Программа учебного курса "Основы исследовательской деятельности" в соответствии с новым ФГОС

Программа учебного курса

«Основы исследовательской деятельности»

в соответствии с новым ФГОС

О.Г.ЛЕВИНА,

кандидат педагогических наук,

учитель основ исследовательской

деятельности Средней школы

«Провинциальный колледж»,

г.Ярославль

1. Пояснительная записка

Федеральный государственный образовательный стандарт провозглашает новый вид

обязательной образовательной деятельности для старшеклассников – выполнение

индивидуального проекта, который представляет собой особую форму организации

самостоятельной долгосрочной деятельности обучающихся. Проведение научно-

исследовательской работы – одна из возможностей реализации индивидуальных проектов в

старшей школе. Средняя школы «Провинциальный колледж» принимает учащихся в 10-й класс на

конкурсной основе, и с момента основания школы (начало 90-х гг.) основной особенностью ее

образовательной программы было выполнение всеми учащимися курсовой исследовательской

работы. С 2013 года школа стала региональной инновационной площадкой по апробации ФГОС в

10-11 классов. Учебный курс «Основы и следовательской деятельности» (далее – ОИД) стал базой

освоения учащимися технологии проведения исследования.

Рабочая программа по Основам исследовательской деятельности составлена на основе

следующих нормативных документов:

• ФГОС СОО

• Образовательная программа общеобразовательного учреждения (далее – ОУ)

• Учебный план ОУ

• Календарный учебный график выполнения курсовых работ ОУ

Целью обучения ОИД в 10-11 классе является формирование исследовательской культуры

обучающихся и методическая поддержка реализуемых на практике индивидуальных

исследовательских работ обучающихся.

Основными задачами обучения ОИД в 10 классе являются:

1) формирование культуры мышления, развитие познавательных, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся,

2) формирование у учащихся определенного понимания терминов «наука» и «научное

мировоззрение»,

3) формирование мотивации к самообразованию, самостоятельному поиску новых знаний,

4) воспитание исследовательской позиции личности,

5) обучение школьников специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных

исследований,

6) овладение методологией научного познания,

7) овладение современными приемами и навыками поиска и обработки информации,

8) освоение принципов структурирования, формализации информации и моделирования,

формирование умений строить информационные модели для описания объектов и систем;

9) привитие умения применять, анализировать и преобразовывать информацию, планировать

действия, необходимые для достижения заданной цели при помощи информационно-

коммуникационных технологий;

10) развитие навыков презентации и защиты результатов собственной деятельности.

Цель и задачи обучения ОИД в 10 и 11 классе соответствуют планируемым результатам,

сформулированным в тематическом планировании рабочей программы.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком Средней школы

«Провинциальный колледж» на изучение курса ОИД выделено 68 часов, в том числе в 10 классе –

34 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).

3. Система оценивания, формы промежуточной аттестации

учащихся

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых

(метапредметных и предметных) результатов. Основными формами текущего контроля в

соответствии являются:

1. Текущий контроль

▪ Письменные работы (самостоятельные и практические работы). Критериями оценки работ

являются требования, которые подробно разбираются на уроках и заносятся в тетради.

▪ Тестирование. Выставление оценки осуществляется по следующему принципу: правильное

выполнение задания от 100 до 80% - 5 отлично; от 80 до 60% - 4 хорошо; от 60 до 30% - 3

удовлетворительно; менее 30% - 2 неудовлетворительно

▪ Устный опрос. Устные ответы обучающихся способствуют формированию навыков публичного

выступления.

▪ Защита исследовательских работ. Оценивание производится в соответствии с общенаучными

критериями.

▪ Контрольные итоговые мероприятия за полугодие (зачет). Данная программа (в 10 и 11 классе)

предусматривает 2 зачета: зачет за 1-ое полугодие и зачет за 2-ое полугодие

2. Промежуточная аттестация. Формой промежуточной аттестации по предмету является

интегрированный зачет.

4. УМК

Для реализации данной программы разработан специальный учебно-методический комплекс.

Состав УМК:

1. Электронные материалы тематических занятий, справочные и дидактические материалы,

задания практикумов, размещенные в специальном интернет-блоге.

2. Методическое пособие: Левина О.Г. Первые шаги в науку. Как проводится исследование?

Практическое руководство для школьников. 3-ое изд. доп. – Ярославль: Провинциальный

колледж, 2018. – 32 с.

