Ученики на Учителя.com


Аналитическая справка по результатам мониторинга освоения программы воспитанниками младшей группы

Аналитическая справка
по результатам мониторинга освоения программы воспитанниками
младшей группы МКДОУ Устьянский детский сад
Воспитательно-образовательный процесс во второй младшей группе
выстроен на основе примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
С целью определения степени освоения детьми образовательной
программы и влияния образовательного процесса, организованного в
дошкольном учреждении, на развитие детей в 2015 – 2016 учебном
году проводился мониторинг достижения детьми планируемых
результатов освоения образовательной программы. В течение года
данный мониторинг был проведен дважды.
Частота проведения мониторинга: 2 раза в год (октябрь, май).
Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатель.
Характеристика группы: в группе 15 детей (5 мальчика и 10
девочек). Мониторинг прошли 12 детей.
Воспитателем группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях:
развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка
развития интегративных качеств.
Сбор информации основывался на использовании следующих методик:
- систематические наблюдения,беседы;
- организация специальной игровой деятельности;
- получение ответов на поставленные задачи через педагогические
ситуации;
- анализ продуктов детской деятельности.
Данные о результатах мониторинга отражались в специальных
таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям : речевое
развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное
развитие, художественно- эстетическое развитие.
Программный материал по образовательной области «Физическое
развитие» хорошо освоен воспитанниками младшей подгруппы, но есть
дети, требующие дальнейшей работы педагога. Приобретен опыт в
следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной
с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,
а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами
и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.). Однако, в течение следующего
учебного года 2016-17г, необходимо уделить внимание закреплению
основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности, а также с помощью бесед,
повысить навыки личной гигиены и опрятности у дошкольников.
Необходимо на следующий учебный год приобрести дидактический
материал (карточки с беседами) по ЗОЖ.
Анализ освоения детьми программного материала образовательной
области «Речевое развитие» на начало года показал следующий результат: 3
д- 25% показали высокий уровень; 4 ребёнка - 33 % средний уровень и
низкий уровень 5 д -42 %. На конец года результат стал таким 6-50% детей
высокий уровень,4 -33%ребёнка выше среднего и 2-17%детей средний
уровень. Анализ показал, что почти все воспитанники младшей группы
владеют речью как средством общения и культуры, они сопровождают
речью игровые и бытовые действия. Обогащен и пополнен активный
словарь; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи;
развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха; на протяжении всего года знакомили с
книжной культурой, детской литературой, без существенных пропусков
последовательно пересказывают не большие произведения. Необходимо в
следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению у них
словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы
принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками. Уделять
внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий. Многим детям необходимы занятия с
логопедом для коррекции речи.
Анализ показателей динамики освоения программного материала по
образовательной области «Познавательное развитие». На начало года 1 р -
8% - выше среднего, 1р -8% - средний уровень, 7 д - 58% - низкий уровень, 3д
-25% - ниже низкого. На конец года мы пришли к такому результату: 1р -8% -
высокий уровень, 2д -17% - выше среднего, 6д -50% - средний уровень, 1р -
8% - ниже среднего, 2д -17% - низкий уровень - это дети, которые позже
поступили в д.сад. Анализ показал, что материал усвоен в основном на
среднем уровне, детям требуется корректирующая работа педагога в
следующем учебном году. У воспитанников младшей группы выявлено
развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации;
сформировались познавательные действия, развитие воображения и
творческой активности; воспитанники могут формировать первичные
представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,
размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине, об отечественных
традициях и праздниках, об особенностях природы. Необходимо в
следующем учебном году уделить внимание ознакомлению с окружающим
миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным
изменениям ), с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и
элементарных математических представлений(ориентировка в пространстве
и времени).Желательно приобрести и расширить в 2016-17г дидактический
материал по познавательному развитию.
Анализ по образовательной области «Социально- Коммуникативное
развитие». На начало года 33% - 4 ребёнка - высокий уровень, 42% - 5 д -
средний уровень и у 3 детей -25- низкий уровень. На конец года 10д -83% -
высокий уровень, 2д -17 % - выше среднего. Материал освоен
дошкольниками в основном на высоком уровне. На протяжении всего
учебного года велась работа по усвоению норм и ценностей, принятые в
обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения
и взаимодействия ребѐнка с взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и
взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным
видам труда и творчества; сформировались навыки организованного
поведения в д.саду, дома, на улице. Сформированы элементарные
представления о том, что хорошо и что плохо, основ безопасного поведения
в быту, в природе. В следующем учебном году продолжать уделять
внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между
собой, уступать друг другу, соблюдать правила поведения в детском саду,
повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе. Проводить
индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о
правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.
Программный материал образовательной области «Художественно-
эстетическое развитие». На начало года 8% -1 ребёнок - средний уровень, 2д
-17% - ниже среднего, 8д -67% - низкий уровень, 1р - 8% - ниже низкого. На
конец года: 75% - 9 детей - высокий уровень, 2д -17% - выше среднего, 1р -
8% - средний уровень. В течение всего учебного года развивали у
воспитанников предпосылки ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к
окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах
искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). В
следующем учебном году необходимо продолжать индивидуальную работу
по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности,
совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать
творческие способности воспитанников. Предложить родителям в свободное
время закреплять умения детей различать цвета.
Вывод:
Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце
2015- 2016 учебного года показывает рост усвоения детьми программного
материала, то есть прослеживается положительная динамика развития
ребенка по всем образовательным областям. В основном показатели
выполнения программы находятся в пределах среднего и выше среднего
уровней. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в
коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической
практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах
итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность в
младшей группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден
положительный результат проделанной работы, знания детей прочные.
Дошкольники второй младшей группы способны применять их в
повседневной деятельности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: