Технологическая карта урока "Вычитание и деление" 3 класс (Планета знаний)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ 3 класс (Перешеина Н. А.)
Тема занятия: Вычитание и деление.
Тип занятия: уточнение и углубление имеющихся знаний
Форма: традиционный урок
Цель: Повторение и обобщение знаний о математических действиях: вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование
представлений об обратных задачах.
Планируемые результаты:
Предметные: систематизация знаний об обратных действиях, взаимосвязи между компонентами и результатами ариф. действий; закрепление умения
графически изображать условие задачи; освоение термина «обратные задачи».
Метапредметные: умения: смысловое чтение, планирование, коррекция, оценка и самооценка, моделирование.
Личностные: развивать умения: выражение собственной мысли, взаимодействие с партнёром; продолжение работы по формированию положительной
мотивации к изучению предмета, навыков оценки и самооценки.
Технология: включение элементов проблемного обучения.
Х о д у р о к а
Этап
Содержание этапа
Деятельность учащихся
Результаты
предметные
метапредметные
личностные
1
Организация
Необходимость в постоянном
личностном росте, каждый урок –
подъём в горку, фиксация на
отрезках каждого этапа урока
(прилож. 1)
- Принимают и сохраняют
учебную цель
- Моделирование
Личност. самоопред.
Организация рабочего
пространства
2
Целеполагание
- Тему можно узнать, поставив в
клетки буквы, соответствующие
ответам в примерах (прилож. 2)
- «лишний» пример
- по какому признаку?
- на какие знания будем
опираться, чтобы решить примеры
такого вида?
- решение примеров
- вписывание ответов в
соответствующие клетки
- определение темы урока
- Фиксируют проблему
- варианты ответов
- варианты ответов
- варианты ответов
- повторение знаний о
порядке действий в
выражениях без скобок,
- таблица умножения,
- ариф. действия в
пределах 100,
- действия с 0 и 1
- логические: сравнение,
группирование,
формулирование
выводов
- восстановление
записей
- Положительный
настрой, интерес к
предмету,
познавательная
мотивация.
- выражение
собственной мысли
3
Актуализация
- Проблемный вопрос: Почему
авторы учебника объединили эти 2
действия в одну тему?
- Какие ещё действия мы изучали
вместе? Почему?
- На какие знания опирались,
изучая умножение?
- Повторение с опорой на слайды
по теме: «Конкретный смысл
действия умножения»
- Какие примеры можно было бы
составить при изучении темы
«Деление»?
- Что нужно знать и уметь, чтобы
хорошо вычитать и делить?
- Фиксируют проблему
- варианты ответов
- варианты ответов
- варианты ответов
- Вспоминают ранее
изученную тему,
называют пары примеров
на умножение и сложение
- варианты ответов
- варианты ответов
- взаимосвязь между
результатами и
компонентами ариф.
действий
- конкрет. смысл
умножения
- конкр. смысл деления
- удерживание темы и
цели учебной
деятельности
- умение отвечать на
вопросы
- вычленение
трудностей
- компьютерная
грамотность
- познавательная
мотивация
- высказывание своего
мнения при обсуждении
- выражение
собственной мысли
- творческие
способности на основе
предметных знаний
4
Основной
- Обращение к учебнику (с.110)
- Как автор учебника назвал тему
урока?
- Будет ли тема новой?
- Показ личностного роста на
отрезке (прилож. 1)
- Обратные действия.
- Когда мы сталкиваемся с
обратными действиями?
(проверяем себя)
- с. 110 № 5
- Введение термина «обратная
задача»
- Показ личностного роста на
- чтение темы в учебнике
– не совпадает с
формулировкой учителя.
- решение проблемы:
можно ли считать эти
формулировки близкими
по значению?
- устно составление троек
чисел
- самостоятельно в
тетради свои примеры с
обратными действиями
- взаимопроверка
- запоминание нового
термина
- составление обратной
задачи
- графическое
оформление задачи
-взаимосвязь между
компонентами и
результатами арифм.
действий, тройки чисел-
четвёрки примеров
- терминология
- решение текстовых
задач
- черчение отрезков по
линейке
- удерживание темы и
цели учебной
деятельности
- умение отвечать на
вопросы
- наблюдение за
свойствами чисел
- действия по алгоритму
- проверка вычислений
- смысловое чтение
- моделирование
- ориентирование в
схемах
- высказывание своего
мнения при обсуждении
- уточнение понятий
- взаимодействие с
соседом по парте
- контроль
-оценка и самооценка
отрезке поэтапно (прилож. 1)
4
Рефлексия
- По каждому отрезку (прилож. 1)
анализ трудностей, эмоцион.
отношения к каждому виду
деятельности на уроке.
- Высказывание
собственного мнения о
работе на каждом этапе
урока
- уровень тревожности по
каждому виду работы
- подведение итогов:
дети, нуждающиеся в
помощи.
- решение примеров на
умножение, сложение,
вычитание и деление
- порядок действий в
выражениях без скобок
- составление четвёрок
примеров
- решение текстовых
задач
- терминология
- удерживание темы и
цели учебной
деятельности
- умение отвечать на
вопросы
- вычленение
трудностей
- самооценка
- формирование
выводов
- познавательная
мотивация
- высказывание своего
мнения при обсуждении
- самооценка
Прилож. 1
итог По каждому этапу делается вывод: была ли
задача работа трудной, лёгкой, есть ли дети, которые
испытывали тревогу при выполнении
Сам. Раб. каких либо заданий. Используется зелёный
Трениров. и красный маркеры. Если на этапе урока
35+17=52 большинство детей не испытывали тревоги,
опора 2 6 8 рядом с отрезком рисуется зелёный цветок,
тема количество тревожных детей записывается
красным маркером на каждом этапе.
Прилож. 2
Чтобы определить тему, надо ответить на три вопроса:
Какой пример можно назвать лишним и почему?
На какие знания будем опираться?
Какие буквы надо дописать самостоятельно?
В ы ч и т а н и е 45 – 6 • 5 = и
47 24 15 21 22 15 81 80 + 6 : 6 = е
14 + 2 • 4 = н
Д е л е н и е 6 • 4 – 3 = а
81 81 22 15 81 36 : 9 • 6 = ы
28 : 7 + 43 = в