3. Презентации и демонстрационные материалы для проведения занятий.

4. Компьютерная база данных «Картотека архива исследовательских работ Провинциального

колледжа», электронный архив курсовых работ Провинциального колледжа, библиотечный

архив курсовых работ, интернет-архив исследовательских работ победителей Российской

научной конференции школьников «Открытие».

5. Электронные тесты для проведения компьютерного тестирования.

5. Общая характеристика учебного предмета, курса

Курс направлен на изучение основ научно-исследовательской деятельности для обеспечения

и поддержки курсовых исследовательских работ обучающихся (индивидуальных проектов).

Курс ОИД – важнейшая составляющая системы организации исследовательской деятельности

учащихся в Провинциальном колледже. Преподавание курса происходит синхронно с процессом

выполнения курсовых работ. Каждый обучающийся выбирает интересующую его тематику и

реализует самостоятельное индивидуальное учебное или научное исследование под руководством

педагога.

Основные направления содержания курса ОИД определены этапами научного исследования:

формирование умения видеть проблему, навыков работы с информацией, знакомство с методами

исследования, способами сбора и обработки материала для исследования, а также необходимостью

владения логическими и аналитическими умениями (исследовательская компетентность

Тематика и содержание занятий выстроены в соответствии с календарным планом работы

Исследовательская компетенция представляет собой совокупность знаний в определенной области, умения видеть и

решать проблемы на основе выдвижения и обоснования гипотез, ставить цель и планировать деятельность,

осуществлять сбор и анализ необходимой информации, выбирать наиболее оптимальные методы, выполнять

эксперимент, представлять результаты исследования; способность применять эти знания и умения в конкретной

деятельности. (Пепеляева О.А.)

учащегося над своей курсовой. Поэтому знания, получаемые на уроках, учащийся может сразу же

применять на своей практике.

Кроме теоретических знаний учащиеся получают навыки практической работы посредством

предлагаемых им практических упражнений, заданий, тренингов, практикумов и компьютерных

тестов. Наибольший эффект получается при организации практикумов на основе исследовательских

работ, представленных на Российской научной конференции школьников «Открытие».

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Предлагаемая программа предназначена для освоения учащимися 10 классов. По отношению к

образовательной программе в целом, данный курс имеет метапредметный характер. Тематика

курсовых работ учащихся чрезвычайно разнообразна, поскольку все 10-е классы в Средней школе

"Провинциальный колледж" являются классами с углубленным изучением отдельных предметов:

английского языка, литературы, истории, обществознания, информатики, математики. Выбор тем

распространяется намного дальше рамок этих предметов.

На занятиях организуются практикумы, касающиеся вопросов, связанных с собственными

курсовыми, а также выстроенные на материалах исследовательских работ из разнообразных сфер

науки (работы участников Российской научной конференции школьников «Открытие»).

Учащиеся получают навыки работы с компьютерной базой данных исследовательских работ

Провинциального колледжа. Благодаря этому, у них есть возможность работать с электронным

каталогом работ, с электронным и библиотечным архивом работ.

Личностному развитию и расширению кругозора способствуют организованные на уроках

обсуждения границ нашего знания и незнания, а также границ современного научного знания и

незнания.

Хорошей школой оказывается предзащита и защита собственных проектов, в рамках которых

учащиеся учатся слушать доклады различной тематики, вести научную дискуссию, оценивать чужую

работу с точки зрения методологии науки, а также защищать собственные результаты и отстаивать

свою точку зрения.

Особенностями обучения в рамках курса ОИД являются широкое использование

межпредметных связей, повышенная мотивация учащихся, индивидуальный подход. По окончании

метапредметного курса школьники должны:

знать/понимать/использовать

• суть процесса и результата научно-исследовательской работы, действие механизмов

исследовательского поиска;

• отличия и особенности видов проектно-исследовательских работ (научное исследование,

учебное исследование, проект, реферат и т.д.);

• толкование следующих понятий: исследование, исследователь, наука, теория, факт, открытие,

алгоритм, деятельность, закон, закономерность, критерий, гипотеза исследования, объект,

предмет исследования, цели и задачи исследования, методы исследования, тезисы, рефлексия;

• требования к содержанию и структуре исследовательской работы;

• функции и понятие «Тезисы исследования»;

• требования к публичной защите и правила ведения научной дискуссии.

