Анализ работы педагогического коллектива по реализации задач годового плана работы ДОУ за 2016-2017 учебный год
1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Андрейчук Олеся Валерьевна – старший воспитатель
Методическая работа.
Педагогический совет - итоговый: «Анализ работы педагогического коллектива по
реализации задач годового плана работы ДОУ за 2016-2017 учебный год»
Челябинская область. г. Озёрск
2
Цель: анализ состояния воспитательно-образовательной работы, объективная
оценка результатов педагогического процесса, определяющих факторов, влияющих
на качество итоговых результатов.
Повестка:
1. Анализ работы педагогического коллектива по реализации задач годового плана
работы ДОУ за 2016-2017 учебный год – старший воспитатель Андрейчук О.В.
2. Педагогический квест «Здравствуй лето!»
3. Принятие решений.
Ход педсовета:
Уважаемые педагоги! Я думаю, что вы согласитесь со мной, что жизнь – это
движение к цели. Но чтобы дойти до цели, нужно, прежде всего, идти вперед, а не
стоять на месте.
Анализ работы педагогического коллектива по реализации задач годового
плана мне бы хотелось начать с фразы: «У нас есть, чем гордиться и, есть, к чему
стремиться».
В 2016-2017 учебном году деятельность ДОУ была направлена на решение
задач, которые вы видите на экране:
1. Обеспечить необходимую образовательную среду для качественного
осуществления физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
2. Совершенствовать деятельность педагогов по использованию
проектного метода в работе с детьми и родителями
3. Внедрение новых форм сотрудничества с семьями воспитанников в
условиях реализации ФГС ДО
3
Для решения поставленных задач был составлен комплексный годовой план
работы, где была спроектирована работа по следующим направлениям:
организационно-управленческая, административно-хозяйственная, контрольно-
аналитическая, оздоровительно-профилактическая, методическая, организационно-
педагогическая работа.
В 2016-2017 функционировало 9 возрастных групп с общей численностью
детей – 150 человек на начало года и 150 детей на конец
Распределение детей по группам и возрастам
№ группы
Возраст
Первая ранняя группа
№ 14
от 1 до 1,5 лет
Вторая ранняя группа
№ 16
от 1,5 до 2 лет
Первая младшая группа
№ 15
от 2 до 3 лет
Первая младшая группа
№ 17
от 2 до 3 лет
Вторая младшая группа
№ 13
от 3 до 4 лет
Средняя группа
№ 19
от 4 до 5 лет
Старшая группа
№ 20
от 5 до 6 лет
Подготовительная к
школе группа
№ 18
от 6 до 7 лет
Средняя группа
№ 21
от 6 до 7 лет
4
Кадровое обеспечение
Для ведения образовательной деятельности на 2016-2017 учебный год был
сформирован состав педагогов общей численностью 19 человек, из них узкие
специалисты: 2 музыкальных руководителя, 1 учитель-логопед, 1педагог-психолог
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ
до 5 лет
от 5 лет до 10 лет
от 10 лет до 20 лет
Свыше 20 лет
6 чел. – 28,5 % %
5 чел. – 24%
6 чел. – 28,5 %
4 чел. – 19%
ОБРАЗОВАНИЕ
Среднее – профессиональное
Высшее
Неоконченное
высшее
12 чел. – 57 %
8 чел. – 38 %
1 чел. – 5%
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
Высшая
Первая
Соответствие
занимаемой
должности
Без категории
1 чел. – 5%
4 чел. – 19%
10 чел. – 48%
6 чел. – 28 %
5
3 педагога продолжают подготовку к аттестации на 1 квалификационную
категорию:
4 (19%) педагога прошли в этом учебном году аттестацию на соответствие
занимаемой должности.
1 педагог имеет высшую квалификационную категорию
2 педагога получаю высшее образование в ЧГПУ
От профессионализма педагогов напрямую зависит выполнение годовых
задач, реализация основной образовательной программы ДОУ.
Повышая своё педагогическое мастерство, Повесина А.Л. и Батыршина А.М..
приняли участие в педагогическом марафоне «Панорама педагогических
достижений». Анна Михайловна представила педагогическому сообществу
городского Озерского округа опыт работы по использованию личностно-
ориентированных технологий с детьми младшего дошкольного возраста. В рамках
проекта «Цветной калейдоскоп», который проходил во второй младшей группе №
13, Анжелика Леонидовна показала развлечение «Вот как дружно мы живем и
здоровыми растем». И получила огромное количество положительных отзывов от
коллег.
Педагоги нашего коллектива обладают не только профессиональными и
творческими способностями, но и находятся в отличной физической подготовке. В
составе сборной команды МБДОУ ДС № 26, Кныш Елена Анатольевна, Исаева
Инга Юрьевна приняли участие в городском конкурсе «Весенние ласточки», где
заняли 1 место. Так держать, девочки!
Оценку своего профессионального мастерства и творчества педагоги
получают принимая участие и в международных и всероссийских конкурсах
профессионального мастерства:
в 2016 - 2017 учебном году 14 дипломов 1 место
11 за 2 место
6
3 за 3 место
2 за участие
Так же педагоги с успехом размещают свой материал в электронных
периодических журналах. Всего размещено 14 публикаций в журнале
Педагогический мир и 1 публикация статьи в научном журнале.
Анализ методической работы
На установочном педагогическом совете были определены направления
работы на 2016-2017 учебный год: педагогический коллектив принял в работу
годовые задачи.
В ходе реализации задач и в соответствии с годовым планированием
проводилась организационно-методическая работа с использованием
активных форм.
Одним из важных качеств педагога является умение организовывать
длительное и эффективное взаимодействие с детьми, родителями, педагогами.
Данное умение конечно связано с коммуникативными способностями. Педагог
постоянно сталкивается с самыми разными проблемами межличностного общения.
В рамках педагогической гостиной: «Культура педагогического общения» педагоги
познакомились с понятиями эмоциональная компетентность и эмоциональный
интеллект посредством игр и упражнений совершенствовали навыки эффективного
общения.
Стиль общения с детьми многие ученые считают главным критерием при
определении профессионального уровня работы воспитателя. Как же вести себя,
чтобы вызвать интерес со стороны детей к собственной персоне, заинтересовать,
чтобы им захотелось с вами общаться. Одним словом, как завоевать авторитет
ребенка? Под таким названием проходила очередная интерактивная встреча
педагогов в педагогической гостиной, где педагоги рассмотрели различные стили
общения (примерили на себя 6 воспитательских позиций: Карабас Барабас,
Мальвина, Мэри Попинс, Спящая Красавица, Наседка и Красная Шапочка) и
7
постарались найти наиболее эффективные методы и приемы взаимодействия с
воспитанниками.
Педагогический совет: «Использование современных педагогических технологий
как средство повышения качества образовательного процесса в ДОУ», проходил с
использованием методики «Шести шляп мышления». В ходе педсовета педагоги
расширили свои представления об особенностях использования педагогических
технологий в образовательном процессе ДОУ.
Александра Александровна, педагог группы № 20 рассказала об
использовании технологии исследовательской деятельности в своей работе.
Представила групповой проект «Путешествие по реке времени – как
появились краски»
Мария Владимировна, воспитатель подготовительной к школе группы
окунулась сама и погрузила своих воспитанников в таинственный и
познавательный мир квест-игры.
И представила для педагогов «Квест-технологии в образовательной
деятельности»
Музыкальный руководитель, Елена Анатольевна поделилась с педагогами
результатом новой формы организации образовательной деятельности
«Игровая инновационная технология Лэп-бук»
Воспитатель второй младшей группы, Анна Владимировна погрузила
педагогов в личностно-ориентированные технологии и представила Проект
«Цветной калейдоскоп»
8
Взаимодействие с семьями воспитанников
Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию детей нельзя решить
без участия родителей. Родители - самые заинтересованные и активные участники
воспитательно-образовательного процесса.
Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных
качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное
самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к
окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад - одна из первых ступеней
преемственности в процессе воспитания и обучения.
Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с
планом образовательной работы детского сада и строится по трем основным этапам
деятельности:
- изучение семей воспитанников;
- проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической
культуры родителей;
- создание условий для формирования доверительных отношений родителей с
педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и
специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок
детского рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности).
Наши родители являются активными участниками не только муниципальных,
но и всероссийских конкурсов:
На муниципальном конкурсе «Фабрика Деда Мороза» родители группы № 16
(педагоги: Мусина Г.К. и Хуснутдинова Ф.Б.) заняли 1 место, а поделка
представленная на конкурс воспитанником группы № 18, Черепенькиным
Вячесавом заняла 3 место.
Победителями Всероссийских конкурсов на портале «Солнечный свет» и
«Изумрудный город» стали дети группы № 17, 15 и 13
9
В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу
по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:
- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на
праздниках, выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада;
- совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции,
организовывали праздники, спортивные соревнования.
На неделе правовой помощи детям воспитатели провели беседы и
интегрированные занятия с детьми старшего дошкольного возраста: «О правах
играя» и «День прав ребенка». Подготовлены памятки с рекомендациями для
родителей воспитанников по вопросам взаимодействия детей и родителей в
соответствии с международными нормами о правах ребенка: «Десять заповедей для
родителей», тест «Я и мой ребенок», извлечения из основных нормативно-
правовых документов.
Было проведено общее родительское собрание: «Большие права счастливому
детству». В ходе собрания инспектор ОПДН Губайдуллина Э.Х. провела беседу с
родителями по основным нормативно-правовым документам, уделив особое
внимание статье 65 Семейного кодекса РФ.
Выполняя практическое упражнение «Связанный ребенок» родители получили
возможность посмотреть со стороны, как беззащитен и беспомощен ребенок перед
взрослыми.
Заместитель заведующего, Светлана Владимировна Ковшуля рассказала о
механизмах предотвращения и защиты детей от насилия и жестокого обращения в
семье и дала несколько «рецептов», которые помогли бы облегчить труд
родителей в воспитании ребёнка
Собрание завершилось видеофильмом, снятым с участием детей подготовительной
к школе группы.
Выполняя решение одной из годовых задач «Внедрение новых форм
сотрудничества с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО», была
проведена педагогическая гостиная «Мостик взаимопонимания» ДЕТСКИЙ САД +
СЕМЬЯ + ДЕТИ = СОТРУДНИЧЕСТВО. В ходе деловой игры педагоги
10
рассмотрели причины конфликтов между воспитателем и родителями,
познакомились со способами выхода из конфликтных ситуаций и повысили
уровень профессионального мастерства в вопросах взаимодействия с семьями
воспитанников.
Вывод: несмотря на то, что работа с родителями строилась в соответствии с
планами, на сегодняшний день наш коллектив находится на шаг назад в работе с
родителями, необходимо преодолеть это барьер и организовать работу в новых
формах сотрудничества и взаимопонимания. Тем самым мы улучшим качество
образовательной работы в целом и обеспечим нашим детям двойную защиту,
эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и дома и в детском
саду.
Взаимодействие с социумом.
Наше дошкольное учреждение в течение учебного года активно
сотрудничало с центральной городской детской библиотекой. Дети старших и
подготовительных к школе групп регулярно посещали мероприятия, проводимые
сотрудниками библиотеки:
- цикл «Наша Родина – Россия» - подготовительная к школе группа
- цикл «Детский остров» - старшая группа
Укрепление сотрудничества детского сада и школы - одно из условий
обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного обучения. Для
реализации этой задачи, согласно составленному плану, была проведена
следующая работа: прошла встреча с учителями начальных классов по вопросам
сотрудничества в подготовке детей к обучению в школе.
В течение года дети ДОУ посещали спектакли в кукольном театре «Золотой
петушок» и принимали артистов у себя в детском саду.
Анализ состояния образовательной деятельности
11
12
Мониторинг образовательного процесса
(овладение необходимыми умениями и навыками по образовательным областям)
МБДОУ ДС № 26 (Герцена 4, 4а) 2016-2017 учебный год
Группа
Образовательные области
Физическое
развитие
Социально-
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно-
эстетическое
развитие
Итоговый
показатель
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
Группа № 13
(3-4)
3,5/с
5/в
3,3/с
4,9/в
3/с
4.7/в
3/с
5/в
3/с
4.5/в
3,3/с
4,4/в
Группа № 16
(2-3)
2,8/н.с
3,7/в.с
2,4/н.с
3,3/с
2,6/н.с
3,5/с
2,5/н.с
3,7/в.с
2,4/н.с
3,6/с
2,5/н.с
3,6/с
Группа № 17
(2-3)
3,0/с
4,2/в.с
2,4/н.с
3,5/с
1.9/н
3,1/с
2,6/н.с
3,6/с
2,0/н
3,7/в.с
2,4/н.с
3,6/с
Группа № 18
(5-6)
4/вс
4/вс
3,8/вс
3,8/вс
3,3/с
3,6/с
3.1/с
3,2/с
3,7/вс
3,9/вс
3,5/с
3,7/вс
Группа № 19
(3-4)
1,7/н
2,9/н.с
1,2/н
2,2/н
1,3/н
2/н
1,6/н
1,8/н
3,1/с
2,6/н.с
1,6/н
2,3/нс
Группа № 20
(4-5)
3,0/с
3,5/с
2,9/н.с
3,5/с
2.8/н.с
3,4/с
2,4/н.с
3,3/с
2,7/н.с
3,4/с
2.8/н.с
3,4/с
13
Группа № 21
(5-6)
3,0/с
3,8/в.с
3,0/с
4/в.с
3,0/с
4/в.с
2,9/с
3,9/в.с
3,1/с
4,2/в.с
3,0/с
4/в.с
Итоговый
результат по
группам
3/с
3,9/в.с
2,6/н.с
3,6/с
2,5/н.с
3,5/с
2,6/н.с
3,5/с
2,9/н.с
3,7/в.с
2,7/н.с
3,6/с
Параметры
Начало года
Конец года
Кол-во
%
Кол-во
%
Списочный состав детей
136
100%
133
100%
Из них обследовано
128
95%
126
95%
Не обследовано
8
5%
7
5%
Уровень
Высокий
2
1,5%
14
11%
Выше среднего
11
9%
48
38%
Средний
46
36%
51
41%
Ниже среднего
43
33,5%
13
10%
Низкий
26
20%
-
-
14
Образовательны
е области
Начало года
Конец года
Высоки
й
Выше
среднег
о
Средни
й
Ниже
среднег
о
Низки
й
Высоки
й
Выше
среднег
о
Средни
й
Ниже
среднег
о
Низки
й
Физическое
развитие
3
30
89
17
20
38
79
41
-
-
Социально-
коммуникативное
развитие
1
28
75
37
18
47
56
55
-
-
Познавательное
развитие
-
-
66
49
44
14
28
100
16
-
Речевое развитие
-
-
-
61
98
10
33
98
17
-
Художественно-
эстетическое
развитие
-
-
78
69
12
39
84
35
-
-
15
Диагностика нервно-психического развития детей групп раннего возраста
на 2016- 2017 учебный год
(по К.Л. Печоре и Г.В. Пантюхиной)
Группа
развития
Начало года
Конец года
Кол-во
%
Кол-во
%
Списочный
состав
31
100%
34
100%
Из них
обследовано
31
100%
32
94%
Не
обследовано
-
-
2
6%
I группа
4
13%
25
78%
II группа
24
77%
7
22%
III группа
3
10%
-
-
I Группа.
1. Дети с нормальным развитием.
2. Дети с опережением в развитии.
II Группа.
1. Дети с отставанием в развитии на 1
эпикризный срок (1 квартал)
2. Дети с негармоничным развитием /часть
показателей выше на 1-2 и более эпикризных сроков, часть
ниже нормы на 1 эпикризный срок/.
III Группа.
1. Дети с отставанием в развитии на 2
эпикризных срока.
2. Дети с дисгармоничным развитием /часть
показателей ниже на 1, а часть на 2 эпикризных срока,
развитие по некоторым показателям может быть выше
нормы.
16
Таблица по результатам исследования уровня готовности выпускников МБДОУ д/с 26 Группа №20 к школьному
обучению посредством диагностической методики «ГОШа» - 2016-2017 учебный год
№
Фамилия, имя
ребёнка
Шкальные оценки по
субтестам
Коэффици
ент
РЛ
%
Общий балл по
интеллекту
Ведущий мотив
Данные
по
Оценка
готовности к
школе
Примечание
Аналог
ии
Выбор
фигур
Эскизы
МДС
Осведо
мленно
сть
Понятл
ивость
Переск
аз
Арифм
етичес
кий
ПСИ
КСИ
тревож
ности
РВГ
1.
Андреев Георгий
7
4
6
4
6
9
4
6
5,25
6,25
119
5,75
-
0
2
Достато
чная
2.
Быковченко
Виктория
7
4
6
5
8
8
4
4
5,5
6
109
5,75
П
-5
0
Достато
чная
Повы
ш.трев
ожн.
3.
Вахитова Валерия
6
4
5
4
6
6
4
3
4,75
4,75
100
4,75
И
-3
2
Удовле
творит.
Повы
ш.трев
ожн.
4
Воробьев Матвей
6
6
5
5
7
9
4
5
5,5
6,25
113
5,9
И
0
9
Достато
чная
Повы
ш. РВГ
5.
Демченко Артем
6
3
6
3
5
9
4
8
4,5
6,5
144
5,5
О
-1
3
Достато
чная
17
6.
Дементьева
Милана
6
5
5
5
7
9
4
5
5,25
6,25
119
5,75
П
4
0
Достато
чная
7.
Зайнуллин
Владислав
6
4
6
6
8
7
4
6
5,5
6,25
113
5,9
И
1
4
Достато
чная
8.
Зайнуллин
Вячеслав
6
4
5
5
6
7
4
5
5
5,5
110
5,25
Д
-9
3
Удовле
творит.
Повы
ш.трев
ожн.
9.
Ковшова Ева
6
4
5
3
7
9
4
4
4,5
6
133
5,25
П
-3
0
Удовле
творит.
Повы
ш.трев
ожн.
1
0.
Корочкин Павел
6
7
5
5
8
9
4
5
5,75
6,5
113
6,1
-
2
10
Достато
чная
Повы
ш. РВГ
1
1.
Кротова Валерия
5
3
5
3
6
6
4
3
4
4,75
118
4,3
И
-4
9
Удовле
творит.
Повы
ш. РВГ
1
2.
Марыкина
Елизавета
7
4
6
2
7
9
4
5
4,75
6,25
131
5,5
Д
0
2
Достато
чная
1
3.
Матвеева Наталья
6
4
5
3
6
6
4
4
4,5
5
111
4,75
П
-2
0
Удовле
творит.
Повы
ш.трев
ожн.
1
Орлов Георгий
8
7
5
8
8
9
4
5
7
6,5
92
6,75
Д
5
0
Достато
18
4.
чная
1
5.
Пермяков
Александр
5
5
4
4
7
6
5
4
4,75
5,5
115
5,1
О
-4
2
Удовле
творит.
Повы
ш.трев
ожн.
1
6.
Перцева Елизавета
8
4
6
5
8
9
5
8
5,75
7,5
130
6,6
И
-8
3
Достато
чная
Повы
ш.трев
ожн.
1
7.
Сафиуллина
Анжела
6
3
5
4
6
6
4
4
4,5
5
111
4,75
Д
-5
1
Удовле
творит.
Повы
ш.трев
ожн.
1
8.
Сахаров Владислав
6
6
5
6
9
9
4
5
5,75
6,75
117
6,25
П
5
0
Достато
чная
19
Аналитическая справка по результатам исследования уровня готовности
к школьному обучению посредством диагностической методики «ГОШа»
2016-2017 учебный год
1. Цели и задачи исследования
Цель: определить степень готовности ребенка к обучению в школе.
Задачи:
- изучить особенности психического развития ребенка,
поступающего в школу;
- спрогнозировать успешность обучения и возможные учебные
трудности ребенка;
- сформулировать конкретные рекомендации для родителей и
педагогов;
- на основе полученных данных внести предложения в план работы
детского сада, городской психологической службы.
2. Условия проведения исследования
Количество воспитанников школьного возраста - 18 детей, из них:
- протестировано по методике ГОШа – 18 детей
3. Анализ результатов исследования
3.1 Анализ интеллектуального потенциала
Уровень готовности
к школьному
обучению
Кол-во детей
(по общему
баллу)
Уровень
развития
составляющих
интеллекта
Кол-во
учащихся
по блоку
ПСИ
Кол-во
учащихся
по блоку
КСИ
Достаточный
(от 5,5 и выше)
11
Высокий (7-9)
выше нормы
1
-
Удовлетворительный
7
Средний (4-6)
17
18
20
(от 4 до 5,5)
норма
Недостаточный
(от 4 и ниже)
0
Низкий (1-3)
ниже нормы
0
0
Уровень
результативнос
ти выполнения
субтестов
ПСИ
КСИ
анал
о
гии
выбо
р
фигу
р
эскиз
ы
МД
С
осведом
ленност
ь
понятл
и
вость
переска
з
арифм
е
тич.
количество детей
Высокий
(выше нормы)
5
4
6
3
18
18
-
4
Средний
(норма)
13
11
12
10
-
-
18
12
Низкий
(ниже нормы)
-
3
-
5
-
-
-
2
Анализируя табличные данные, нужно отметить высокий показатель в блоке
ПСИ по субтесту «Аналогии» и «Выбор фигур», по остальным субтестам
показатели практически одинаковы. Субтест «Аналогии» легко и с интересом
воспринимается детьми, также этот субтест показывает высокую прогностичность
для предсказания успешности обучения (уровень результативности выполнения
субтеста «Аналогии» по баллам равен уровню готовности к школьному обучению).
В блоке КСИ несколько снижен показатель по субтесту «Пересказ».
Субтест «Осведомлённость» показал достаточно ровные высокие результаты.
Показатели по блоку КСИ показывают хорошую оценку освоенности
основных знаний, умений и навыков, которые ребенок получил в ДОУ.
21
3.1 Анализ регулятивной сферы
Общее кол-во
тестируемых
Кол-во
воспитанников с
повышенной
тревожностью
Кол-во
воспитанников с
присутствием РВГ
18
9
3
Проявление гиперактивности и высокая тревожность в целом расценивается
как фактор, мешающий реализации интеллектуального потенциала, большинство
таких детей не реализуют себя в учебе, показывая уровень достижений гораздо
ниже своих реальных возможностей.
При рассмотрении вопроса прогнозирования успешности обучения в школе,
высокую тревожность следует расценивать как фактор, мешающий реализации
интеллектуального потенциала ребёнка.
Анализ мотивации
Количество воспитанников, показавших
- неустойчивую мотивацию – 7;
- отсутствие ведущего мотива - 2
- игнорирующих П-мотив – 13;
- ведущий П-мотив – 5;
- ведущий И-мотив – 5
Мотивационная готовность – это наличие у ребенка желания учиться. А
возникновение осознанного отношения ребенка к школе определяется способом
подачи информации о ней. Поэтому очень важно, чтобы сообщаемые детям
сведения о школе были не только понятны, но и прочувствованы ими. В качестве
рекомендаций педагогам было предложено включать детей в деятельность,
активизирующую как мышление, так и чувства.
Размытость мотивации и, прежде всего, отсутствие ведущих мотивов,
характерны для учащихся с низкой успеваемостью. Неустойчивость
22
мотивационной сферы также может быть связана с несформированность
внутренней системы ценностей. Поэтому, чтобы получить дополнительную
информацию о мотивации, в первую очередь, рекомендована повторная
диагностика учебной мотивации детям с отсутствием ведущего мотива и с
размытостью иерархии мотивов.
3.2 Прогноз успеваемости.
Количество учащихся, имеющих показатели к успешному прогнозу в
обучении (не ниже среднего):
- общая успеваемость (от 5,5 и выше + отсутствие факторов
риска по регуляции) – 11;
- математика (от 6 и выше + отсутствие факторов по
регуляции) – 4;
- письмо (от 7,5 и выше + отсутствие факторов по регуляции)
– 0 ;
- чтение (от 5,5 и выше + отсутствие факторов по регуляции)
– 11.
Количество учащихся, имеющих показатели к успешному прогнозу в
обучении 61%;
22% детей имеют успешный прогноз по математике
по письму – 0%
по чтению – 61%.
Таким образом, исследуя особенности психического развития ребенка,
поступающего в школу, посредством методики ГОШ, мы можем говорить о
«достаточной» интеллектуальной готовности к обучению в школе и
прогнозировать обучение «не ниже среднего» у 53% воспитанников; у 47% мы
обозначили «точки приложения» коррекционных усилий;
В блоке ПСИ, состоящем из субтестов, позволяющих судить об особенностях
функционирования познавательных процессов, субтесты «Аналогии» и «Выбор
фигур» легко и с интересом воспринимались детьми.
23
Показатели по блоку КСИ показали хорошую оценку освоенности основных
знаний, умений и навыков, которые ребенок получил в ДОУ. Немного снижен
показатель в блоке КСИ по субтесту «Пересказ». Очень высокий показатель по
«Осведомленности» и «Понятливости».
Планирование коррекционных мероприятий по снижению тревожности
требует дополнительной углубленной диагностики, направленной на выявление
причин и факторов, вызывающих обнаруженные у ребенка нарушения.
Анализ мотивации в 2016 году показал, что
39% детей имеют неустойчивую мотивацию
11% детей показали отсутствие ведущего мотива
Нет детей, которые игнорируют познавательный мотив.
Неустойчивость мотивационной сферы также может быть связана с
несформированностью внутренней системы ценностей. Поэтому, чтобы получить
дополнительную информацию о мотивации, в первую очередь, рекомендована
повторная диагностика учебной мотивации детям с отсутствием ведущего мотива и
с размытостью иерархии мотивов.
Рекомендации педагогам.
1. Обратить внимание на игры и задания, направленные на
развитие воображения.
2. На занятиях использовать больше игровых приемов,
включая сюжетные игры. Недопустимо, чтобы ребенок скучал во
время занятий. Если ребенку весело учиться, он учится лучше.
3. Для снижения тревожности необходимо соблюдать
щадящий оценочный режим в той области, в которой успехи ребенка
невелики, и обеспечить реальный успех ребенка в какой-либо
деятельности. Избегать неодобрительных оценок, чаще находить
24
слова поддержки, хвалить за терпение, настойчивость, за достигнутые
результаты.
4. Учить детей выделять существенные признаки предметов и
явлений, устанавливать причинно-следственные связи между этими
признаками, временные и другие отношения.
8. Анализ Физкультурно-оздоровительной работы
Проблема здоровья воспитанников это приоритетное направление каждого
дошкольного учреждения, стратегическая цель которого - воспитание и развитие
свободной жизнелюбивой личности, обогащенной знаниями о природе и человеке,
готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Анализируя работу по образовательной области «Физическое развитие»
следует отметить, что работа ведется во всех возрастных группах. Кроме занятий
по физическому воспитанию, ежедневно проводятся утренняя гимнастика (в
холодный период – в зале и группах, в теплый – на улице); после дневного сна
проводится постепенное пробуждение с рядом закаливающих процедур.
Для обеспечения воспитания здорового ребенка, соблюдается комплексное
использование всех средств физического воспитания. Это: физические упражнения,
обеспечивающие оптимальный двигательный режим, закаливающие мероприятия,
рациональный режим дня, полноценное питание, гигиена одежды и помещения,
психологический комфорт. Правильно организованная и подготовленная прогулка
является значительным фактором профилактики простудных заболеваний и
закаливания детей. Наблюдение прогулок показало, что сборы детей проходят
организованно, в соответствии с режимом. Но обязанности воспитателя и
помощника распределяются не всегда верно, поэтому дети выходят на прогулку не
постепенно, не допуская ожидания и перегрева, а все вместе, что приводит к
перегреву детей, особенно в младшем возрасте. Вся одежда детей после прогулок
просматривается и при необходимости просушивается.
25
На физкультурных занятиях прослеживается методически грамотное
проведение всех структурных составляющих частей, дифференцированный подход,
регулирование индивидуальных нагрузок. Для закаливающего эффекта на
физкультурных занятиях используется облегченная форма одежды.
Осуществляется пропаганда здорового образа жизни через консультации,
родительские собрания, совместное проведение различных мероприятий.
Здоровье ребёнка – условие его полноценного роста и показатель
нормального развития. Поэтому за основу воспитательного и образовательного
процесса по реализации образовательной области физического воспитания
коллектив ДОУ использовал активное применение внедрение
здоровьесберегающих технологий:
• активный двигательный режим,
• гибкий режим пребывания детей в детском саду в период адаптации,
• закаливающие процедуры,
• оздоровительно-профилактические и коррекционные мероприятия,
• занятия физической культурой в нетрадиционной форме,
• создание атмосферы психологического комфорта,
Но сохранить стабильность в пропусках по болезни на одного ребёнка нам
пока ещё не удаётся.
Анализ заболеваемости
Заболевания
2013-2014
уч.год
2014 – 2015
уч.год
2015 – 2016
уч.год
ОРВИ, грипп
148
216
219
Отит
2
2
-
Педикулез
4
3
-
Ветряная оспа
1
30
34
26
Скарлатина
-
6
10
Инфекционный мононуклеоз
1
-
1
Гастроэнтерит
4
6
7
Ангина
2
3
-
Микроспория
-
1
1
Пропуск детей по болезни на 1
ребенка
7
8,2
10,3
Количество ЧБД
12
10
12
Количество детей с
хроническими заболеваниями
-
1
1
Всего случаев заболеваний
162
267
272
Вывод: несмотря на достаточно хорошую результативность воспитательно-
образовательной работы по образовательной области «Физическое развитие», в
следующем учебном году задачу сохранения и укрепления физического и
психического здоровья детей по-прежнему считать первостепенной. Добиться
снижения заболеваемости за счет оздоровительных мероприятий, закаливающих
мероприятий, профилактики заболеваний и оздоровления дошкольников
выстраивать последовательно, подбирать методы, формы и приемы,
соответствующие возрастным особенностям.
2. Работа в период летней оздоровительной кампании – в формате квест-игры
27
Цель летней оздоровительной кампании: создание в дошкольном учреждении
максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и
развития познавательного интереса воспитанников.
Тематический план работы на летний период
Каждая пятница – последний день недели – тематическое развлечение.
Я предлагаю Вам в форме квест-игры определить основные задачи, направления,
вспомнить формы и методы работы в летний период по основным образовательным
областям.
Итак, мы с вами условно разделились на две команды.
Давайте с вами назовем, сколько у нас образовательных областей (5):
- Социально-коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие
Итак, 5 образовательных областей – 5 этапов квест-игры.
Отправляемся на первый этап.
Образовательная область Социально-коммуникативное развитие.
У вас на столах карточки. В каждой карточке задачи одного из разделов или
направлений социально-коммуникативного развития. Вам необходимо по задачам
определить раздел.
Следующее задание. Расписать работу в сетке плана воспитательно-
образовательной работы по каждому направлению с учетом ЛОК.
2 Этап. Познавательное развитие. Кроссворд
В сетке плана расписать работу по наблюдению в период ЛОК
3 Этап. Речевое развитие
Придумать речевую игру, используя определенные предметы
Заполнить в плане работу по речевому развитию
4 этап. Художественно-эстетическое развитие.
28
Поделка из природного материала
Музыкальные руководители предлагают ритмическую разминку.
Заполнить в плане работу по художественно-эстетическому развитию.
5 этап. Физическое развитие.
Соревнование команд. Игра Баскетбол.
Назвать задачи по физическому развитию и закинуть мяч в корзину.
Заполнить в плане работу по физическому развитию.
Уважаемые педагоги в нашей квест-игре победителями стали наши дети,
потому как вы, воспитатели сможете организовать полноценную интересную
работу в период ЛОК.
3. Проект решения педсовета
Прежде, чем перейти к проекту решения итогового педсовета предлагаю
вам подвести итоги нашей работы следующим образом: у вас на столах лежат
цветы красного, зеленого и синего цвета.
Красный цвет – мы поработали «Отлично»
Зеленый цвет – мы работали «Хорошо», но еще есть нерешенные проблемы.
Синий цвет – мы работали не в полную силу, и, поэтому осталось много не
решенных вопросов. Выберите цветок, который считаете нужным для оценки и
посадите его на нашу импровизированную полянку.
Проект решения:
1. Признать работу коллектива за 2016-2017 учебный год –
удовлетворительной
2. Принять план работы ЛОК.
Закончить нашу сегодняшнюю встречу мне поможет свеча.
29
Свеча-камертон души: камертон настраивает музыкальные инструменты, а
свеча настраивает человеческую душу. Этот маленький огонёк олицетворяет
добрые эмоции и тепло, которое исходит от нас. Он поможет согреть душу
каждого. Принимая и передавая свечу, почувствуйте это. Я буду читать
стихотворение, а вы, передавая свечу, постарайтесь подумать о нашей с вами
профессии, найти в ней все то хорошее, что дает нам она.
Каждый выбирает для себя:
Женщину, религию, дорогу,
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы,
Шпагу для дуэли, меч для битвы –
Каждый выбирает по себе..
Каждый выбирает по себе
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже, как умею…
Ни к кому претензий не имею,
Каждый выбирает для себя.
Когда-то очень давно, а у некоторых это было недавно, мы с вами (такие
разные) выбрали одну и ту же профессию: воспитатель детского сада.
30
Кто-то пришёл в детский сад обдумано, кто-то попал по воле судьбы. Но коль
мы с вами работаем в детском саду, хочется верить, что выбранная профессия была
дана нам свыше. Люди посторонние здесь долго не задерживаются, ищут другую
работу (и это их право!). А в детском саду остаются самые преданные этой
профессии люди.
И самое главное, помните - воспитатель должен любить детей. Если этого
нет - хорошего педагога из человека не выйдет.
31
Список литературы:
1. Н.Е Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева Основная образовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы» - Мозаика-Синтез,
Москва, 2015 г.
2. С.В. Кузнецова, Н.М. Гнедова, Т.А. Романова, Е.В. Котова Методическое
пособие «Проектирование развития ДОУ», Творческий Центр, Москва, 2008 г.
3. М.В. Корепанова. И.А. Липчанская Контроль функционирования и
развития ДОУ – методические рекомендации, Москва, 2007 г.
4. Интернет ресурс: nsportal.ru
