Счет с разным основанием

Тема образовательной деятельности: «Счет с разным основанием»
Возрастная группа: 5-6 лет
Программное содержание (задачи):
ОО «Познавательное развитие»:
-развивать пространственное воображение: учить определять по части целое;
-формировать навык ориентации на плоскости;
-формировать умение выделять в счете разное основание;
-формировать навык работы с условной меркой.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
-вызвать желание испытывать потребность в общении со сверстниками и значимыми
взрослым;
-продолжать формировать умение налаживать позитивный контакт, используя
вербальные и невербальные средства общения.
ОО «Речевое развитие»:
- активизировать речь воспитанников посредством организации речевых ситуаций,
речевых диалогов;
- развивать активный словарь воспитанников: трехэтажный дом, пятиэтажный дом,
девятиэтажный дом;
- развивать способность воспитанников выстраивать диалоги со сверстниками в
процессе групповой работы.
ОО «Физическое развитие»:
- укреплять здоровье воспитанников посредством организации оптимального
двигательного режима.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская,
коммуникативная.
Материалы и оборудование:
Наглядные карта города, макеты домов, игрушка муха «Ам», деревянные блоки,
именные конверты с заданием (карточки с изображениями мухи на окне (на каждого
ребёнка), деревянные палочки – мерки (дары Фрёбеля).
Логика образовательной деятельности:
Этап
Деятельность
педагога
Деятельность детей
Оборудование и
материалы
Мотивационный
Привлекая внимание
детей к карте Южного
города, организует её
рассматривание.
Обращает внимание
на то, что это карта
города где они живут.
Рассматривают карту,
находят на карте, где
находиться детский
сад, школа, другие
знакомые объекты.
Карта города
(приложение 1)
Основной
Организует беседу
«Дом, в котором я
живу»
Дети отвечают на
вопросы: «По какому
адресу ты живёшь?»,
«На каком этаже ты
живёшь?», «Кто живёт
выше всех?», «Кто
живёт ниже всех?»,
«Какой номер
квартиры, в которой ты
живёшь?».
Организует
дидактическое
упражнение «Мой
дом на карте города»
Находят на карте
города
соответствующий адрес
и выставляют макет
своего дома,
рассказывая о
количестве этажей и
подъездов в доме.
Сравнивают, чей дом
выше, ниже и т.д.
Карта города
(приложение 1)
Макеты домов
(приложение 2)
Организует
дидактическое
упражнение «Наш сад
на карте города».
Находят на карте
города, адрес сада,
озвученный
воспитателем и
помещают макет
детского сада на
соответствующее
место.
Карта города
(приложение 1)
Макеты домов
(приложение 2)
Организует
дидактическую игру
«Окна»
Дети разбирают
именные конверты
каждом картинка с
окнами, где сидит
муха), которые
принесла муха
путешественница и,
расположившись на
индивидуальных
ковриках, выполняют
задание (показывают
окно где муха сидит
вверху, справа, слева,
посередине)
Именные
конверты с
заданиями
(приложение 3)
Организует
конструирование
поезда из брусков.
Рассказывает о том,
что муха хочет
посмотреть Южный
город, но совершить
путешествие она
хочет на поезде. По
Каждый ребенок берет
по шесть брусков и
строит поезд так чтобы
каждый вагон состоял
из двух брусков.
Анализируют и
отвечают на вопросы:
«Сколько получилось
вагонов?» (три вагона)
Деревянные
бруски
(приложение 4)
заданным условиям
предлагает построить
поезд.
«Сколько было
брусков?» (шесть
брусков), «Когда мы
считаем вагоны,
сколько брусков
принимаем за
единицу?» (Два
бруска), Когда мы
считаем бруски,
сколько брусков
принимаем за
единицу?(один брусок).
Организует видео
экскурсию по
Южному городу.
Рассматривают
достопримечательности
Южного города.
Презентация
«Виртуальная
экскурсия
«Город где
смеются дети»
(приложение 5)
Организует
дидактическое
упражнение
«Измеряем
расстояние».
Дети измеряют меркой
расстояние от дома до
садика на карте,
сравнивают.
деревянные
палочки мерки
(дары Фрёбеля).
(приложение 6)
Организует игру
малой подвижности
«Вчера» «сегодня»
«завтра» .
Замирают и
показывают, что спят,
когда слышат слово
«ночь». Когда слышат
«утро» - открывают
глаза и прыгают.
Отвечают на вопрос:
«Что мы делали
сегодня?» (прыгали).
На слово «Ночь»
закрывают газа, на
слово «Утро»
открывают глаза. На
слова педагога
«Сегодня мы танцуем»
начинают танцевать.
Отвечают на вопрос:
«А вчера что делали?»
(прыгали), «А
сегодня (танцевали)
Игру можно
организовать с новыми
движениями.
Заключительный
Предлагает детям
вспомнить моменты,
которые запомнились,
рассказать о
трудностях с
которыми
столкнулись
Дети, вспоминают
этапы занятия
рассказывают о
заданиях, которые
вызвали у них интерес
или трудности.