Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»" 3 класс УМК«Планета знаний»

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Садовникова Анастасия Ивановна
Класс:3
УМК«Планета знаний»
Предмет: Литературное чтение Э.Э.Кац
Тема:К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»
Типурока:Открытие нового знания
Цель : создать условия для ознакомления с содержанием рассказа К.Г.Паустовского «Кот-ворюга».
Планируемые результаты:
личностные: проявляют доброту и отзывчивость ко всему живому ; выражают готовность в любой ситуации
поступить в соответствии с правилами поведения, проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность,
взаимопомощь, внимательность.
метапредметные:
регулятивные – планируют решение учебной задачи;
познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
коммуникативные – описывают героев рассказа, передают внешние характеристики, используя выразительные
средства языка;
предметные: называют жанры и тему изученных произведений, получат возможность понимать нравственное
содержание прочитанного произведения
Методы обучения:
- словесные (беседа, фронтальный опрос);
- наглядные (презентация);
-проблемный;
-поисковые (частично-поисковые);
-аналитический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Средства обучения: учебник «Литературное чтение», рабочая тетрадь №2, презентация, задания для работы в парах,
группах.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный
момент.
Настроение у нас – отличное,
А улыбки – дело привычное,
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!
Эмоциональный настрой.
Личностные:
Выражать
положительное
отношение к процессу
познания, проявлять
внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на
успешную
деятельность.
Работа до чтения.
Мозговой штурм.
-Назовите героев этого рассказа.
-От чьего имени ведется рассказ?
Слушание сказки и беседа по
содержанию.
- Кот, Ленька, автор, Рувим,
куры и петух Горлач.
Познавательные:
выделять
существенную
информацию из
рассказа ребят,
классифицировать
объекты (объединять в
группы по
Какой это рассказ: веселый или
грустный?
-Можно сказать, что он
юмористический?
-Почему он юмористический?
- К.Г. Паустовский рассказал
нам о том, что было в
действительности.
Произведение, в котором с
доброй насмешкой
описываются герои и их
поступки, называется
юмористическим.
существенному
признаку)
Регулятивные:
уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой.
Прочитаем рассказ еще раз. Когда
будете читать, подумайте над
характером каждого героя, над тем, с
какой интонацией нужно читать.
Чтение сказки вслух
«цепочкой»
Личностные:
умение выражать свои
чувства, мысли,
проявлять
эмоциональную
реакцию на текст,
адекватную тексту.
Познавательные:
анализировать
содержание
произведения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
VI. Физминутка
Активное выполнение.
учебную цель и задачу
устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной цели.
Коммуникативные:
проявлять внимание к
суждениям товарищей.
Коммуникативные:
проявлять активность в
коллективной
деятельности
.Работа во время
чтения.
Повторное чтение текста.
– Как к нему отнеслись сначала
ребята? (Выслеживали, поклялись
поймать кота, вздуть его за
бандитские проделки.)
–И вот кот уже пойман, ребята решают
вопрос: что же с ним делать?
– Почему Ленька предложил накормить
кота как следует? (понял, в чем причина
его выходок)
– Как Ленька поступил по отношению к
коту? (защитил)
Чтение текста «цепочкой»
Беседа по вопросам..
Личностные:
умение выражать свои
чувства, мысли,
проявлять
эмоциональную
реакцию на текст,
адекватную тексту.
Познавательные:
анализировать
содержание
произведения.
– Итак, коту дали замечательный ужин.
– Каким и как он вышел из чулана,
наевшись?
Какой он стал, ребята? ( довольный,
веселый, доверчивый, добрый)
– Что изменило кота? (доброта,
жалость, он почувствовал, что теперь
он не один, у него есть хозяин)
(Изменило кота – добро людей)
Работа в Рабочей тетради с.56 № 2, 7
Выполнение заданий в
тетради.
№ 56 № 2, 7
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную цель и задачу
устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной цели.
Коммуникативные:
проявлять внимание к
суждениям товарищей.
Работа после чтения
11. Творческая работа в группах.
1 группа:
1)Найдите в тексте описание внешнего
вида кота-ворюги.
2) Почему он так выглядит?
3)Какие чувства вызывает у вас это
животное?
2 группа:
1) Найдите в тексте описание
действий и поступков главного
героя.
2) Почему он совершает их?
Дети в группах обсуждают и
договариваются.
Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии,
договариваться и
приходить к общему
мнению в совместной
деятельности.
Личностные:
применять правила
делового
сотрудничества.
3) Какие чувства у вас вызывают его
поступки?
4) 3 группа:
1) Найдите в тексте авторскую оценку
главного персонажа.
2) Почему автор называет кота
ворюгой, а не вором или воришкой?
4 группа
Кот-ворюга. Какой он был в начале
рассказа?
Каким он был в конце рассказа?
Проверка выполнения.
Домашнее задание.
Нарисовать рисунки
Предложить своё название к нему.
Придумать историю «Моя кошачья
жизнь».
Запись домашнего задания.
Личностные:
оценивать собственную
и коллективную
деятельность.
Познавательные:
выделять необходимую
информацию,
обосновывать выбор.
Рефлексия урока.
За что можешь похвалить себя или
своего одноклассника?
- Что мне этот урок дал для жизни?
(слайд 7)
Рефлексия.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: