Ученики на Учителя.com


Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в средней группе

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга
образовательного процесса и детского развития в средней группе
2020-2021 учебный год (первая половина учебного года).
Проводился мониторинг по основным направлениям программы ДОО:
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Познавательное
развитие;
• Физическое
развитие.
Мониторинг образовательного процесса осуществлялся через
отслеживание результатов освоения образовательной программы.
При оценивании устойчивости проявления показателя образовательных
областей и в зависимости от устойчивости их проявлений у данного ребенка
предполагается:
2 балла - показатель "сформирован". Это означает, что показатель
устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия
взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности
предыдущей деятельности и т. д.
1 балл - показатель "находится в стадии формирования". Это означает,
что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от
особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения
ребенка и т. д.
0 баллов - показатель "не сформирован". Означает, что показатель
проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер.
Физическое развитие.
По итогам диагностики качества образования в области
физическое развитие на начало учебного года выявлены следующие
результаты: к началу учебного года основные виды движений – ходьба,
бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и
перестроение, физические качества достаточно сформированы и
развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных
факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики,
закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной
гигиены, самообслуживания. Дети с ненормативным развитием
составляют 4% не достаточно хорошо умеют метать предметы левой и
правой рукой в вертикальную и горизонтальную цели, отбивать и
ловить мяч, перестраиваться в колонну по трое, выполнять повороты в
колонне.
Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу,
продолжать создавать развивающую предметно – пространственную
среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять
особое внимание закреплению основных видов движения, развитию
основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих
факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика
плоскостопия и нарушения осанки. Повышать популярность
принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить
совместные спортивные детско - родительские мероприятия.
Познавательное развитие.
По данным результатам можно сделать вывод, что дети, имеющие
средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области,
знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между
состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении
солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют
времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название
родного города, название страны и столицы. Различают круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по
высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их
в правильной последовательности.
Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя
дидактические игры, продолжать создавать условия для
экспериментально - исследовательской деятельности, которая
способствует формированию у детей познавательного интереса,
развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.
Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные
коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира
для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и
творчество.
Речевое развитие.
По итогам диагностики качества знаний показатели на начала
учебного года, можно сделать следующие выводы. Большая часть детей
данной группы научились пересказывать небольшие литературные
произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по
сюжетной картинке, набору картин.
Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется
продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям,
применять дидактические игры, продолжать читать литературные
произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить
выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным
картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной
речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и
упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и
артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять
кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского
творчества на основе изученного программного материала. Обновлять
детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на
лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую
библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для
рассматривания детьми вне занятий.
Социально – коммуникативное развитие.
По данным мониторинга видно, что программный материал
образовательной области усвоен детьми на среднем уровне.
Дошкольники средней группы умеют оформлять игру, используя
разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре,
часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя.
Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки.
Также воспитанники средней группы имеют элементарные
представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы
безопасного поведения в быту и в природе.
Рекомендации: на основании вышеизложенного необходимо
продолжать работу развивающих проблемно-практических и
проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и
нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять
внимание формированию культуры общения со взрослыми и
сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить
формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать
себя, определять и называть свое эмоциональное состояние,
реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо
учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при
взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила
элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по
формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей
семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание
обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги,
принимать игровые задачи.
Художественно – эстетическое развитие.
Программный материал в данной области усвоен детьми на
среднем уровне. Дети к началу года не все могут в правильной
последовательности выполнять работу, создавать несложные
сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек.
Большинство воспитанников могут передавать общие признаки и
характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и
правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные
виды декоративно - прикладного творчества. На среднем уровне у
воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки
объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую
лепку. Также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать
из бумаги, убирать свое рабочее место.
Рекомендации: продолжать совершенствовать технику
рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности
воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры,
альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие
мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества
предоставить возможность для самостоятельной творческой
активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с
пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за
их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках.
Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы
совместного детско - родительского творчества.
Выводы: итоговые результаты мониторинга в начале учебного
года свидетельствуют о среднем уровне освоения образовательной
программы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: