Рабочая программа по чтению 6 класс на 2021 - 2022 уч. год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Заинская школа №9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ
«Заинская школа№9»
Приказ №______
от «___»___________20___г.
Г.В. Мойкина____________
СОГЛАСОВАНО
на МС ГБОУ
«Заинская школа№9»
Протокол №______
от «___»__________20___г.
Руководитель МС
Э.В. Майорова__________
Рассмотрено на ШМО учителей
естественно-гуманитарного цикла
Протокол №______
от «___»__________20___г.
Руководитель ШМО
О.Н.Зайнеева_______________
Рабочая программа
по предмету «ЧТЕНИЕ»
6 класс,
на основе АООП образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)
на 2021 - 2022 гг.
Ахметзяновой Риммы Вазировны,
учителя I квалификационной категории
РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)
4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Чтение» разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- примерной адаптированной основной общеобразовательной программы (далее -
Примерная АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
- методических рекомендаций, 5-9 классы: учебное пособие для
общеобразовательных. организаций, реализующих адаптированные. основные
общеобразовательные программы. М. : Просвещение, 2016. 198 с. 18БК 978-
5-09-047298-2.
Цель и задачи образовательной деятельности по изучению учебного предмета
Целью обучения чтению детей с интеллектуальными нарушениями является
формирование у них коммуникативно-речевых умений, развитие речи через
совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания
художественных произведений.
Обучение чтению направлено на решение следующих задач:
- формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как
основы понимания художественного текста;
- развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития,
формирование речи как средства общения;
- воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей,
содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Чтение» занимает особое место в системе образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями и нацелен на формирование не только
навыков чтения, но и речевых умений. Кроме того, уроки чтения должны развивать у
обучающихся интерес к чтению доступной литературы, духовно и нравственно обогащать
их.
Основными критериями отбора материала по чтению, рекомендованного для изучения
в пятом классе в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ПрАООП ариант 1)
являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в
существенном ограничении объема и содержания материала, практическая значимость
заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом обучающихся,
формированием у них готовности к использованию полученных знаний на практике, при
решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального
окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом
ведущим коррекционным принципом, является принцип коммуникативной
направленности
.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В учебном плане предмет «Чтение» представлен в предметной области «Язык и
речевая практика».
Рабочая программа учебного предмета «Чтение» рассчитана в 6 классе на 136 ч (34
учебные недели, 4 часа в неделю).
Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения
годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на
праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов,
указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться)
на незначительное количество часов.
По
программе
По
плану
1
четверть
2
четверть
4
четверть
136 часов
134 часов
33 часа
30 часов
31 час
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
-формировать понимание важности процесса обучения;
-развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе
знакомства с отечественной и зарубежной литературой;
-формировать нравственно развитую личность в процессе чтения, развивать
морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-
нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
-развивать чувство ответственности за свои поступки при сопоставлении
образов персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;
-формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-формировать умение активно использовать речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач;
-развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации;
-развивать умение составлять тексты в устной форме;
-развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста;
-развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое
мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и
обсуждении художественных произведений;
-совершенствовать мотивации к систематическому , самостоятельному
чтению.
Предметные результаты
-читать текст правильно, осознанно и выразительно вслух и про себя;
-делить текст на смысловые части, пересказывать текст различными
способами (полный пересказ, выборочный, краткий);
- определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
-пользоваться монологической и диалогической речью при пересказах,
рассказывании, выражении собственной точки зрения, коллективном
обсуждении и т.п.;
-самостоятельно составлять и задавать одноклассникам ( или учителю)
вопросы к тексту;
-понимать жанровые особенности произведений 9 сказка, стихотворение,
рассказ, басня);
-заучивать наизусть стихотворения, басни;
-совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться
библиотекой (нахождение нужной книги по теме урока, выбор книги для
самостоятельного чтения, для выполнения творческих работ и т.д.)
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
1-й уровень (минимальный)
-читать вслух правильно, целым словом, трудные слова- по слогам, соблюдая
синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от
знаков препинания;
-читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные
задания учителя;
-отвечать на вопросы учителя;
-пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
-оценивать поступки героев (с помощью учителя);
-заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных
особенностей учащихся);
-участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по
прочитанным текстам.
2-й уровень (достаточный)
-читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, с
переходом на беглое чтение ( словосочетаниями), в трудных случаях - целым
словом;
-читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному
тексту;
-делить текст на части под руководством учителя;
-пересказывать текст ( полностью или частично) по плану , используя
опорные слова;
-определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
-выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
-выучить наизусть 8- 10 стихотворений;
-читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»
Устное народное творчество
Загадки, пословицы, поговорки, небылицы ( особый мир игры-игра мыслей,
столкновение мира обычного и потешного).Народные и литературные
сказки. Мир добра и зла.
Люблю природу русскую
Рассказы , стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена
года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего
всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в
связи с разными временами года.
О далеком прошлом России
Рассказы, стихи. Научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем
времени из истории России.
Животные в нашем доме
Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к
животному миру как показатель его нравственных черт.
Будь человеком, человек!
Рассказы и стихи , раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление
мира и своего места в нем.
Они прославили Россию
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни
великих людей прошлого и настоящего России
Смешное и веселое
Юмористические произведения разных жанров.
Вечный свет подвига
Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом
и настоящем.
Писатели мира- детям
Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.
Навыки чтения
Сознательное , правильное , выразительное и беглое чтение
словосочетанием, в трудных случаях целым словом в соответствии с
нормами литературного произношения. Использование простых по
содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника для
совершенствования навыка беглого чтения.
Чтение про себя при выполнении различных заданий. Выразительное чтение
произведений с отработкой логических ударений, синтаксических пауз, тона
голоса и темпа речи, перечислительной интонации при однородных членах.
Работа с текстом
Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение
содержания прочитанного с опытом учащихся.
Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с
заглавием текста.
Деление текста на части, составление простого плана под руководством
учителя.
Осознание последовательности и причинности событий. Определение
мотивов поступков действующих лиц, их оценка.
Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование
средств связи предложений и частей текста. Передача событий от лица
разных героев.
Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение
незнакомых слов в тексте. Выяснение их значения. Нахождение слов,
употребляемых в прямом и переносном значении, их объяснение.
Обсуждение вопросов о причинах выбора автором того или иного слова.
Передача с помощью авторских слов характера героев, отношения автора к
ним.
Уточнение жанровых особенностей произведения ( сказка, стихотворение,
рассказ, басня).
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение доступных по
содержанию книг, написанных для детей и юношества. Коллективное
ведение дневников внеклассного чтения. Самостоятельная запись фамилии
автора и названия книги.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 А КЛАССЕ
Тема урока
Основные виды деятельности обучающихся
Кол-во
часов
Дата
Примечание
План
Факт
1.
По В. Пескову«Отечество».
Беседа с опорой на иллюстративный материал,
знания школьников. Знакомство с понятием
«эпиграф». Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания.
Объяснение таких понятий, как «Отчизна» ,
«Отечество», «Родина», «Россия», «корни».
1
02.09
2.
М. Ножкин «Россия».
Бесседа о России с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку, знания
учащихся. Сопоставление пословиц с текстом
стихотворения. Работа над пониманием текста
стихотворения (сравнения, непонятные слова и
выражения, образные выражения). Работа над
выразительным чтением. Заучивание
стихотворения наизусть.
1
06.09
3.
М. Пришвин «Моя Родина».
Беседа с опорой на иллюстративный материал,
знания школьников. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Пересказ
от первого лица по плану.
1
07.09
4.
В. Бианки «Сентябрь».
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на знания детей,
1
08.09
произведения искусства, музыки. Работа над
техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для
понимания. Сопоставление пословиц с текстом.
Выборочный пересказ.
5.
И. Бунин «Лес, точно терем
расписной...».
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Работа над средствами
выразительности в стихотворении, сравнениями,
описаниями, образными выражениями, сложными
для понимания словами и выражениями.
Сравнение описания осени у В.Бианки и И.
Бунина. Высказывания учащихся, объяснения,
доказательства. Заучивание стихотворения
наизусть.
1
09.09
6.
Ю. Качаев «Грабитель».
Беседа о лесных жителях с опорой на
иллюстративный материал. Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания.
Самостоятельный поиск незнакомых слов и их
объяснение. Рассказ отрывков текста, полный
пересказ.
1
13.09
7.
Б. Житков «Белый домик».
Комментированное чтение.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Деление текста на части,
озаглавливание частей, составление плана
рассказа. Словесное рисование. Работа над
пересказом.
1
14.09
8.
Б. Житков «Белый домик».
Сюжет. Герои.
1
15.09
9.
Внеклассное чтение. Чтение
произведений устного
народного творчества.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки
школьников, художественные произведения,
музыку. Элементы драматизации. Выборочное
чтение. Рассказывание. Работа с уголком
внеклассного чтения, дневником внеклассного
чтения. Конкурсы, викторины. Работа в парах и
группах.
1
16.09
10.
А. Белорусец «Звонкие
ключи». Комментированное
чтение.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Работа над описанием природы в
тексте. Работа над характеристикой героя рассказа.
Озаглавливание частей, составление плана
рассказа. Работа над пересказом. Сравнительная
характеристика героев рассказа Б. Жидкова
«Белый домик» и А. Белорусец «Звонкие ключи».
1
20.09
11.
А. Белорусец «Звонкие
ключи». Красота русской
природы.
1
21.09
12.
А. Белорусец «Звонкие
ключи». Тема. Герои.
1
22.09
13.
К. Паустовский «Заячьи
лапы». Комментированное
чтение .
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Работа
над описанием грозы в тексте. Работа над
характеристикой героя рассказа. Работа с
иллюстрациями. Объяснение таких понятий как
«отзывчивость», «человечность», «сострадание»,
1
23.09
14.
К. Паустовский «Заячьи
лапы». Благородный
поступок мальчика.
1
27.09
15.
К. Паустовский «Заячьи
лапы». Пример доброты и
отзывчивости людей.
«помощь», «вина», «искупление». Озаглавливание
частей, составление плана рассказа. Работа над
пересказом.
1
28.09
16.
Внеклассное чтение.
К. Паустовский «Заячьи
лапы» (сборник рассказов) .
Чтение и обсуждение рассказов о животных.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг, уголком
внеклассного чтения.
1
29.09
17.
И. Тургенев «Осенний день в
березовой роще».
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания.
Словесное рисование с опорой на текст,
иллюстрации, картины, рисунки учащихся. Работа
над рассказом-описанием.
1
30.09
18.
Е. Носов «Хитрюга».
Комментированное чтение.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Работа над словами и
выражениями сложными для понимания. Работа
над описанием осеннего дня в тексте.
Сравнительный анализ описания осеннего дня в
рассказе И. Тургенева «Осенний день в берёзовой
роще» и в рассказе Е. Носова «Хитрюга». Работа
над характеристикой героя рассказа. Работа с
иллюстрациями. Озаглавливание частей,
составление плана рассказа. Работа над
пересказом. Беседа о животных, встречающихся в
1
04.10
19.
Е. Носов «Хитрюга».
Коллективное составление
плана к эпизоду «Встреча с
ежом».
1
05.10
лесу, беседа о бережном отношении к природе.
20.
В. Бианки «Октябрь».
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки. Выборочное
чтение. Словесное рисование. Пересказ по плану.
1
06.10
21.
С. Михалков «Будь
человеком».
Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Объяснение приёма сравнения, который
использует автор в стихотворении. Оценка
поступков персонажей стихотворения. Выявление
морально нравственной стороны описанного
автором случая в лесу. Выяснение личного
отношения к описанным событиям, чувств,
которые они вызвали.
1
07.10
22.
Б. Заходер«Петя мечтает».
Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Заучивание стихотворения наизусть.
1
11.10
23.
По Д. Биссету «Слон и
муравей».
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
1
12.10
24.
По Д. Биссету «Кузнечик
Денди».
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Сравнительный анализ сказок
Д. Биссета «Слон и муравей» и «Кузнечик Денди».
Работа над рассказыванием сказок.
1
13.10
25.
Дж. Родари «Как один
мальчик играл с палкой».
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над пересказом.
1
14.10
26.
Дж. Родари «Пуговкин
домик». Комментированное
чтение первой части.
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Озаглавливание частей,
работа над пересказом. Определение и объяснение
мысли, объединяющей истории о мальчике
Клавдио и плотнике Пуговке. Коллективное
обсуждение, высказывание своей точки зрения
учащимися.
1
18.10
27
Дж. Родари «Пуговкин
домик». Комментированное
чтение второй части.
1
19.10
28.
Внеклассное чтение.
А. Куприн «Белый пудель
(последняя глава).
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
сказок. Использование элементов драматизации.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах.
Работа с уголком внеклассного чтения, дневником
внеклассного чтения с выставкой книг.
1
20.10
29.
«Илья Муромец и Соловей
разбойник» (отрывок из
былины).
Беседа о произведениях устного народного
творчества с опорой на иллюстрации, знания
учащихся. Знакомство с новым жанром устного
народного творчества былиной. Работа над
техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Работа над незнакомыми и сложными для
понимания словами и выражениями.
1
21.10
30.
Ф. Глинка «Москва» (в
сокращении).
Беседа о Москве с опорой на иллюстрации,
произведения искусства, музыку, рисунки
школьников, знания учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над образными
выражениями, незнакомыми и сложными для
1
25.10
понимания словами.
31.
В. Бианки «Ноябрь».
Обобщение произведений
осенней тематики.
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над техникой чтения. Беседа по
вопросам учителя о прочитанных на уроках
произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок
с прочитанными произведениями. Рассказывание
отрывков. Словесное рисование с опорой на
иллюстрации. Составление рассказа- описания по
опорным словам. Работа над образными
выражениями, используемыми для описания осени.
Чтение наизусть стихотворений об осени.
1
26.10
32.
По С. Алексееву «Без Нарвы
не видать моря».
Беседа об историческом периоде, описанном в
рассказах (опора на вопросы, иллюстрации, знания
школьников). Работа над техникой чтения. Чтение
по ролям. Выборочное чтение. Работа над
пересказом. Работа над образными выражениями,
незнакомыми и сложными для понимания словами.
Определение и объяснение мысли, объединяющей
эти два рассказа. Коллективное обсуждение,
высказывание своей точки зрения учащимися.
1
27.10
33.
По С. Алексееву «На берегу
Невы».
1
28.10
34.
Рассказы о русском подвиге.
По С. Алексееву «Медаль».
Беседа об исторических периодах, описанных в
рассказах (опора на вопросы, иллюстрации, знания
школьников). Работа над техникой чтения. Чтение
по ролям. Выборочное чтение. Работа над
пересказом. Работа над образными выражениями,
незнакомыми и сложными для понимания словами.
Сравнение действий двух полководцев.
Коллективное обсуждение, высказывание своей
1
08.11
35.
Рассказы о русском подвиге.
По С. Алексееву
«Гришенька».
1
09.11
точки зрения учащимися.
36.
Е. Холмогорова
«Великодушный русский
воин. Серебряный лебедь».
Беседа об историческом периоде, описанном в
рассказах (опора на вопросы, иллюстрации, знания
школьников). Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над пересказом. Работа
над незнакомыми и сложными для понимания
словами и выражениями.
1
10.11
37.
Е. Холмогорова
«Великодушный русский
воин. Боевое крещение».
1
11.11
38.
Е. Холмогорова
«Великодушный русский
воин. День рождения
Наполеона».
1
15.11
39.
Е. Холмогорова
«Великодушный русский
воин. В дни спокойные».
1
16.11
40.
Внеклассное чтение. Андрей
Платонов «Маленький
солдат».
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах
народа. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и
группах. Работа с иллюстративным материалом,
дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения.
1
17.11
41.
Н. Носов. «Как Незнайка
сочинял стихи». Чтение и
разбор по вопросам
Беседа с опорой на знания учащихся,
иллюстративный материал, выставку книг,
фрагменты мультфильмов о Незнайке. Работа над
техникой чтения. Выразительное чтение. Чтение
по ролям. Выборочное чтение. Работа над
характеристикой персонажей.
1
18.11
42.
Н. Носов. «Как Незнайка
сочинял стихи». Сюжет
сказки, герои, смысл их имён,
особенности поведения.
1
22.11
43.
Н. Носов. «Как Незнайка
сочинял стихи». Чтение и
разбор по вопросам.
1
23.11
44.
Е. Пермяк «Тайна цены».
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над смысловым значением сложных для
понимания слов и словосочетаний. Составление
плана к произведению. Пересказ произведения по
плану.
1
24.11
45.
Д. Гальперина
«Здравствуйте!».
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над смысловым и этимологическим
значением слова «здравствуйте». Беседа о
правилах приветствия старших, сверстников,
знакомых и незнакомых людей. Использование
элементов драматизации. Пересказ произведения
по плану.
1
25.11
46.
В. Бианки «Декабрь».
Е. Благинина. «Новогодние
загадки».
Беседа о признаках зимы с опорой на
иллюстрации, художественные произведения,
музыку, рисунки учащихся, их знания и опыт.
Совершенствование техники чтения. Выборочное
чтение. Работа над выразительным чтением.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Отгадывание загадок о зиме.
Самостоятельно составление зимних загадок.
1
29.11
47.
А. Никитин «Встреча зимы».
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над
выразительным чтением. Словесное рисование.
Работа над средствами выразительности,
сравнениями, описанием, трудными для
понимания словами.
1
30.11
48.
А. Дорохов «Теплый снег».
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над описанием зимнего леса. Развитие
творческого воображения в процессе словесного
1
01.12
рисования.
49.
А. Пушкин «Вот север тучи
нагоняя...».
Беседа о признаках зимы с опорой на
иллюстрации, художественные произведения,
музыку. Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением. Работа над средствами художественной
выразительности текста. Работа над раскрытием
содержания произведения, объяснение смысла
трудных для понимания слов и выражений.
Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть.
1
02.12
50.
Д. Хармс «Пушкин».
Беседа с опорой на иллюстративный материал.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Чтение по
ролям. Беседа об известных школьникам
произведениях А.С. Пушкина.
1
06.12
51.
Внеклассное чтение.
А.С.Пушкин «Сказка о попе и
работнике его Балде».
Беседа с опорой на иллюстративный материал,
рисунки школьников, произведения искусства,
музыку, отрывки из мультфильмов. Выборочное
чтение. Чтение отрывков наизусть. Викторины,
конкурсы. Работа с дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного
чтения.
1
07.12
52.
В. Бианки «Январь».
Совершенствование техники чтения. Беседа с
опорой н