овладеть

• умением видеть проблемы;

• умением выдвигать гипотезы;

• умением ставить вопросы и формулировать проблему;

• умением выделять объект и предмет исследования;

• умением определять цель и задачи исследования;

• умением давать определение понятиям;

• умением классифицировать;

• умением делать выводы и умозаключения;

• умениями и навыками получения, обработки и использования информации из различных

источников, структурирования материала, работы с текстом;

• элементарными умениями статистической обработки эмпирических данных, используя графики,

диаграммы, таблицы;

• умение изложить суть исследования, написать тезисы;

• умение кратко представлять исследование, публично доказывать и защищать свои идеи.

использовать приобретенные знания и умения

• в практической учебной деятельности;

• в деятельности по подготовке курсовой работы;

• для поиска, обработки и использования информации в повседневной, учебной и

профессиональной деятельности.

Ожидаемый результат реализации программы:

• Постепенное формирование исследовательской компетентности.

• Формирование коммуникативных навыков.

• Применение полученных знаний, умений и способов деятельности в различных точках

приложения, в работе в рамках других уроков, во внеурочной деятельности и т.д..

• Овладение основами исследовательской деятельности.

• Получение представлений о видах исследовательской и о специфике научной деятельности.

• Проведение собственной исследовательской (курсовой) работы под руководством педагога-

наставника.

• Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности, а также самостоятельного

применения приобретённых знаний на практике.

• Способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности.

Контроль

Контроль в рамках реализации программы осуществляется по следующим направлениям:

• выполнение учащимися самостоятельных работ, практикумов по изучаемым темам,

• контролирование выполнения домашних заданий,

• отслеживание этапов индивидуальных исследований школьников,

• защита исследовательской работы на школьной конференции.

Цель, поставленная в программе, заключается не только в овладении школьниками основами

научно-исследовательской деятельности, но и в расширении мировоззренческого кругозора

обучающихся, формировании определенных компетентностей. Этот результат можно увидеть и

зафиксировать в реально подготовленной индивидуальной исследовательской работе. Предзащита и

защита результатов исследований показывает и развитие их коммуникативных компетенций, а также

изменение образовательных потребностей.

7. Проектная и учебно-исследовательская деятельность

обучающихся

В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-

исследовательская деятельность обучающихся.

Исследовательская деятельность обучающихся реализуется во внеурочное время в виде

самостоятельной курсовой работы обучающегося под руководством наставника (научного

руководителя).

Однако, на каждом уроке по ОИД в рамках плановых тем выполняются упражнения,

практические работы, направленные на поддержку процесса работы над курсовой, обеспечение

грамотного подхода к проведению исследования, на повышение эффективности самостоятельной

деятельности обучающихся.

8. Тематическое планирование

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

учебной

деятельности

Формы контроля

ИКТ

Личностные

Метапредметные

Предметные

10 класс

1. Введение

Формирование

гражданской позиции

в отношении

отечественной науки

умение определять

назначение и функции

различных социальных

институтов

Получение

представлений о

видах

исследовательской

и о специфике

научной

деятельности

познавательные:

• сравнение, анализ,

обощение

• устанавка

причинно-

следственных

связей

устный опрос

Использование

компьютерного и

мультимедийного

оборудования

2. Работа с

информацией

Формирование

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню развития

науки и

общественной

практики

владение навыками,

готовность и способность

к самостоятельной

информационно-позна-

вательной деятельности,

включая умение

ориентироваться в

различных источниках

информации, критически

оценивать и

интерпретировать

информацию, получаемую

из различных источников,

умение использовать

средства информационных

и коммуникационных

технологий (далее – ИКТ)

в решении когнитивных,

коммуникативных и

организационных задач с

соблюдением требований

эргономики, техники

Овладение

основами

исследовательской

деятельности

познавательные,

регулятивные:

• поиск информации

• работа с текстом

источника:

структурировать

текст, выделять

главное,

второстепенное

• идентификация

источника

информации

• оценивание и

интерпретирование

информации

• использование

различных

информационных

ресурсов и ИКТ

практикум

Работа с

текстовыми

редакторами,

базами данных,

браузерами,

мультимедийным

оборудованием.

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

учебной

деятельности

Формы контроля

ИКТ

Личностные

Метапредметные

Предметные

безопасности, гигиены,

ресурсосбережения,

правовых и этических

норм, норм

информационной

безопасности

3. Начало

исследовательск

ого пути

Толерантное

отношение к

окружающим,

готовность и

способность вести

диалог с другими

людьми, достигать в

нём; навыки

сотрудничества в

учебно-

исследовательской,

проектной

деятельности

взаимопонимания

умение самостоятельно

определять цели

деятельности и составлять

планы деятельности;

умение продуктивно

общаться и

взаимодействовать в

процессе совместной

деятельности, учитывать

позиции других

участников деятельности;

умение самостоятельно

оценивать и принимать

решения, определяющие

стратегию поведения, с

учётом гражданских и

нравственных ценностей

Овладение

основами

исследовательской

деятельности.

Формирование

коммуникативных

навыков

Регулятивные,

коммуникативные,

познавательные:

• планирование:

формулировка

целей и задач,

анализ условий

достижение цели,

прогнозирование

результата

• выдвижение

гипотезы

• самоконтроль

устный опрос,

практикум,

тестирование

Работа с

текстовыми

редакторами,

электронной

почтой и

браузерами,

мультимедийным

оборудованием.

Обеспечение

дистанционной

поддержки

процесса

обучения

4. Аналитическая и

эксперименталь

ная часть

исследовательск

ой работы

готовность и

способность к

самообразованию;

Умение самостоятельно

осуществлять,

контролировать и

корректировать

деятельность;

использовать все

возможные ресурсы для

достижения поставленных

целей и реализации планов

деятельности; выбирать

успешные стратегии в

формирование

исследовательской

компетентности;

способность к

инновационной,

аналитической,

творческой,

интеллектуальной

деятельности

Регулятивные,

коммуникативные,

познавательные:

• доказательство

или опровержение

выдвинутой

гипотезы

• принятие

решений и

ориентирование в

Практикум,

тестирование,

устный опрос

Работа с

текстовыми

редакторами,

электронной

почтой и

браузерами,

мультимедийным

оборудованием.

Обеспечение

дистанционной

поддержки

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

учебной

деятельности

Формы контроля

ИКТ

Личностные

Метапредметные

Предметные

различных ситуациях;

способность и готовность

применению различных

методов познания

ситуации

• планирование

собственной

деятельности,

самостоятельный

контроль своего

времени и

управление им

• самоанализ,

оценка своей

деятельности

процесса

обучения

5. Основы методов

статистической

обработки

информации

готовность и

способность к

самостоятельной,

творческой и

ответственной

деятельности

умение использовать

средства информационных

и коммуникационных

технологий (далее – ИКТ)

в решении когнитивных,

коммуникативных и

организационных задач

познавательные:

• принятие

задачи/проблемы,

ориентирование в

ситуации

• формализация

данных и

подготовка к

решению

средствами ИКТ

• проведение

экспериментальной

работы

практикум

Работа с

текстовыми

редакторами,

электронными

таблицами, и

браузерами.

6. Оформление

научно-

исследовательск

ой работы

эстетическое

отношение к миру,

включая эстетику

быта, научного и

технического

творчества, спорта,

общественных

отношений

владение навыками

исследовательской и

проектной деятельности

регулятивные:

• выстраивание

логики

исследования,

создание структуры

• структурирование

и оформление

практикум

Работа с

текстовыми

редакторами,

электронными

таблицами

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

учебной

деятельности

Формы контроля

ИКТ

Личностные

Метапредметные

Предметные

материалов в

соответствии со

стандартами

• самоконтроль и

корректировка

7. Подведение

итогов и защита

результатов

исследования

Формирование

активной и

ответственной

позиции, осознание

своих прав и

обязанностей,

привитие норм и

общечеловеческих

ценностей;

осознанный выбор

пути дальнейшего

образования,

возможностей

реализации

собственных

жизненных планов

владение языковыми

средствами – умение ясно,

логично и точно излагать

свою точку зрения,

использовать адекватные

языковые средства;

владение навыками

познавательной рефлексии

как осознания

совершаемых действий и

мыслительных процессов,

их результатов и

оснований, границ своего

знания и незнания, новых

познавательных задач и

средств их достижения

Формирование

коммуникативных

навыков

коммуникативные:

• выражение

собственного

мнения и позиции и

аргументирование,

• сравнение разных

точек зрения,

• осуществление

взаимного контроля,

взаимопомощь.

• оценка мнения и

действий партнёра,

• соблюдение

этики научной

дискуссии,

использование

адекватных

языковых средств

• отображение в

речи содержание

совершаемых

действий, донесение

информации партнё

• рам.

защита

исследовательских

работ

Работа с

мультимедийным

оборудованием

11 класс

1. Введение

Формирование

нравственно-

овладение философскими

категориями научного

познавательные:

• сравнение, анализ,

устный опрос

Использование

компьютерного и

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

учебной

деятельности

Формы контроля

ИКТ

Личностные

Метапредметные

Предметные

эстетической

позиции в отношении

отечественной науки.

Самопознание и

самоопределение.

Формирование

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню развития

науки и

общественной

практики

знания, умение

оперировать

соответствующей

терминологией

обобщение

• устанавка

причинно-

следственных

связей

мультимедийного

оборудования

2. Опытно-

эксперименталь

ная часть

исследовательск

ой работы

формирование

готовности к

самостоятельной,

творческой и

ответственной

деятельности

владение навыками

выбора методов

исслоедования, готовность

и способность к

самостоятельной

исследовательской

деятельности, умение

использовать средства

информационных и

коммуникационных

технологий (далее – ИКТ)

в решении когнитивных,

коммуникативных и

организационных задач

Овладение

методвами и

методиками

опытно-

экспериментальной

работы

познавательные,

регулятивные:

• поиск информации

• работа с текстом

источника:

структурировать

текст, выделять

главное,

второстепенное

• идентификация

источника

информации

• оценивание и

интерпретирование

информации

• использование

различных

информационных

ресурсов и ИКТ

самостоятельная

работа,

тестирование

Работа с

компьютерным и

лабораторным

оборудованием.

3. Основы методов

Толерантное

Умение самостоятельно

Овладение

познавательные,

устный опрос,

Работа с

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

учебной

деятельности

Формы контроля

ИКТ

Личностные

Метапредметные

Предметные

статистической

обработки

информации

отношение к

окружающим,

готовность и

способность вести

диалог с другими

людьми, достигать в

нём; навыки

сотрудничества в

учебно-

исследовательской,

проектной

деятельности

взаимопонимания

осуществлять,

контролировать и

корректировать

деятельность;

использовать все

возможные ресурсы для

достижения поставленных

целей и реализации планов

деятельности; выбирать

успешные стратегии в

различных ситуациях;

способность и готовность

применению различных

методов познания

методами

статистической

обработки при

помощи

технологий

электронных

таблиц и баз

данных

регулятивные:

• принятие

задачи/проблемы,

ориентирование в

ситуации

• формализация

данных и

подготовка к

решению

средствами ИКТ

• проведение

экспериментальной

работы

практикум

процессором

электронных

таюлиц

Обеспечение

дистанционной

поддержки

процесса

обучения

4. Моделирование

как

исследовательск

ий метод

готовность и

способность к

самостоятельной,

творческой и

ответственной

деятельности

умение использовать

средства информационных

и коммуникационных

технологий (далее – ИКТ)

в решении когнитивных,

коммуникативных и

организационных задач

умение

формализовать

данные, привести

задлачу к

возможности

решения ее

средствами ИКТ

познавательные,

регулятивные:

• принятие

задачи/проблемы,

ориентирование в

ситуации

• формализация

данных и

подготовка к

решению

средствами ИКТ

• проведение

экспериментальной

работы

практикум

Работа с

процессором

электронных

таблиц, базами

данных

5. Подведение

итогов и защита

результатов

исследования

Личностное,

профессиональное,

жизненное

самоопределение.

владение языковыми

средствами – умение ясно,

логично и точно излагать

свою точку зрения,

Формирование

коммуникативных

навыков

коммуникативные:

• выражение

собственного

мнения и позиции и

защита

исследовательских

работ

Работа с

мультимедийным

оборудованием

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

учебной

деятельности

Формы контроля

ИКТ

Личностные

Метапредметные

Предметные

Смыслообразование,

т. е. установление

обучающимися связи

между целью

учебной

деятельности и её

мотивом.

Нравственно-

этическая

ориентация, в том

числе, и оценивание

усваиваемого

содержания

обеспечивающее

личностный

моральный выбор.

использовать адекватные

языковые средства;

владение навыками

познавательной рефлексии

как осознания

совершаемых действий и

мыслительных процессов,

их результатов и

оснований, границ своего

знания и незнания, новых

познавательных задач и

средств их достижения

аргументирование,

• сравнение разных

точек зрения,

• осуществление

взаимного контроля,

взаимопомощь.

• оценка мнения и

действий партнёра,

• соблюдение

этики научной

дискуссии,

использование

адекватных

языковых средств

• отображение в

речи содержание

совершаемых

действий, донесение

информации партнё

• рам.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета «Основы исследовательской деятельности» способствует реализации программы воспитания и социализации

обучающихся образовательной программы ОУ через знакомство с законами науки, с методами научного исследования, через практикумы на основе

работ победителей Российской научной конференции школьников «Открытие».

Содержание учебного предмета ОИД способствует реализации междисциплинарных программ обучающихся образовательной программы ОУ.

Учебный предмет ОИД является приоритетным для формирования следующих УУД:

• Получение представлений о видах исследовательской и о специфике научной деятельности

• Овладение основами исследовательской деятельности.

• Формирование исследовательской компетентности; способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности

• Формирование коммуникативных навыков

Курс рассчитан на 2 год обучения (68 часов). Оптимальное распределение часов: 2 урока (пара) один раз в 2 недели.

Перечень тем и изучаемых вопросов (10 класс)

№

п.

Наименование

разделов и тем

Всего

часов в 10

кл.

I полугодие

Введение.

1.1.

Исследователь.

Требования социума, предъявляемые современному человеку. Исследовательская компетентность.

Наука и научное мировоззрение. Отличие науки от других явлений духовной жизни человека. Отличие научного знания от

других видов - обыденного, лженаучного, паранаучного и т.п. Роль научной школы и научной традиции в различении научного

и ненаучного. Гуманитарные и естественные науки.

1.2.

Виды исследований. Результат исследования – знание. Научные и учебные исследования. Фундаментальные, прикладные и

экспериментальные научные исследования. Учебные исследования: реферат, исследовательская задача, исследовательский

проект, программный продукт.

Научный руководитель. Функции исследователя и научного руководителя.

Этапы исследовательской деятельности. Планирование.

Работа с информацией.

2.1.

Информация. Её виды, свойства, получение, хранение, передача, источники. Виды источников информации. Учебник и

научная публикация. Справочно-библиографические издания. Интернет-публикации. Специфические источники (архивы,

государственные акты, памятники материальной и духовной культуры, статистические данные,

данные наблюдений и экспериментов, литературные произведения и т.д.). Достоверность источника. Язык науки. Овладение

понятийным аппаратом.

2.2.

Научный текст. Виды текстов. Работа с текстом. Выделение главного. Способы фиксирования важного материала. Конспект.

Электронный и рукописный конспекты: преимущества и недостатки.

Список использованных источников и литературы. Международные стандарты оформления.

Поиск информации. Научные библиотеки, архивы, интернет. Поиск и сбор материала. Домашняя работа «Конспект научного

источника по теме курсовой работы».

Компьютерный практикум: Оформление списка литературы и ссылочного аппарата.

Начало исследовательского пути.

№

п.

Наименование

разделов и тем

Всего

часов в 10

кл.

3.1.

Тема исследования. Выбор темы. Глобальные и конкретные темы. Проблематика темы. Проблема исследования. Актуальность

проблемы. Формулирование темы исследования. Упражнение «Глобальные и конкретные темы»

Цели и задачи исследования. Требования к формулированию. Предвидение результата исследования.

3.2.

Практикум «Анализ целей и задач в исследовательской работе» на примерах исследований участников Российской научной

конференции школьников «Открытие».

Компьютерный практикум: Работа с электронной базой данных «Каталог исследовательских работ СШ "Провинциальный

колледж"»

Аналитическая и экспериментальная часть исследовательской работы

4.1.

Методы исследования. Методы научного познания. Метод и методика. Классификация методов. Общенаучные и

специфические методы исследования. Элементы логики.

4.2.

Практикум «Анализ методов в исследовательской работе» на примерах исследований участников Российской научной

конференции школьников «Открытие»

4.3.

Объект и предмет исследования.

Упражнение «Определение объекта и предмета исследования»

4.4.

Гипотеза исследования. Выдвижение гипотезы и её обоснование. Интуиция и предвидение исследователя. Высказывания и

утверждения. Доказательство утверждений.

4.3.

Структура научной работы. Содержание основных частей исследовательской работы. Иерархия заголовков. Научно-

справочный аппарат: система ссылок и сносок.

4.4.

Введение исследовательской работы.

Домашняя работа «Создание введения собственной курсовой работы».

4.5.

Предзащита. Презентация введений КР. Зачет полугодовой (сдача электронного документа введения курсовой работы)

4.6.

Предзащита. Научная дискуссия. Правила, нормы и этика дискуссии

4.7.

Подведение итогов полугодия, рефлексия. Самостоятельность и ответственность исследователя. Самообразование.

II полугодие

4.8.

Аналитическая и опытно-экспериментальная части исследования.

Методика исследования. Реализация методов исследования.

4.9.

Практикум на основе исследовательских работ конференции «Открытие» «Анализ основной части исследовательской работы»

4.10.

Наблюдение, опыт и эксперимент. Виды экспериментов (общие представления).

4.11.

Анализ результатов. Формулировка выводов. Достижение цели исследования и доказательства для подтверждения и

опровержения гипотезы.

Основы методов статистической обработки информации

№

п.

Наименование

разделов и тем

Всего

часов в 10

кл.

5.1.

Опросы и анкетирования. Данные эксперимента и опроса. официальные статистические данные. Достоверность исходных

данных и результатов.

5.2.

Статистическая обработка эмпирических данных. Графическое представление результатов.

5.3.

Практикум «Статистическая обработка данных»

Оформление научно-исследовательской работы

6.1.

Издание документа исследовательской работы. Издательские требования и требования к оформлению исследовательской

работы.

Требования к оформлению титульного листа, основного текста, заголовков, оглавления, приложений.

6.2.

Технологии MS Word для издания исследовательской работы.

6.3.

Практикум «Титульный лист».

6.3.

Технология организации структуры исследовательской работы в MS Word. Заголовки. Оглавление. Практическое занятие за

компьютерами.

Подведение итогов и защита результатов исследования

7.1.

Заключение исследовательской работы. Структура Заключения. Зачет годовой (сдача электронного текста курсовой работы)

7.2.

Публичные выступления, научные конференции и семинары. Апробация исследовательской работы. Доказательность и

аргументированность устного выступления. Подготовка к ответам на вопросы и замечания.

7.3.

Визуализация результатов исследования, наглядные материалы, демонстрации.

7.4.

Рефлексия. Подведение итогов. Школьная конференция.

Перечень тем и изучаемых вопросов (11 класс)

№

п.

Наименование

разделов и тем

Всего

часов в 11

кл.

Введение.

1.1.

Развитие науки XX-XXI вв. Научные теории. Факты и их интерпретация.

Теоретико-методологической основой исследования. Научная объективность исследования. Достоверность и обоснованность

научных результатов. Личный вклад автора.

1.2.

Научная новизна исследования. Теоретическая значимость научного исследования. Практическая ценность.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Уровень научных исследований. Уровни образования. Ученые степени и звания.

Опытно-экспериментальная часть исследовательской работы

2.1.

Опытная работа. Эксперимент. Экспериментальный факт. Фиксация результатов. Порядок планирования и организации

№

п.

Наименование

разделов и тем

Всего

часов в 11

кл.

опытно-экспериментальной работы, анализа и обобщения ее результатов.

2.2.

Инструментарий для проведения эксперимента. Методики проведения эксперимента. Критерии эффективности. Достоверность

результатов.

Основы методов статистической обработки информации

3.1.

Социометрия как прикладной метод в психологии и социологии. Общая характеристика метода; основные понятия и

процедуры социометрии.

Процедура социометрического опроса. Обработка результатов

Моделирование как исследовательский метод

4.1.

Моделирование. Понятие «модель». Формализация. Формальная и неформальная постановка задачи. Основные принципы

формализации. Материальные и информационные модели.

Информационное моделирование. Понятие об информационной технологии решения задач. Компьютерный эксперимент.

Основные типы информационных моделей. Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных

областей. Практикум «Построение информационной модели»

4.2.

Преимущества компьютерного моделирования.

MS Excell – инструмент компьютерного моделирования. Метод поиска решения. Численное моделирование на основе

электронных таблиц. Практикум «Прогноз народонаселения России в 21 веке».

4.3.

MS Access – инструмент компьютерного моделирования. Основные понятия. Создание базы данных. Jсновной

инструментарий. Практикум «Построение информационной модели на основе научного описательного текста с

эмпирическими данными»

Подведение итогов и защита результатов исследования на внешних конференциях

5.1.

Подготовка и написание тезисов исследовательской работы. Практикум «Тезисы исследования» на примерах исследований

участников Российской научной конференции школьников «Открытие».

Домашняя работа «Тезисы курсовой работы».

5.2.

PowerPoint – инструмент компьютерной визуализации выступления. Правила подготовки презентации результатов

исследовательской работы. Практикум /Домашнее задание «Создание презентации для защиты курсовой работы»

5.3.

Критерии оценки исследовательской работы. Перекрёстная взаимоэкспертиза курсовых работ (домашнее задание и

миниконференция)

5.4.

Итоговая миниконфекренция: Подведение итогов – анализ выступлений на внешних конференциях, в т.ч. на Российской

научной конференции школьников «Открытие»

9. Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1. Электронные материалы тематических занятий, справочные и дидактические

материалы, задания практикумов, размещенные в специальной группе в интернете.

2. Методическое пособие: Левина О.Г. Первые шаги в науку. Как проводится

исследование? Практическое руководство для школьников. 3-ое изд. доп. –

Ярославль: Провинциальный колледж, 2018. – 32 с.

3. Презентации и демонстрационные материалы для проведения занятий.

4. Компьютерная база данных «Картотека архива исследовательских работ

Провинциального колледжа», электронный архив курсовых работ, библиотечный

архив курсовых работ, интернет-архив исследовательских работ победителей

Российской научной конференции школьников «Открытие».

5. Электронные тесты для проведения компьютерного тестирования.

Материально-техническое обеспечение

1. Мультимедийное оборудование (компьютер, экран, проектор).

2. Компьютерный класс.

3. Библиотечный архив курсовых работ Средней школы "Провинциальный колледж".

4. Электронный архив курсовых работ Средней школы "Провинциальный колледж".

Список используемых источников и литературы

1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С, Фомина Л.Ф. Концепция развития

исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников.

2002. № 1. С. 24-33.

2. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. М.:

5 за знания, 2008. 224 с.

3. Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе / Под ред.

Б.А.Татьянкина. М.: 5 за знания, 2007. 272с.

4. Левина О.Г. Первые шаги в науку. Как проводится исследование? Практическое

руководство для школьников. Ярославль, 2018. 32 c.

5. Левина О.Г. Сетевые учебные игры // Справочник заместителя директора. 2008, № 1.

М., 2008. с.30-37.

6. Левина О.Г., Синицын И.С., Федорчук И.А. Роль компонентов УМК в организации

учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. // Учебный год.

Выпуск №2. Ярославль, 2012. с.90-93.

7. Леонтович А.В. К проблеме развития исследований в науке и образовании //

Развитие исследовательской деятельности учащихся / Ред.-сост. А.С. Обухов. М.,

2001. С. 33-38.

8. Обухов А.С. Исследовательская позиция личности // Исследовательская работа

школьников. 2006. № 1. С. 61-75.

9. Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. / Педагогическое

издательство «Научный книжный центр». URL:

https://www.nbcmedia.ru/upload/iblock/fa4/obuhov_verstka.pdf. (Дата обращения:

19.08.2018).

10. Овчаров А.О. Методология научного исследования: М.: ИНФРА-М, 2014. 304 с.

11. Пепеляева О.А. Мастер-класс «Формирование исследовательской компетенции

обучающихся средствами современных педагогических технологий» / Сервер

МУ "Информационно-методический центр" (г.Глазов). URL: http://imc.glazov-

edu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=353. (Дата обращения:

02.03.2017).

12. Селевко Г.К., Селевко А.Г., Левина О.Г. Реализуй себя. М.: Народное образование,

2001. 176 с.

13. Селевко Г.К., Тихомирова Н.К., Левина О.Г.. Сделай себя сам. М.: Народное

образование, 2001. 176 с.

14. Семко Е.Р., Лощакова О.В., Левина О.Г., Фомичева А.Н., Федорчук И.А. Модель

организационно-педагогического сопровождения реализации проектно-исследова-

тельской деятельности старшеклассников / Система проектной и научно-

исследовательской деятельности школьников в образовательном учреждении. Под

ред. И.А.Федорчук. Ярославль: Провинциальный колледж, 2013. с.4-27.

15. Сергеева Т.В. Об экспериментальной программе формирования надпредметных и

общепредметных учебных компетенций учащихся 5 класса основной школы. //

Ярославский педагогический вестник. 2010. №1. С.84-89.

16. ФГОС среднего общего образования (10-11 кл.). / ФГОС. URL: https://fgos.ru/. (Дата

обращения: 28.09.2017).

17. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного

обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. 416 с.

Скачать материал

Программа учебного курса "Основы исследовательской деятельности" в соответствии с новым ФГОС

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы