до детей содержание и художественную
форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики
жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица.
Словарь и грамматика: познакомить с понятиями: промысел, идти в пяту,
фукать; учить подбирать определения и сравнения, упражнять в
согласовании существительных с прилагательными в роде и числе.
Развивающие задачи: развивать у детей слуховое внимание; умение
эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного
произведения.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей чувство красоты окружающего
мира.
Оборудование:
Портрет М. Пришвина, картинки с изображением одуванчиков, план-
схема рассказа, опорные слова для пересказа, перчатка, изображение
цветущих лугов, музыкальное произведение муз. произведение Э. Грига "
Утро".
(Воспитатель собирает в приемной детей в круг)
Игра «Утреннее приветствие»
Если встанем мы, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!-дети проходят в группу
Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями, поприветствуем их в
нашей группе. (приветствие гостей). А теперь давайте произнесем
скороговорку: Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. И
матросы три недели, карамель на мели ели.
«Сегодня я расскажу вам много нового и интересного, вас ждёт впереди
маленькое открытие, а также вы познакомитесь с новым автором и его
произведением.
Воспитатель: Посмотрите на доску, какое же сегодня у нас занятие? (дети-
развитие речи)
Воспитатель: Царица по развитие речи пришла не с пустыми руками, у нее
какой то конверт, на конверте загадка:
Горел в траве росистой
Цветочек,
золотистый.
Потом померк, потух.
И превратился в пух. (Дети: Одуванчик)
Воспитатель: Верно, это одуванчик. (Показываю фотографию одуванчика)
Придумайте определение к слову «одуванчик»
(Дети: Желтый, пушистый, может быть белым, легкий)
Воспитатель: Теперь ребята мы сядем тихонько на стульчики.
(Дети садятся).
Воспитатель: Взгляните на портрет. Это писатель, Михаил
Михайлович Пришвин. Больше всего он любил детей и природу. Я прочту
вам, произведение Михаила Пришвина «Золотой луг» (чтение рассказа)
Воспитатель: Ребята, а вы заметили, что в рассказе автор употребил слова,
которые мы редко используем в нашей жизни? Давайте подумаем и выясним,
что они могут обозначать?
Воспитатель: Промысел, как вы думаете, что это слово может обозначать?
(Ответы детей)
Воспитатель: Промысел-это добывание чего-нибудь. Каким промыслом
могли заниматься ребята в лесу, что могли они там добывать? (Ответы
детей)
Воспитатель: Слово «в пяту», как вы думаете, что оно может
обозначать? (Ответы детей.)
Воспитатель: Слово «в пяту» обозначает идти друг за другом, сзади.
Воспитатель: Разбираем слова дальше. В предложении: «Он оглянется, а я
фукну ему одуванчиком прямо в лицо.» Как вы думаете, что означает
слово «фукну»? (Ответы детей.)
Воспитатель: Слово «фукну» означает дунуть. Знакома ли вам такая игра с
одуванчиками? А давайте тоже фукнем
Воспитатель: Что такое забава? Слово «забава» означает игра, развлечение.
Как вы понимаете выражение «постоянная забава»?
Воспитатель: С чем Михаил Пришвин сравнивает лепестки одуванчика?
(Дети: С пальчиками на ладони.)
Воспитатель: В рассказе об этом говорится так: «Тогда я пошёл, отыскал
одуванчик и, оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у
вас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы
жёлтое.»
-Вот так и одуванчики на ночь сжимают свои лепестки, а утром раскрывают
их. (одеваю перчатку демонстрирую) .
-А сейчас вспомните содержание рассказа и ответьте мне на вопросы:
- Что можно сказать про это произведение? Это сказка, рассказ или
стихотворение? (Дети: рассказ)
Воспитатель: Почему вы думаете что это рассказ? (Дети: В нем нет
волшебства. Там всё, как в жизни)
Воспитатель: Почему рассказ называется «Золотой луг»? (Дети: Потому
что весь луг был жёлтый.)
Воспитатель: Почему он был весь жёлтый, золотой? (Потому что на нём
росло много одуванчиков.)
Воспитатель: Куда обычно ходили братья? (На промысел.)
Воспитатель: Какая забава была у мальчиков? (Дуть созревшими
одуванчиком в лицо друг другу.)
Воспитатель: Какое слово изобрели ребята? (Фукну, фукнет.)
Воспитатель: Что значит «созревают одуванчики»? (Когда жёлтые лепестки
сменяют белые пушинки.)
Воспитатель: Как автор называет одуванчики? (Неинтересные цветы.)
Воспитатель: А что значит неинтересные цветы? (Простые, обычные, без
всякой тайны, без особой красоты.)
Воспитатель: Куда утром пошёл один из братьев? (На рыбалку.)
Воспитатель: Что он заметил? (Луг был не золотой, а зелёный.)
Воспитатель: Какое наблюдение провёл мальчик? (Наблюдал за лугом утром,
днём и вечером.)
Воспитатель: На какую особенность он обратил внимание? (Одуванчики
умеют закрывать и раскрывать свои лепестки.)
Воспитатель: С чем сравнивает Михаил Пришвин лепестки одуванчика? (С
пальчиками на ладонях.)
Воспитатель: Какое открытие сделал мальчик? (На ночь одуванчики
закрываются, а с восходом солнца снова распускаются.)
Воспитатель: Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?
(Потому что спать ложились одуванчики вместе с детьми и вместе с ними
вставали.)
Теперь давайте отдохнем
Физкультминутка «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик!
Стебель тоненький, как пальчик (приседают, потом медленно
поднимаются).
Если ветер быстрый-быстрый
На поляну налетит (разбегаются в разные стороны,
Всё вокруг зашелестит (говорят «ш-ш-ш-ш»).
Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом
И сольются с небосводом (берутся за руки и идут по кругу).
Воспитатель: А сейчас мы должны придумать имя мальчика, про которого
говорится в рассказе. Как зовут автора этого рассказа? Правильно, Михаил.
А когда он был маленьким, его звали Миша. Вы будете говорить: «Не я с
братом, а Миша с братом. Не я пошёл удить рыбу, а он пошёл удить рыбу.»
(вывешиваю мнемо - схему). (Пересказываю по схеме).
Пересказ детей с опорой на схему (3 детей можно по цепочке)
Воспитатель: Молодцы ребята.вы сегодня очень хорошо поработали. Вам
понравился рассказ? (Да)
Воспитатель: Вспомните, с каким произведением вы сегодня познакомились?
(Михаила Пришвина «Золотой луг»)
Воспитатель: Какое же открытие вы для себя сделали? (Ответы детей:
Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них есть своя загадка, своя
тайна, надо только её увидеть, приглядеться.)
Воспитатель: Ребята, а какое у вас сейчас настроение? (хорошее)
А как вы думаете с помощью музыки можно создать хорошее настроение? Я
хочу, что бы вы послушали музыкальное произведение Эдварда Грига"
Утро". Оно рассказывает о рождении цветка.
Звучит музыка, воспитатель говорит и вместе с детьми выполняет движения.
Попробуйте представить чудесный весенний день. Теплый луч упал на землю
и согрел семечко. (дети садятся на корточки руки и голову опускают).Из
семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок.
(поднимают голову, расправляют корпус, руки отводят в стороны, расцвел
цветок.) Нежится цветок на солнышке, подставляет теплу и свету каждый
свой лепесток, поворачивает свою головку вслед за солнцем. (голову слегка
откидывают, медленно поворачиваются за солнцем, глаза полузакрыты,
улыбаются.)
Давайте не будем срывать цветы, а будем любоваться их красотой, как это
делал писатель Михаил Пришвин.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: