Ученики на Учителя.com


Основы научно-исследовательской деятельности

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 89 Калининского района
ПРИНЯТО
Протокол педагогического
совета № -__
__ ___________ 2014г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы №89
______ ____ И.К. Симагина .
__ _________ 2014г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Основы
научно-исследовательской деятельности»
Возраст детей: 13-17 лет
Срок реализации: 2 года
Составитель:
Бурак Ульяна Ярославовна
педагог дополнительного
образования
Санкт – Петербург
2014-2016 уч.г.
1
Оглавление
Пояснительная записка
2
1 год обучения
Учебно-тематический план
4
Содержание программы
5
Календарно-тематическое планирование
8
2 год обучения
Учебно-тематический план
16
Содержание программы
17
Методическое обеспечение
26
Приложение
27
Список литературы
38
2
Пояснительная записка
Программа «Основы научно-исследовательской деятельности»
имеет научно-техническую направленность.
Актуальность: В связи с переходом на профильное обучение в
старшей школе актуальной становится предпрофильная подготовка,
содействующая самоопределению учащихся относительно избираемых
ими профилирующих направлений будущего обучения и широкой сферы
последующей профессиональной деятельности.
Педагогическая целесообразность:
Одним из основных направлений предпрофильной подготовки является
деятельностное, которое предполагает вовлечение учащихся в активную
социально значимую деятельность. Ведущей технологией представляется
проектная деятельность, как подготовка к исследовательским
технологиям, реализуемым в старшей школе. Включение учащихся в
исследовательскую проектную деятельность - один из способов,
позволяющих сформировать ключевые компетентности.
Отличительные особенности: Программа составлена на основе
переработки нескольких программ: надпредметной программы «Проект» -
17 часов (Деревянко Ю.В., Коркунова Е.Н., Лодина Е.Б., 2004г.),
программы дополнительного образования «Основы научно-
исследовательской деятельности» (Деревянко Ю.В., 2005г.), программы
курса предпрофильной подготовки «Основы проектирования» (Лодина
Е.Б., 2008г.), «Программы развития познавательных способностей
учащихся: 5-8 классы» (Криволапова Н.А. «Внеурочная деятельность» - М.
«Просвещение», 2012).
Логика построения 1 года обучения предполагает движение от
знакомства с навыками проектной деятельности к самостоятельному
практическому опыту проектирования через организацию тренинга
На 2 году обучения большее внимание уделяется исследовательским и
реферативным работам, созданию компьютерных презентаций.
Цель: создание условий для самореализации учащихся через активную
исследовательскую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
– Формирование ключевых компетентностей учащихся:
организационную, исследовательскую, коммуникативную, социальную
– Расширение образовательного поля учащихся
Воспитывающие:
– Возможность повышения личностного и общественного статуса
Развивающие:
– Повышение мотивации учащихся к процессу обучения
Условия реализации:
Программа предназначена для учащихся 12-17 лет (7-11 классы) и
рассчитана на 2 года обучения (288 часов). Каждый год – по 144 часа
(4 часа в неделю).
3
Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 часа. Режим может изменяться по
усмотрению педагога в связи с участием в массовых мероприятиях.
Формы организации деятельности – групповая и индивидуальная.
Формы проведения занятий – семинар, лекция, консультация, репетиция,
презентация работ, работа в малых группах по 3-5 человек. Предусмотрена
экскурсия в библиотеку, работа в компьютерном классе.
На занятиях используются подборки ситуационных заданий, листы
самооценки, подборки памяток по работе с источниками информации и
подготовке презентации. Задания предлагаются учащимся в соответствии с
логикой формирования проектных умений учащихся.
Выделяются часы для участия в конференциях разного уровня.
Ожидаемые результаты:
– создание учащимся материального личностно и социально значимого
«продукта»
– получение учащимся практического опыта
– повышение личностного и общественного статуса
– в процессе освоения программы учащиеся могут освоить и развить
следующие умения и навыки: выявление проблемы (цели) и ее
формулирование, планирование собственной деятельности и
определение возможных путей решения, поиск и анализ информации,
организация коллективной или индивидуальной деятельности,
получение, анализ и представление результатов, оценочная
самостоятельность.
Критерии оценивания:
- активность на занятиях,
- правильность, полнота, самостоятельность работы с тренинговыми
заданиями
- выполнение тестовых заданий,
- само- и взаимооценка в группе,
- грамотность презентации.
Способы проверки: оценки жюри по итогам презентации. Рецензии
педагогов. Сертификаты и дипломы (как важная страница портфолио)
Формы подведения итогов: общественная защита индивидуальных и
групповых работ. Лучшие работы выдвигаются на школьные Академические
чтения, районные, городские конференции, олимпиады. Учащийся имеет
возможность представить свою работу, рецензию на нее в Портфолио.
4
1 год обучения
Учебно-тематический план
Раздел. Тема
всего
теоретич
практич.
Раздел 1. Учимся работать с информацией – 68 ч
1. Что мы знаем о чтении
10
2
8
2. Виды и способы чтения
28
8
20
3. Способы обработки полученной
информации
28
10
18
4. Итоговое занятие
2
1
1
Раздел 2. Учебный проект – 78 ч
5. Проект и виды проектов.
Алгоритм работы над проектом.
10
2
8
6. Цели и задачи проекта Этапы
проектной деятельности
12
4
8
7. Источники информации.
6
2
4
8. Как работать в команде.
4
2
2
9. Реализация проекта
24
6
18
10.Оформление работы.
8
3
5
11. Публичная презентация.
Экспертиза. Рефлексия
12
4
8
12. Итоговые занятия
2
1
1
Итого
144
44
100
5
Содержание программы
Раздел 1. Учимся работать с информацией
Тема 1. Что мы знаем о чтении
Чтение как способ получения информации. Цели чтения. Виды чтения:
библиографическое, просмотровое, ознакомительное, изучающее,
аналитико-критическое, творческое. Правила быстрого чтения. Чтение
укороченной строкой.
Приемы работы с текстами. Гипертекстовое представление информации.
Чтение с закладкой, метод толстых и тонких вопросов, чтение с
пометками, маркировочная таблица, «мудрые совы», чтение с пропусками,
метод смысловой догадки.
Практические занятия. Игра-знакомство. Практические задания.
Развивающие игры.
Тема 2. Виды и способы чтения
Недостатки традиционного чтения.
Интегральный алгоритм чтения: наименование читаемого источника,
автор, выходные данные, основное содержание, фактографические данные,
новизна материала, возможности использования на практике.
Дифференциальный алгоритм чтения. Выделение ключевых слов в абзацах
текста, составление из них смысловых предложений, выделение основного
смысла отрезков текста.
Практические занятия. Работа со словарем, работа с тренинговым
заданием. Практические задания и развивающие игры.
Тема 3. Способы обработки полученной информации
План, выписки, цитаты. Тезисы. Аннотация. Рецензия, отзыв, конспект.
Схема-конспект, структурно-логическая схема, реферат. Компоненты
содержания каждого вида работ.
Практические занятия. Работа с заданиями. Развивающие игры.
Компьютерный практикум
Итоговое занятие. Роль информации в жизни человека.
Тема 5. Проекты и виды проектов. Алгоритм работы над проектом.
Понятие проекта. Типы проектов. Классификация проектов. Учебный
проект. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект.
Информационный проект. Творческий проект. Игровой проект. Тип
проекта, ведущая деятельность, проектный продукт.
Основные этапы работы над проектом: проблематизация, целеполагание,
планирование, реализация плана, рефлексия. Презентация.
Практические занятия. Работа с тренинговыми заданиями.
Тема 6. Цели и задачи проекта. Этапы проектной деятельности.
6
Формулировка проблемы и противоречия. Анализ проблемы, выявление
причин возникновения и путей ее решения.
Постановка цели как прогнозируемый результат. Требования к
формулированию цели. Связь между достижением цели и решением
проблемы проекта.
Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям.
Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности
Практические занятия.Работа с тренинговыми заданиями, памяткой.
Работа над постановкой проблемы, цели, задач темы.
Тема 7. Источники информации.
Поиск и отбор нужной информации. Библиотечный каталог. Работа со
справочной литературой. Работа с Интернет-источниками. Литературный
обзор по теме проекта.
Практические занятия: работа с заданиями. Экскурсия в библиотеку,
работа с каталогами. Компьютерный практикум.
Тема 8. Как работать в команде.
Что такое команда. Командные роли. Конфликтные ситуации и пути
разрешения конфликта. Групповое взаимодействие. Коммуникативные
умения.
Практические занятия. Игры на командное взаимодействие. Анализ
конфликтных ситуаций.
Тема 9. Реализация проекта.
Работа над основной частью проекта – осуществление намеченных шагов в
установленном порядке с применением необходимых способов, внесение
обоснованных изменений в первоначальный замысел. Оформление
результатов в практической части: буклета, статьи, репортажа, альбома и
пр.
Практические занятия. Групповая работа над проектом.
Тема 10. Оформление работы.
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению
письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание.
Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение..
Практические занятия. Оформление письменной части проекта.
Тема 11. Публичная презентация. Рефлексия.
Планирование презентации. Особенности и техника публичного
выступления. Культура выступления. Невербальные способы общения.
Использование средств наглядности. Критерий «Качество проведения
презентации».
Что такое экспертиза. Критерии оценивания проекта. Способы оценки.
Самооценка.
7
Практические занятия. Работа с памятками. Презентация групповых
проектов. Практическая работа «Оценивание собственного или
группового проекта».
Тема 12. Итоговые занятия
Алгоритм написания отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим
проектом. Подведение итогов работы за год. Планирование дальнейшей
работы.
Практические занятия: Корректировка выявленных недочетов.
Оформление портфолио или «Отчета о работе над проектом».
Участие в массовых, конкурсных мероприятиях.
Планируемые мероприятия:
1. Школьный проект «День Героев Отечества»
2. Районный конкурс компьютерных презентаций «Краевед-
исследователь»
3. Проект «У подвига есть имя…»
4. Районный конкурс «Моя родословная»
5. Районный конкурс «Путешествие в Петровский Петербург»
6. Районный конкурс «Путешествие в Елизаветинский Петербург»
7. Районный конкурс «Приглашение на бал-маскарад у Екатерины II»
8. Всероссийский конкурс «Гренадеры, вперед!»
9. Школьный проект «Малые Академические Чтения»
10. Районный конкурс экскурсоводов
8
1год обучения
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Основное содержание
Кол-во
часов
Форма
работы
Раздел 1. Учимся работать с информацией – 68 ч
Тема 1. Что мы знаем о чтении – 10ч
1
Что мы знаем о
чтении.
Чтение как способ получения
информации.
Вводный инструктаж по
технике безопасности
2ч
Беседа,
практ.зан.
2
Что мы знаем о
чтении.
Цели чтения. Виды чтения
2ч
Беседа,
практ.зан.
3
Чтение как
способ
получения
информации
Диагностика навыков чтения.
Быстрое чтение. Правила и
техники быстрого чтения.
2ч
тренинг
4
Выявление
навыков
традиционного
чтения
Самодиагностика: выявление
навыков традиционного чтения
2ч
Практ.зан.
5
Компьютерный
практикум
Организация поиска
информации в компьютерном
тексте
2ч
Практикум
Тема 2. Виды и способы чтения -28ч
6
Интегральный
алгоритм чтения
Недостатки традиционного
чтения. Интегральный алгоритм
чтения.
2ч
Беседа,
практ.зан.
7
Интегральный
алгоритм чтения
Практические занятия: чтение
текста с использованием
интегрального алгоритма
чтения
2ч
Практ.зан.
8
Дифференциаль
ный алгоритм
чтения
Дифференциальный алгоритм
чтения. Практические занятия:
чтение текста с использованием
дифференциального алгоритма,
заполнение смысловой таблицы
2ч
Практ.зан.
9
Изучающее
чтение
Виды чтения. Приемы работы с
текстом при изучающем
чтении.
2ч
Беседа,
практ.зан.
10
Изучающее
чтение
Приемы осмысления текста при
изучающем чтении. Тренинг
изучающего чтения
2ч
Тренинг
9
11
Понимание
смыслового
содержания
текста
Что значит понимать смысл.
Понимание смысла слова,
предложения, текста.
2ч
Беседа,
практ.зан.
12
Понимание
смыслового
содержания
текста
Ступени понимания. Условия
понимания и причины
непонимания
2ч
Беседа,
практ.зан.
13
Приемы работы
с текстом
Приемы работы с текстом:
чтение с пометками, таблицы
«З-У-Х»
2ч
Практ.зан.
14
Учимся задавать
и отвечать на
вопросы
Приемы работы с текстом:
метод контрольных вопросов,
предваряющих вопросов.
Практические задания
2ч
Практ.зан.
15
Учимся задавать
и отвечать на
вопросы
Приемы работы с текстом:
метод контрольных вопросов,
предваряющих вопросов.
Практические задания
2ч
Практ.зан.
16
Поисково-
просмотровое
чтение
Виды поисково-просмотрового
чтения: чтение «по диагонали»;
чтение «слалом»; чтение «по
двум вертикалям»
2ч
Практ.зан.
17
Поисково-
просмотровое
чтение
Виды поисково-просмотрового
чтения: чтение «островками»;
чтение «пинг-понг»
2ч
Практ.зан.
18
Конспектирован
ие при чтении
Способы обработки полученной
информации: план, выписки,
цитаты, тезисы (простые,
сложные, основные),
аннотация, рецензия, отзыв,
конспект, схема-конспект,
структурно-логическая схема
2ч
Практ.зан.
19
Конспектирован
ие при чтении
Формы конспектирования.
Практические задания:
«Составить аннотацию статьи,
книги». Сделать выписки из
текста» (по выбору учащихся).
«Подготовить конспект статьи»
2ч
Практ.зан.
Тема 3. Информационная образовательная среда – 28ч
20
Учимся готовить
сообщение
Работа с текстом, выделение в
тексте основных смысловых
блоков, словосочетаний.
Подготовка мини-сообщений по
2ч
Практ.зан.
10
заданной теме
21
Учимся вести
диалог
Умение вести диалог: задавать
вопросы и отвечать на них.
2ч
Беседа,
практ.зан.
22
Учимся вести
диалог
Поиск диалогов в текстах
2ч
Практ.зан.
23
Компьютерный
практикум
Создание документов с
использованием мастеров и
шаблонов
2ч
Практикум
24
Компьютерный
практикум
Создание нумерованного и
маркированного списка
2ч
Практикум
25
Компьютерный
практикум
Представление информации с
помощью схематической
(организационной) диаграммы
2ч
Практикум
26
Компьютерный
практикум
Представление информации в
виде таблицы
2ч
Практикум
27
Компьютерный
практикум
Преобразование таблицы в
текст и текста в таблицу
2ч
Практикум
28
Библиографичес
кий поиск.
Каталоги
Библиографический поиск.
Каталоги. Виды каталогов:
алфавитные, предметные,
систематические. Практические
задания.
2ч
Практ.зан.
29
Библиографичес
кий поиск.
Каталоги
Виды каталогов: каталоги
новых поступлений. Правила
работы с каталогами.
Практические задания.
Промежуточный инструктаж по
технике безопасности
2ч
Практ.зан.
30
Справочник.
Работа со
справочной
литературой
Справочная литература:
словари, справочники,
энциклопедии. Роль и
назначение.
2ч
Беседа,
практ.зан.
31
Справочник.
Работа со
справочной
литературой
Справочная литература.
Правила работы со справочной
литературой
2ч
Беседа,
практ.зан.
32
Компьютерный
практикум
Операции с файлами и
каталогами (поиск,
переименование, копирование,
перемещение и сохранение
информации)
2ч
Практикум
11
33
Компьютерный
практикум
Операции с файлами и
каталогами (поиск,
переименование, копирование,
перемещение и сохранение
информации)
2ч
Практикум
Тема 4. Итоговое обобщение – 2ч
34
Итоговое
занятие
Операции с файлами и
каталогами (поиск,
переименование, копирование,
перемещение и сохранение
информации)
2ч
Практикум
Раздел 2. Учебный проект – 76ч
Тема 5. Проекты и виды проектов. Алгоритм работы над проектом– 10ч
35
Знакомство с
понятием
«проект».
Понятие проекта. Типы
проектов. Классификация
проектов.
2ч
Лекция,
практ.зан.
36
Типы проектов
Учебный проект. Практико-
ориентированный проект.
Исследовательский проект.
Информационный проект.
2ч
Беседа,
практ.зан.
37
Типы проектов
Творческий проект. Игровой
проект. Тип проекта, ведущая
деятельность, проектный
продукт.
2ч
Беседа,
практ.зан.
38
Алгоритм
работы над
проектом
Основные этапы работы над
проектом: проблематизация,
целеполагание, планирование,
реализация плана
2ч
Беседа,
практ.зан.
39
Алгоритм
работы над
проектом
Рефлексия. Презентация.
2ч
Беседа,
практ.зан.
Тема 6. Цели и задачи проекта. Этапы проектной деятельности – 12ч
40
Актуальность и
проблематика
проекта
Формулировка проблемы и
противоречия. Анализ
проблемы, выявление причин
возникновения и путей ее
решения.
2ч
Беседа,
практ.зан.
41
Постановка цели
проекта.
Формулировани
е темы
Постановка цели как
прогнозируемый результат.
Требования к формулированию
цели. Связь между
достижением цели и решением
2ч
Беседа,
практ.зан.
12
проблемы проекта.
42
Формулировани
е темы
Требования к формулированию
цели. Связь между
достижением цели и решением
проблемы проекта.
2ч
Практ.зан.
43
Формулировани
е задач
Что такое задача. Определение
и формулирование задач,
адекватных целям.
2ч
Практ.зан.
44
Формулировани
е задач . Ресурсы
проекта
Как разбить задачу на шаги.
2ч
Беседа,
практ.зан.
45
Планирование
деятельности
Пошаговое планирование
деятельности
2ч
Инд. и групп.
практ.зан.
Тема 7. Источники информации – 6ч
46
Работа с
каталогами.
Работа со
справочной
литературой.
Виды каталогов (алфавитный,
систематический,
электронный). Библиотечный
каталог. Работа с каточками
2ч
Экскурсия в
библиотеку.
Практ.зан.
47
Работа с
Интернет-
источниками.
Правила оформления
электронных ресурсов
2ч
Компьютерн
ый
практикум
48
Литературный
обзор по теме
проекта.
Работа со справочной
литературой. Поиск и отбор
нужной информации.
Составление плана
прочитанного материала.
2ч
Практикум
Тема 8. Как работать в команде – 4ч
49
Что такое
команда.
Командные
роли.
Преимущества и недостатки
индивидуальной и командной
работы. Распределение ролей в
команде
2ч
Игра-
тренинг
50
Конфликтные
ситуации
Групповое
взаимодействие
Причины возникновения
конфликтов. Анализ
конфликтных ситуаций.
Способы разрешения
конфликта. Способы
группового взаимодействия.
2ч
Анализ
конфликтны
х ситуаций.
Игра-
тренинг
Тема 9. Реализация проекта – 24ч
51
Выбор темы
проекта. Подбор
команды
Создание рабочих групп, выбор
тем групповых или
индивидуальных проектов.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа
13
52
Формулировани
е целей и задач.
Планирование
этапов работы
Групповая или индивидуальная
работа над формулированием
задач и определением шагов.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа
53
Подбор ресурсов
и источников
проекта
Групповая или индивидуальная
работа с ресурсами и
источниками.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа
54
Подбор ресурсов
и источников
проекта
Групповая или индивидуальная
работа с ресурсами и
источниками.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа
55
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа
56
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа
57
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа
58
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта.
Участие в массовых,
конкурсных мероприятиях.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа.
Участие в
конкурсах
59
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта.
Участие в массовых,
конкурсных мероприятиях.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа.
Участие в
конкурсах
60
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта.
Участие в массовых,
конкурсных мероприятиях.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа.
Участие в
конкурсах
61
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта.
Участие в массовых,
конкурсных мероприятиях.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа.
Участие в
конкурсах
62
Реализация
проекта
Работа над реализацией
практической части проекта.
Участие в массовых,
конкурсных мероприятиях.
2ч
Групповая и
индивидуаль
ная работа.
Участие в
конкурсах
14
Тема 10. Оформление работы – 8ч
63
Оформление
письменной
части проекта
Основные требования,
предъявляемые к структуре и
оформлению письменной части
учебных проектов. Требования
к оформлению текста: выбор
шрифта, «красная строка»,
поля.
2ч
Беседа,
практ.зан.
64
Оформление
письменной
части проекта
Основные требования,
предъявляемые к структуре и
оформлению письменной части
учебных проектов. Титульный
лист. Содержание. Введение.
Основная часть. Заключение.
2ч
Беседа,
практ.зан.
65
Оформление
письменной
части проекта
Библиография. Правила
оформления
библиографического списка
(основной и вспомогательной
литературы, интернет-
источников).
2ч
Беседа,
практ.зан.
66
Оформление
письменной
части проекта
Оформление ссылок в тексте
работы. Приложение.
Участие в массовых,
конкурсных мероприятиях.
2ч
Беседа,
практ.зан.
Тема 11. Публичная презентация. Рефлексия – 10ч
67
Защита проекта.
Планирование презентации.
Техника публичного
выступления. Невербальные
способы общения.
Использование средств
наглядности.
Участие в массовых
конкурсных мероприятиях.
2ч
Беседа,
практ.зан.
68
Презентация
проекта и
проектного
продукта
Критерий «Качество
проведения презентации».
Презентация групповых и
индивидуальных проектов.
Участие в массовых
конкурсных мероприятиях.
2ч
Беседа,
практ.зан.
69
Презентация
проекта
Презентация групповых и
индивидуальных проектов.
Участие в массовых
конкурсных мероприятиях.
2ч
Беседа,
практ.зан.
15
70
Экспертиза.
Анализ проекта.
Что такое экспертиза.
Критерии оценивания проекта.
Способы оценки. Самооценка.
Участие в массовых
конкурсных мероприятиях.
2ч
Беседа,
практ.зан.
71
Анализ проекта.
Алгоритм написания отчета.
Сильные и слабые стороны
работы над своим проектом.
Практическая работа «Отчет о
работе над проектом»
Участие в массовых
конкурсных мероприятиях.
2ч
Беседа,
практ.зан.
Тема 12. Итоговое занятие – 2ч
72
Итоговые
занятия
Подведение итогов работы за
год. Обсуждение планов на
следующий учебный год
2ч
Беседа,
практ.зан.
16
2 год обучения
Учебно-тематический план
Тема
всего
теоретич
практич.
1. Введение
6
2
4
2. Реферат как вид ученического
исследования
20
6
14
3. Источники информации
26
6
14
4. Методика обработки и хранения
полученной информации
22
6
16
5. Правила оформления письменной
работы
30
6
24
6. Презентация
30
6
24
7. Итоговые занятия
10
-
10
Итого
144
32
112
17
Содержание программы
Тема 1. Введение
Планирование работы.
Влияние исследовательской деятельности человека на прогресс.
Методы исследовательской деятельности. Необходимые умения и навыки
для проведения исследований. Техника безопасности.
Практические занятия: Работа с листом самооценки. Анализ
ученических исследовательских работ.
Тема 2. Реферат как вид ученического исследования.
Понятие реферат. Выбор темы реферата. Планирование деятельности.
Постановка целей и задач. Определение актуальности. Структура
реферата. Требования, предъявляемые к ученическому реферату.
Практические занятия: Анализ ученических работ.
Выбор тем рефератов, постановка целей и задач.
Тема 3. Источники информации
Представление об объективной и субъективной информации и ее
источниках. Современные источники информации. Возможности
Интернета.
Практические занятия: Работа с библиотечным каталогом. Определение
круга источников для реферата. Работа в компьютерном классе: поиск
информации.
Тема 4. Методика обработки и хранения полученной информации
Культура чтения: цели и виды чтения. Формы фиксации информации:
тезисы, конспект, виды таблиц. Интерпретация полученных результатов:
диаграммы, графики, таблицы. Иллюстративный материал.
Практические занятия: Работа с вступлением к реферату, подбор и
систематизация черновых материалов к основной части. Отбор
материалов для приложения. Отбор материалов для компьютерной
презентации.
Тема 5. Правила оформления письменной работы
Требования к оформлению ученического реферата: титульный лист,
деление работы на части, оглавление, список литературы, приложение,
сноски, примечания.
Практические занятия: Работа в компьютерном классе: оформление
частей реферата, единое форматирование. Участие в массовых,
конкурсных мероприятиях.
Тема 6. Презентация
Особенности устного выступления. Культура выступления.
Требования к оформлению компьютерной презентации.
18
Рецензия. Рефлексия.
Практические занятия: Подготовка к защите рефератов. Открытая
защита рефератов. Работа в компьютерном классе: создание
компьютерной презентации. Взаимооценка: рецензия на работу.
Самооценка.
Тема 7. Итоговые занятия
Подведение итогов работы
Практические занятия: Корректировка выявленных недочетов. Участие в
массовых, конкурсных мероприятиях. Оформление портфолио
19
2 год обучения
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Основное содержание
Кол-во
часов
Форма
работы
Тема 1. Введение – 6ч
1
Вводное занятие
Планирование работы.
Влияние исследовательской
деятельности человека на
прогресс.
Вводный инструктаж по
технике безопасности
2ч
Беседа,
практ.зан.
2
Основные
понятия
исследовательск
ой деятельности
Аспект, гипотеза, идея,
категория, концепция,
методология, научное познание,
теория, факт
Алгоритмы исследовательской
работы. Выбор темы (цель,
задачи, актуальность, объект,
предмет, новизна, значимость)
2ч
Беседа,
практ.зан.
3
Методы
исследовательск
ой деятельности
Значимость умений проводить
исследования. Методы
исследовательской
деятельности. Необходимые
умения и навыки для
проведения исследований
2ч
тренинг
Тема 2. Реферат как вид ученического исследования – 20ч
4
Реферат как вид
ученического
исследования
Понятие реферата. Структура
исследовательской работы.
2ч
Беседа,
практ.зан.
5
Доклад. Проект.
Реферат. Общее
и различия.
Подходы к проектной и
исследовательской
деятельности. Требования к
ученическому проекту,
реферату. Докладу
2ч
Беседа,
практ.зан.
6
Требования к
ученическому
реферату
Основные требования,
предъявляемые к ученической
исследовательской работе
2ч
Беседа,
практ.зан.
7
Актуальность и
проблематика
исследования
Признаки и описание ситуации.
Противоречие. Постановка
проблемы
2ч
Практ.зан.
8
Выбор темы
исследования
Обсуждение плана, выбор тем
проектов и исследовательских
2ч
Практ.зан.
20
работ. Создание микрогрупп,
9
Целеполагание
Цель. Способы достижения
цели. Задачи. Определение
задач пошаговая детализация
2ч
Беседа,
практ.зан.
10
Структура
исследовательск
ой работы
Обсуждение предложений,
постановка проблем,
выдвижение гипотез,
определение объекта и
предмета исследования
2ч
Беседа,
практ.зан.
11
Структура
исследовательск
ой работы
Обсуждение актуальности
темы. Типичные ошибки при
формулировании темы, цели,
актуальности.
2ч
Практикум
12
Планирование
деятельности
Определение сроков, видов
деятельности, ответственных,
контрольных точек, форм
представления результата,
необходимых ресурсов.
2ч
Беседа,
практ.зан.
13
Планирование
деятельности
Выявление ресурсов и
необходимых источников
информации
2ч
Практикум
Тема 3. Источники информации – 26ч
14
Источники
информации
Представление об объективной
и субъективной информации.
Понятия: источник информации
и литература
2ч
Беседа,
практ.зан.
15
Сбор и
обработка
информации
Современные и традиционные
источники информации.
Определение круга источников
для работы над темой
исследования
2ч
Беседа,
практ.зан.
16
Работа с
каталогами
Подбор источников
информации в библиотеке.
2ч
Работа в
школьной
библиотеке
17
Библиографичес
кий поиск
Работа с литературными
источниками. Подбор
источников информации
(справочники, журналы и
газеты, научая литература) в
библиотеке
2ч
Работа в
школьной
библиотеке
18
Правила работы
с литературой
Изучение литературы и отбор
фактического материала,
научных фактов. Правила
цитирования
2ч
Работа в
школьной
библиотеке
21
19
Работа с
документами и
научно-
технической
литературой
Обучение навыкам работы с
документами и научно-
технической литературой.
2ч
Работа в
школьной
библиотеке
20
Возможности
Интернета
Поисковые системы. Создание
запроса в поисковой системе.
Отбор информации
2ч
Компьютерн
ый
практикум
21
Возможности
Интернета
Работа с электронными
каталогами Интернета.
Удаленный доступ к
библиотечным фондам и
архивам
2ч
Компьютерн
ый
практикум
22
Возможности
Интернета
Удаленный доступ к
библиотечным фондам и
архивам
2ч
Компьютерн
ый
практикум
23
Электронные
средства
учебного
назначения
Работа с электронными
каталогами, книгами,
лицензионными дисками и др.
Электронные энциклопедии,
справочники, учебные пособия.
2ч
Компьютерн
ый
практикум
24
Опросы.
Интервью
Сбор и обработка информации.
Правила составления опросного
листа. Правила проведения
интервью
2ч
Беседа,
практ.зан.
25
Наблюдение
Наблюдение. Основные задачи
наблюдения. Условия
проведения наблюдений
2ч
Беседа,
практ.зан.
26
Эксперимент
Эксперимент. Виды
эксперимента. Требования к
проведению эксперимента.
Планирование эксперимента.
Эксперимент и наблюдение, их
отличие. Способы регистрации
результатов эксперимента
2ч
Беседа,
практ.зан.
Тема 4. Методика обработки и хранения полученной информации – 22ч
27
Культура чтения
Цели чтения. Виды чтения.
Диагностика навыков чтения.
Промежуточный инструктаж по
технике безопасности
2ч
Практикум
28
Формы
фиксации
информации
Виды и формы фиксации
информации: таблицы, графики,
диаграммы, схемы.
2ч
Беседа,
практ.зан.
22
29
Формы
фиксации
информации
Виды и формы фиксации
информации:
конспектирование,
цитирование. Виды конспекта.
Правила цитирования
2ч
Практикум
30
Формы
фиксации
информации
Виды и формы фиксации
информации: тезисы, тезисный
план.
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Практикум
31
Обработка
полученной
информации
Обработка и интерпретация
статистических данных.
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Беседа,
практ.зан.
32
Обработка
полученной
информации
Обработка и интерпретация
результатов исследования.
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Практикум
33
Иллюстративны
й материал и его
роль в
презентации
ученического
исследования
Иллюстрация, рисунок, картина
как источник и способ
представления информации.
Обоснование необходимости
иллюстративного материала.
Типичные ошибки при
включении иллюстративного
материала в презентацию
исследования.
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Беседа,
практ.зан.
34
Применение
основ
информатики в
исследовательск
ой деятельности
Копирование, сканирование.
Сохранение информации.
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Компьютерн
ый
практикум
35
Применение
основ
информатики в
исследовательск
ой деятельности
Приемы сохранения материала
в электронном виде.
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Компьютерн
ый
практикум
36
Анализ
полученных
данных
Структурирование данных,
систематизация, соответствие
гипотезе, формулировка
выводов, заключений,
предложений, дальнейших
2ч
Беседа,
практ.зан.
23
направлений исследования.
37
Анализ
полученных
данных
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Практикум
Тема 5. Правила оформления письменной работы – 30ч
38
Требования к
оформлению
ученического
реферата.
Требования к оформлению.
Типичные ошибки при
оформлении реферата.
Работа над индивидуальным
или групповым исследованием
2ч
Беседа,
практ.зан.
39
Оформление
ученического
реферата.
Применение основ
информатики в
исследовательской
деятельности. Правила работы с
техникой, техника
безопасности.
Форматирование текста.
Шрифт, кегль, поля
2ч
Практикум
работы на
компьютере
40
Компьютерные
программы
оформления
работ
Компьютерное оформление
реферата (Word).
2ч
Практикум
работы на
компьютере
41
Компьютерные
программы
оформления
работ
Компьютерное оформление
проекта (PP).
2ч
Практикум
работы на
компьютере
42
Компьютерные
программы
оформления
работ
Работа по копированию и
редактированию текстового и
иллюстративного материала.
2ч
Практикум
работы на
компьютере
43
Оформление
ученического
реферата
Титульный лист, деление
работы на части, оглавление,
список литературы.
2ч
Беседа,
практ.зан.
44
Требования к
оформлению
ученического
реферата
Ссылки и правила оформления
ссылок. Библиографический
список.
2ч
Беседа,
практ.зан.
45
Типичные
ошибки при
оформлении
реферата
Ссылки и правила оформления
ссылок. Библиографический
список. Список Интернет-
ресурсов
2ч
Беседа,
практ.зан.
46
Оформление
приложения
Оформление приложения и
иллюстративного материала
2ч
Беседа,
практ.зан.
24
47
Оформление
исследования
Сопроводительный лист к
проекту, аннотация к докладу
2ч
Практикум
48
Работа над
исследованием
Индивидуальная работа
выбранных программах
2ч
Практ.зан.
49
Работа над
исследованием
Индивидуальная работа
выбранных программах
2ч
Практ.зан.
50
Работа над
исследованием
Индивидуальная работа
выбранных программах
2ч
Практ.зан.
51
Работа над
исследованием
Индивидуальная работа
выбранных программах
2ч
Практ.зан.
52
Работа над
исследованием
Индивидуальная работа
выбранных программах
2ч
Практ.зан.
Тема 6. Презентация – 30ч
53
Публичное
выступление
Особенности выступления
перед публикой. Требования к
публичному выступлению.
Форматы публичных
выступлений: доклад,
презентация, защита, агитация и
т.п.
2ч
Беседа,
практ.зан.
54
Культура
выступления
Культура выступления и
ведения дискуссии: соблюдение
правил этикета, обращение к
оппонентам, ответы на
вопросы, заключительное слово
2ч
Беседа,
практ.зан.
55
Планирование
выступления
Определение цели
выступления. Определение
целевой аудитории. Текст
выступления. Речь докладчика.
Внешний вид докладчика.
Советы по преодолению
волнения.
2ч
Беседа,
практ.зан.
56
Ведение
дискуссии
Понятие «дискуссия». Вопросы
докладчику.
2ч
Практикум
57
Способы
презентации
результатов
исследования:
стендовый
доклад
Правила подготовки стендовых
докладов. Требования.
Типичные ошибки
2ч
Беседа,
практ.зан.
58
Способы
презентации
результатов
Правила подготовки
компьютерных
презентаций.Требования к
2ч
Компьютерн
ый
практикум
25
исследования:
компьютерная
презентация
оформлению компьютерной
презентации
59
Компьютерная
презентация
Работа над созданием
компьютерной презентации
2ч
Компьютерн
ый
практикум
60
Компьютерная
презентация
Работа над созданием
компьютерной презентации
2ч
Компьютерн
ый
практикум
61
Подготовка к
защите
рефератов и
проектов
Построение плана выступления.
Предзащита.
2ч
Практ.зан.
62
Защита
исследовательск
их работ.
Фестиваль проектов и
исследовательских работ
2ч
Практикум
63
Защита
исследовательск
их работ
Фестиваль проектов и
исследовательских работ
2ч
Практикум
64
Защита
индивидуальных
работ (проектов,
докладов)
Фестиваль проектов и
исследовательских работ
2ч
Практикум
65
Рецензия на
работу.
Критерии оценки работы,
критерии оценки выступления
2ч
Беседа,
практ.зан.
66
Рефлексия
Сильные и слабые стороны.
Трудности при работе над
исследованием
2ч
Практ.зан.
67
Экспертиза,
обсуждение,
оценки
Анализ исследовательской
деятельности.
2ч
Беседа,
практ.зан.
Тема 7. Итоговые занятия – 10ч
68
Итоги работы за
год
Круглый стол по результатам
деятельности
2ч
Беседа,
практ.зан.
69
Итоги работы за
год
Анализ достижений, выявление
проблем и недочетов
2ч
Беседа,
практ.зан.
70
Анализ работы.
Самооценка
Оформление ученического
портфолио
2ч
Практикум
71
Анализ работы.
Самооценка
Оформление ученического
портфолио
2ч
Практикум
72
Итоговое
занятие
Представление портфолио
2ч
Беседа.
практ.зан.
26
Методическое обеспечение
1. Подборка ситуационных заданий, памяток, листов самооценки
2. Каталоги школьной библиотеки
3. Компакт-диск «Ученические проектные работы»
4. Подборка «материальных продуктов» ученических проектов
5. Подборка ученических презентаций
6. Подборка ученических рефератов
Материальное обеспечение
– учебный кабинет
– мультимедийная установка
– оборудованный школьный компьютерный кабинет с доступ к Интернет
27
Приложение №1
Словарь
Проект
Серия мероприятий, предназначенных для достижения
определенных результатов в рамках ограниченного периода
времени
Общие задачи проекта
Цели, достижению которых будет способствовать проект
Специфические
задачи
Более мелкие задачи, помогающие реализовать общую цель
Результаты
Овеществленный продукт, возникший в результате
реализации проекта
Действия
Проводимая участниками проекта работа
Ресурсы
Условия, материалы, оборудования, которые требуются для
выполнения действий
Показатели
достижений
Измеримые показатели уровня реализации проекта
Промежуточные
результаты
Показывающие, что проект на пути к достижению целей
Источники
информации
Служат для регистрации показателей достижений
Факторы риска
Условия, которые могут помешать успешной реализации
проекта
Презентация
Устное выступление с изложением результатов работы или
исследований, идей и соображений, проектов, планов,
предложений и рекомендаций
Аспект (лат. аsресtus
— вид, взгляд)
Точка зрения, с позиции которой рассматриваются или
воспринимаются те или иные предметы, понятия, явления.
Апробация (лат.
арргоbаtio)
Одобрение, утверждение, основанное на проверке,
испытании.
Аргумент (лат.
аrgumentum)
Суждение или совокупность суждений, приводимые в
подтверждение истинности другого суждения (концепции,
теории); основание доказательства.
Гипотеза (греч.
hуроtеsis — основание,
предположение)
Научно обоснованное предположение, выдвигаемое для
объяснения каких-либо явлений и требующее опытной
проверки, подтверждения фактами для того, чтобы стать
достоверной научной теорией.
Дедукция (лат. dеduсtiо
— выведение)
Вывод, рассуждение от «общего» к «частному». Началом
процесса дедукции являются аксиомы, постулаты или просто
гипотезы, имеющие характер общих утверждений,а
28
окончанием — следствия из посылок, теоремы.
Индукция (лат.
inductio — наведение)
вывод, рассуждение от «частного» к «общему».
Умозаключение от фактов к некоторой общей гипотезе.
Ключевое слово
Слово или словосочетание, наиболее полно и специфично
характеризующее содержание текста или его части
Контекст (лат.
сопtехtus —
соединение, связь)
Относительно законченный отрывок текста, в пределах
которого наиболее точно определяется значение и смысл
входящих в него слов, выражений и т.п.
Концепция (лат.
сопсерtiо —
понимание, система)
Система взглядов на что-либо, основная точка зрения,
руководящая идея для освещения каких-либо явлений;
ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов
деятельности.
Методология
научного познания
Учение о принципах, формах и способах научно-
исследовательской деятельности.
Обзор
Документ, текст, содержащий систематизированные научные
данные по какой-либо теме, полученные в результате анализа
первоисточников.
Объект исследования
Процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и
избранное для изучения.
Предмет
исследования
То, что находится в границах объекта исследования в
определенном аспекте рассмотрения.
Принцип (лат.
рrinсiрum — начало,
основание)
Основное, исходное положение какой-либо теории, учения,
науки.
Проблема (греч.
ргоblema— задача,
задание)
Теоретический или практический вопрос, требующий
разрешения.
Тезаурус (греч.
thesaurus — сокровище)
Словарь, в котором максимально полно представлены слова
языка с примерами их употребления в тексте.
Тезис (греч. thesis —
положение,
утверждение)
Утверждение, требующее доказательства; более широко —
любое утверждение в споре или в изложении некоторой
теории.
Теория (греч. theoriа —
рассмотрение,
исследование)
Система основных идей в той или иной отрасли науки; форма
научного знания, дающая целостное представление о
закономерностях и существенных связях действительности.
Факт (лат. factum —
сделанное,
совершившееся)
Событие, результат; знание, достоверность которого доказана;
предложения, фиксирующие эмпирическое знание.
29
Приложение №2
Памятка № 1. «Как работать над рефератом?».
Реферат – это последовательное раскрытие определенной темы на основе изложения
содержания различных источников с их анализом и оценкой.
Ученический реферат – это самостоятельное творческое, научное исследование по
избранной теме.
Задачи, стоящие перед автором реферата:
Раскрыть избранную тему исследования
Верно изложить главное содержание темы, позиции авторов тех источников,
содержание которых используете в реферате
Изложить свое понимание проблемы: в чем вы согласны с предшествующими
исследователями, в каких вопросах расходитесь
Дополнить, если возможно, раскрываемую тему новыми сведениями из источников
Сделать собственные выводы из изучения выбранной темы.
Основные этапы работы над рефератом:
1. Выбор темы реферата: тема должна быть четко и точно сформулирована,
ориентирована на самостоятельное исследование по узкому вопросу.
2. Определение цели исследования.
3. Составление плана реферата, ориентированного на последовательное раскрытие
темы.
План реферата включает в себя:
Введение: обоснование выбора темы, формулировка задач работы, краткая
характеристика круга источников, на основе которых проводится исследование
Основная часть: последовательно раскрывается содержание темы, часть разделена
на главы.
Заключение: содержится оценка использованных источников, излагаются выводы
автора, перечисляется круг проблем, на которые вышел автор.
4. Составление списка литературы по теме.
5. Отбор материала: в процессе изучения источников критически анализируйте
содержащуюся в них информацию, сопоставляйте сведения, приводимые в
различных источниках, сгруппируйте материал в соответствии с планом реферата.
6. Письменное изложение результатов своей работы, используя реферативный
стиль изложения, т.е. пересказ сведений, полученных из источников,
осуществляется с обязательной ссылкой на автора информации.
30
7. Оформление реферата:
Первая страница реферата – титульный лист
Вторая – оглавление с указанием страниц
В тексте указываются названия глав, на всех листах реферата проставляются номера
страниц
При цитировании обязательна сноска в тексте с указанием источника (автор,
название книги, место и год издания, страница)
Необходимые иллюстрации (карты, таблицы, репродукции, схемы, фотографии и
т.д.) могут содержаться как в тексте, так и в Приложении. Все объекты приложения
нумеруются, озаглавливаются
Последняя страница реферата – список используемой литературы: все источники
расставляются в алфавитном порядке, указываются автор, название, место издания
и год
31
Памятка № 2. «Как вести записи материала?»
1. Цитаты: точное воспроизведение текста. Как правило, цитируют основные идеи
произведения, оценки автора, имеющие важное значение для раскрытия темы.
Цитаты воспроизводятся точно по тексту, заключаются в кавычки, в случае
пропуска части текста источника ставится многоточие. После цитаты (или в
сноске) указываются данные о цитируемом источнике: автор, название, место и год
издания, страница.
2. План: перечень основных вопросов содержания. План может быть простым
(содержит перечень главных вопросов содержания и состоит не более чем из 3-5
пунктов) и сложным (помимо основных еще и подпункты, раскрывающие
содержание главных пунктов).
Как составить план:
Прочти текст, уясни смысл
Раздели текст на законченные по смыслу части, выдели в каждой части главную
мысль
Озаглавь каждую часть плана. Формулировки пунктов плана должны быть в
назывной форме, они должны точно и конкретно раскрывать содержание главной
мысли
Расставь пункты плана в логической последовательности, подпункты по своему
значению не должны быть шире основных пунктов плана.
3. Тезисы – изложение основных идей, положений без их аргументации или
доказательства. Тезисы необходимы для краткой фиксации основных идей
источника, при подготовке выступления.
4. Конспект – это изложение основных идей с их краткой аргументацией,
обоснованием. Главное при конспектировании письменного источника – это точно
передать смысл, идеи, которые вложил в него автор.
Полный конспект источника предполагает точную и полную передачу основного
содержания текста, авторских идей, обозначение структуры содержания. Полный
конспект включает в себя план текста, цитаты из источника, пересказ содержания.
Главные идеи автора в конспекте цитируются, заключаются в кавычки.
Второстепенные мысли кратко пересказываются своими словами. В конспект могут
включаться примечания, связанные с расшифровкой терминов, имен собственных.
Начинается конспектирование с указания точных библиографических данных об
используемой книге.
32
Выборочное конспектирование – это запись содержания источника по
определенной, интересующей вас проблеме. При таком варианте возможно не
придерживаться плана источника. Важно только верно делать выписки из книги,
сопровождая их указанием страниц, откуда берется материал.
Возможна следующая форма ведения конспекта:
Вид работы. Название источника. Библиографические данные.
План
Содержание
Примечания
5. Хронологическая таблица – упорядоченная во времени фиксация событий,
явлений в одной или нескольких странах. Цель создания таких таблиц в
установлении последовательности протекания событий, выявление
причинно-следственных связей между ними. Таблица позволяет в краткой форме
фиксировать и систематизировать материал. Возможна следующая форма таблицы:
Дата
Событие
Итоги
6. Синхронистическая таблица – форма фиксации событий и процессов,
происходящих одновременно на разных территориях, в разных странах.
Синхронистические таблицы позволяют сравнить процессы и явления, выявить их
историческую взаимосвязь. Возможна следующая форма таблицы:
Век
Западные страны
Русские земли
Территория края
33
Памятка № 3 «Как подготовить презентацию»
Презентация – устное выступление с изложением результатов работы или
исследований, идей и соображений, проектов, планов, предложений и рекомендаций.
Презентация всегда проводится для достижения определенной цели – убедить
действовать слушателей в направлении желательном для выступающего:
- обратить внимание на представленную информацию,
- воспринять эту информацию под определенным углом,
- предпринять определенные действия.
Поэтому презентация предполагает изложение материала в такой форме, которая
максимально облегчает его восприятие и запоминание аудиторией.
Подготовка презентации.
1. Уяснить особенности аудитории (степень ее заинтересованности, уровень
осведомленности, возраст, состав)
2. Сформулировать главный тезис презентации. Главный тезис – сформулированная в
одном предложении главная идея. Тема презентации – это то, о чем вы будете
говорить, главный тезис – это то, что вы хотите, чтобы слушатели восприняли,
запомнили. Чтобы сформулировать главный тезис вы должны закончить такое
предложение: «В своем выступлении я хочу показать, что…»
3. Сформулируйте ключевые точки презентации. Ключевые точки – это основные
идеи, которые раскрывают или обосновывают главный тезис презентации. Они
должны добавлять ясности главному тезису. Количество ключевых точек в
презентации должно быть ограниченным.
4. Отберите для каждой ключевой точки аргументы (поясняющий и поддерживающий
материал). Количество аргументов должно быть ограничено для каждой точки,
выберите самые сильные аргументы, старайтесь их разнообразить. В качестве
аргументов могут выступать:
- статистические данные,
- иллюстрации,
- сравнения,
- цитаты.
5. Учтите временные рамки презентации.
Структура презентации.
1. Вступление должно содержать: приветствие аудитории, представление
выступающего, тему презентации, задачи, которые ставит перед собой
выступающий, описание методов, использовавшихся при изучении вопроса,
34
формулировку главного тезиса презентации, структуру презентации – перечисление
разделов презентации.
2. Основная часть должна состоять из разделов, каждый из которых содержит
аргументацию одной ключевой точки.
3. Заключение должно быть кратким, энергичным и по возможности
оптимистическим. Необходимо повторить главный тезис презентации и ее
ключевые точки.
Проведение презентации.
При проведении презентации необходимо учитывать:
Убедительность выступления: логика изложения, контакт с аудиторией, отбор
информации, выигрышные иллюстрации.
Контроль времени
Речь: скорость, громкость, тембр и интонации, четкость и членораздельность,
слова-паразиты.
Манеры, жесты: контакт с аудиторией, движения, работа с техническими
средствами.
Наглядность должна использоваться в тех моментах презентации, которые
выигрывают от их применения, т.е. когда информация не может быть в полной мере
передана в устной форме. Можно выделить следующие виды наглядности:
- тексты: доносят до аудитории правильное написание, дают точные
формулировки, группируют информацию. Письменный текст должен быть
сжатым и не требовать много времени и усилий для прочтения.
- графика: способы графического представления инфрмации разнообразны:
диаграммы, графики, схемы, карты, таблицы.
- символы – условные знаки понятий. Они могут быть общепринятыми или
специально разработанными для данной презентации. Символы усиливают ту
идею, которую хотят донести до слушателей.
- иллюстрации – это рисунки, карикатуры, фотографии.
- Предметы: любые предметы, имеющие отношение к информации или идеям
презентации. Их задача довести информацию до предметной осязаемости.
35
Примерная форма выступления при презентации проекта
Уважаемые члены жюри и участники конференции!
Вашему вниманию предлагается проект по теме:
Работа над этим актуальна и значима (приводятся доказательства актуальности и
значимости проекта)
Эта работа была нам интересна (причина выбора группой темы)
Цель данной работы (приводится содержание цели работы)
Для ее решения мы решали четыре задачи, Выбранных в соответствии с нашим
планом работы (указываются задачи)
Мы ожидали, что в результате за работу мы получим следующий результат
(приводится ожидаемый результат).
Нами были изучены следующие источники информации:
Мы выполнили следующую работу (перечисляются наиболее важные виды
работ)
Оценивали финансовые затраты и возможные риски
Сегодня мы представляем вам продукт (перечисляются важнейшие
характеристики продукта)
Результаты работы могут быть использованы (приводится личная польза от
проделанной работы, а также возможность дальнейшего применения материалов
проектной деятельности. По желанию учащиеся могут высказать свое суждение
о сотрудничестве с руководителем проекта)
Благодарю за внимание!
Время презентации 7-10 минут.
36
Приложение №3
Лист самооценки № 1.
Оцени свои умения:
да
частично
нет
Я понимаю, что такое проект
Я умею определять достижимые цели
Я могу разбить общую цель на более мелкие задачи
Я могу составить план действий по реализации
задуманного
Я умею составить смету расходов
Я умею работать с библиотечным каталогом
Я умею работать со справочниками
Я имею навыки работы с компьютером, с ксероксом
Я могу сделать презентацию проекта
Я могу критически оценить свою работу
37
Итоговый лист самооценки
Тема проекта……………………………………………………………………………………………………………………………………...
Оцени, чему научился за время выполнения проекта:
да
частично
нет
Я понял, что такое проект
Я научился определять достижимые цели
Я могу разбить общую цель на более мелкие задачи
Я умею составлять план действий по реализации задуманного
Я умею составлять смету расходов
Я умею работать с библиотечным каталогом
Я умею работать со справочниками
Я получил навыки работы с компьютером,
с ксероксом
со сканером
Я могу сделать презентацию проекта
Я могу критически оценить свою работу
Я получил удовлетворение от выполнения проекта
При выполнении проекта я столкнулся с проблемами
38
Список литературы
Основная литература:
1. Аспекты модернизации российских школ: научно-методические
рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению
содержания и структуры общего среднего образования. - М.:ГУ
ВШЭ,2001.
2. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие
мотивации // Народное образование. М., 2000, №9
3. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская деятельность в школе. -
М.,2001.
4. Кедров Б.М. День одного великого открытия.- М.:Сщцэкгиз,1958.
5. Комаров В.Н. Путь к тайне. Беседы со старшеклассниками. -
М.:1990.
6. Коновалец Л.С. Познавательная активность учащихся в условиях
компьютерного обучения//Педагогика №2,1999.
7. Кохтев Н.Н. Риторика: Учебное пособие для учащихся 8-11 кл. учеб.
заведений с углубл. изуч. гуманит. предметов, а также для лицеев и
гимназий. — М.:Просвещение, 1994.
8. Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации
исследовательской деятельности учащихся//Школьные технологии
№5,2001.
9. Масленникова А.В., Бессонова И.П. Организация детской научно-
сследовательской и проектной деятельности учащихся в образовательных
учреждениях (из опыта работы Зеленоградского учебного округа г.
Москвы). — Научно-исследовательская и проектная деятельность
учащихся. Выпуск 3// Серия: Инструктивно-методическое обеспечение
содержания образования в Москве / Отв. Редактор Л.Е. Курнешова.—М.:
Центр «Школьная книга»,2003.
10. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования / под ред. Е.С. Полат. М., 1999.
11. Петухова О.В. Проектные технологии// Модернизация общего
образования: технологии образовательной деятельности: книга для учителя
/ под ред. проф. В.В. Лаптева, проф. А.П. Тряпицыной.– СПб.: ООО
«Береста», 2002
12. Полат Е.С. Как рождается проект. – М., 1995.
13. Селье Г. От мечты к открытию.- М.:Прогресс,1987.
14. Учимся вместе решать проблемы. Часть 1. Методическое пособие
для учителей. Часть 2. Сборник ситуационных заданий. Часть 3.
Методические рекомендации для разработчиков надпредметных программ.
– СПб.: Издательство «Образование–Культура», 2004.
15. Цели и особенности проектного обучения // Завуч. М., 2003, № 6
Дополнительная литература:
1. Борисенко Н.А. Как мы работали над проектом, или технология
исследовательской деятельности учащихся // Литература в школе. М.,
2002, № 7
39
2. Проектные технологии // ИКТ в образовании. М., 2003, №10, 11
3. Прутченков А. Социальное проектирование в воспитательной
работе школы. – М., 2001
4. Романовская М.Б. Метод проектов в контексте профильного
обучения в старших классах: современные подходы: Научно-методическое
пособие для преподавателей образовательной области «Технология». – М.:
СПКиПРО, 2004.
5. Ученические социальные проекты в системе школьного
образования: Методические рекомендации/Авт.-сост. Н.И. Элиасберг.–
СПб.: СПбГУПМ, 200
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: