Ученики на Учителя.com


Анализ работы старшего воспитателя по выполнению плана методической работы

Анализ работы
старшего воспитателя
по выполнению плана методической работы
за период сентябрь 2019- июнь 2020 год.
Деятельность старшего воспитателя МБДОУ детский сад № 1 ст. Старощербиновская в 2019 –
2020 году была организована согласно утверждённым «Плану работы МБДОУ детский сад № 1
ст. Старощербиновская на 2019 – 2020 год» и «Основной образовательной программы МБДОУ
детский сад № 1 ст. Старощербиновская». Исходя из содержания данных документов, работа
строилась в следующих направлениях:
• корректировка структуры, объёма и содержания ООП;
• мониторинг и корректировка условий реализации ООП.
Основные задачи педагогического коллектива на отчетный период были следующие:
• Развивать элементарные математические представления и формировать интерес к
занятиям математикой у дошкольников посредством использования компьютерных технологий.
• Использовать различные виды речевой деятельности, как средство развития образности и
выразительности речи дошкольников в сотрудничестве педагогов и родителей.
• Совершенствовать условия для сохранения социально-психологического здоровья всех
участников образовательного процесса, через использование игровых технологий.
В учреждении при организации взаимодействия с педагогами и родителями
были использованы разнообразные формы работы:
• анкетирование;
• индивидуальные и групповые консультации;
• круглые столы;
• заседания Совета педагогов;
• работа «Творческой мастерской»;
• заседания творческих групп педагогов.
Реализуя требование ФГОС ДО к структуре образовательной программе и её объёму в
учреждении скорректирована «Основная образовательная программа МБДОУ детский сад № 1 ст.
Старощербиновская». Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и
необходимыми. Обязательная часть Программы реализует комплексность подхода, обеспечивая
развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях, и опирается на
примерную образовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (для детей подготовительной к
школе группы) и на программу «Детство», авторы: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и
др. (для детей младшего, среднего дошкольного возраста и старшей группы).
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены разработанные
самостоятельно педагогами учреждения материалы. Это парциальные образовательные
программы вокально-хоровой студии, хореографической студии, спортивной секции и программа
нравственно-патриотического и духовного воспитания. Данные разработки решают задачи
следующих областей: «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие». В течении года педагоги
всех возрастных групп дополняли и корректировали комплексно-тематическое планирование по
каждой возрастной группе, тем самым реализуя комплексность программы, обеспечивая
развитие воспитанников во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.
Организуя мониторинг выполнения требования к психолого-педагогическим условиям
реализации ООП ДО, в учреждении использовались следующие виды работы:
• разработка локально-нормативных актов;
• оперативный контроль – ежеквартально по основным направлениям деятельности;
• тематический контроль «Состояние работы по развитию эмоционально-чувственной
сферы дошкольников посредством использования игровых технологий»;
• текущий контроль;
• организация открытых просмотров педагогической деятельности;
• посещение мероприятий взаимодействия с родителями;
• мониторинг профессионального развития педагогов;
• оценка индивидуального развития детей.
Различные виды контроля, открытые мероприятия с детьми и родителями, конкурсы РППС
показали, что педагоги учреждения формируют и поддерживают положительную самооценку и
уверенность в собственных возможностях воспитанников, поддерживают инициативу и
самостоятельность детей в специфических для них видах деятельности, создают условия для
возможности выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности. Методические мероприятия, запланированные на отчетный период, реализованы
не в полной мере, так как был введен режим самоизоляции. Показ открытой педагогической
деятельности осуществил воспитатель C.... И.В. В течении года в рамках работы «Педагогической
мастерской» проведены мастер-классы:
• Развитие у детей среднего возраста понимания числа, как показателя количества, итога
счета, посредством использования компьютерной презентации. Т...... Ю.М., воспитатель;
• «Игры с прозрачным мольбертом, как прием, направленный на сохранение
психологического здоровья дошкольников в период адаптации к условиям детского сада» К....
В.А., воспитатель;
• «Развитие эмоционального опыта детей через организацию и проведение имитационных
игр и упражнений» С..... И.В., воспитатель;
• «Использование пословиц и поговорок для развития словаря и образной речи детей
старшего дошкольного возраста» С.... Н.Ю., воспитатель;
• «Речь педагога, как инструмент воспитания выразительности речи дошкольников» Т......
Т.Л., музыкальный руководитель;
• «Использование пособия «Игровой парашют», при организации взаимодействия педагога-
психолога с воспитанниками в ДОУ» Ш........ А.Н., педагог-психолог.
При организации взаимодействия с родителями (законными представителями) педагоги
учреждения создают условия для поддержки родителей в воспитании детей, охране и укреплении
их здоровья. В течение года были проведены родительские собрания с видеопоказом
педагогической деятельности с детьми, с использованием элементов тренинга, коммуникативных
игр (воспитатели К..... В.А., Б.... С.В., Т..... Ю.М., Я...... А.А., педагог-психолог Ш....... А.Н.). Были
организованы совместно с родителями праздники, развлечения и родительские гостиные: «День
Матери», «Осенние посиделки», «Новый год», «День Защитника Отечества», и другие. Часть
мероприятий, запланированных с родителями, не были реализованы, Так как был введен режим
самоизоляции.
Согласно ФГОС ДО реализация ООП обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-
вспомогательными, административно-хозяйственными работниками. Квалификация
педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать
квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные
характеристики должностей работников образования", утверждённом приказом Министерства
здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г.,
регистрационный N 18638), с изменениями внесёнными приказом Министерства
здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 448н
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 июля 2011 г.,
регистрационный N 21240). На данный момент педагогический и учебно-вспомогательный состав
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 1
муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская укомплектован
полностью. Включает в себя 8 воспитателей, специалистов: музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре и педагог дополнительного образования, хореограф
(совмещение), старший воспитатель и педагог-психолог (совмещение). Руководитель учреждения
– заведующий. На данный момент в учреждении 11 человек – педагогический состав, из которых
1 – молодой специалист и 1 человек – административный состав. В течение года планомерно
велась работа по повышению квалификации педагогических кадров. В настоящее время в
учреждении из 11 педагогов 5 (45%) – имеют высшее педагогическое образование, 5 (45%) –
среднее педагогическое образование, 1 (9%) – незаконченное высшее педагогическое. Ч...... С. В.
закончила Таганрогский институт имени А.П.Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)»; Я....А.А.
получает высшее педагогическое образование в «Кубанском государственном университете»
(ФГБОУ ВО «КубГУ»). В настоящее время 91% педагогических работников учреждения прошли
курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС ДО (не прошла пока курсы повышения
квалификации Я... А.А. – молодой специалист). Курсы проходили дистанционно в ноябре 2019 и в
июне 2020 года за счет средств бюджета.
В мае 2019 года процентное соотношение квалификационных категорий педагогов (по основным
должностям) было представлено следующим образом: высшая категория – 45% (5 человек),
первая категория – 9% (1 человек), соответствие занимаемой должности – 18% (2 человека), без
категории – 27% (3 человека). На данный период соотношение такое: высшая категория – 45% (5
человек), первая категория – 18% (2 человека), соответствие занимаемой должности – 27% (3
человек), без категории – 9% (1 человек).
Аттестована на первую квалификационную категорию К... В.А. Проведена аттестация с целью
установления соответствия занимаемой должности воспитателей С.... Н.Ю., С..... И.В. Планово
готовились к повышению имеющихся квалификационных категорий 2 педагога, но, в связи с
введением карантина и ограничением массовых мероприятий, переносом РМО, аттестация
перенесена на более поздний срок.
В 2019-2020 году на базе учреждения было проведено районное методическое мероприятие:
• РМО старших воспитателей «Проектная культура как компонент профессионализма
педагогов ДОУ».
За отчетный период педагоги учреждения принимали участие в методических мероприятиях
районного уровня:
• Ч... С.В. провела мастер-класс «Использование игровых ситуаций при организации
поисковой деятельности дошкольников» в рамках РМО воспитателей;
• Ш... А.Н. провела РМО старших воспитателей «Отражение образовательных потребностей,
интересов и мотивов детей, родителей и педагогов в части ООП, формируемой участниками
образовательных отношений»;
• Ш... А.Н. выступила с защитой педагогического проекта «Самосовершенствование – путь к
профессионализму» в рамках РМО старших воспитателей.
Педагоги участвовали в профессиональных конкурсах и конкурсах методических разработок:
• К.... В.А. – призёр (2 место) муниципального этапа краевого конкурса «Воспитатель года
Кубани» в 2020 году;
• Ш... А.Н. – победитель (1 место) ) муниципального этапа краевого конкурса «Педагог-
психолог года Кубани» в 2020 году;
• Д.... О.А. – призер (3 место) муниципального конкурса «Лучший педагогический проект»;
• Ш.... А.Н. – победитель (1 место) муниципального конкурса «Лучший педагогический
проект»;
• Т... Ю.М. - призер (2 место) муниципального конкурса «Лучший педагогический проект».
Все педагоги учреждения имеют свои страницы на педагогических интернет-сообществах, где
размещают разработанные самостоятельно материалы, участвуют в он-лайн конкурсах.
Соблюдение требований к развивающей предметно-пространственной среде – одно из условий
успешной реализации ООП. Вопросы соответствия РППС «Методическим рекомендациям»
рассматривались на совещаниях при заведующем, на заседаниях творческих групп.
Планировалось провести 4 конкурса, направленных на пополнение и обновление РППС, в связи с
введением ограничений, были проведены и подведены итоги по 2 конкурсам, 1 конкурс
стартовал, но итоги не подведены (конкурс игр и методических пособий «Умная игрушка»), 1
конкурс отменен («Создание развивающей среды для полноценного развития в период летней
оздоровительной кампании»). В учреждении состоялись следующие конкурсы:
• Смотр-конкурс «Готовность развивающей предметно-пространственной среды групп к
образовательной деятельности, согласно возрастным особенностям воспитанников».
• Смотр-конкурс «Развивающая предметно-пространственная среда, направленная на
развитие эмоциональной сферы дошкольников».
В течении учебного года среда пополнилась играми и оборудованием, способствующим развитию
детской активности, познавательного интереса и физическому развитию. За счёт краевых
субвенций проведена частичная замена мебели в групповых помещениях.
Итак, анализируя выше перечисленное, можно сделать вывод, что работа в период сентябрь 2019
июнь 2020 года была удовлетворительной. Часть мероприятий, запланированных на отчетный
период, не реализованы, задачи решены не в полной мере. Данный факт произошел вследствие
пандемии, введения ограничительных мер; но, вместе с этим, необходимо отметить, что в период
самоизоляции педагоги учреждения активно применяли во взаимодействии с детьми и
родителями дистанционные методы работы. Режим самоизоляции и карантина стал стимулом
для освоения новых программ и он-лайн площадок, приобретения новых навыков и умений.
Задачи, которые ставит перед собой коллектив на период сентябрь 2020 август 2021 года
следующие:
1. Продолжать формировать интерес к занятиям математикой и развивать элементарные
математические представления у дошкольников, посредством использования игровой технологии
и авторских пособий В.В.Воскобовича; компьютерных технологий.
2. Развивать профессиональные компетентности и инновационный потенциал педагогов
ДОУ, путем развития системы методической работы и мотивации педагогических кадров к
профессиональному росту.
3. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки дошкольников, через
использование инновационных форм сотрудничества педагогов и родителей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: