Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Повторение и закрепление изученного по разделу «Внетабличное деление и умножение»"

Технологическая карта урока математики в 3 «Б» классе ФГОС «Школа России»
ТЕМА: Повторение и закрепление изученного по разделу «Внетабличное деление и умножение»
Тип урока: урок рефлексия
Цель: коррекция и тренинг изученных понятий и алгоритмов.
Задачи:
образовательные: закрепить вычислительные навыки и умения решать уравнения, пользуясь правилами
нахождения неизвестного делимого, повторить и закрепить способы решения задач изученных видов.
воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для
реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать
выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в парах, развивать познавательный интерес; развивать
умение объяснять особенности: закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать.
Методы и приемы:
подводящий диалог;
практический метод;
словесный метод;
диалог;
задания.
Формы работы учащихся:
фронтальная;
парная;
самостоятельная;
коллективная;
индивидуальная.
Технологии:
здоровьесбережения;
поэтапного формирования умственных действий;
самодиагностики и самокоррекции.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи.
7.Способность к организации самостоятельной деятельности.
8.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в
достижении цели.
8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Регулятивные:
1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
5.В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
Познавательные:
2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач.
6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
7.Устанавливать причинно-следственные связи.
8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
11.Устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
1.Выражать в речи свои мысли и действия.
2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.
4.Использовать речь для регуляции своего действия.
5.Работать в паре.
Ресурсы: учебник, тетрадь в клетку, простой карандаш, линейка, презентация, карточки для парной работы,
смайлики, картина на тему: «Весна»
Этап
урока
Цель
Содержание взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Мотивации
(самоопределения) к
коррекционной
деятельности.
6мин
Проверка
готовности
обучающихся,
их настроя на
работу
Слайд 1 2мин
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги злая лень!
Не мешай трудиться,
Мы хотим учиться!
-Мы с вами поприветствовали друг
друга и наших гостей. Садитесь.
-Сегодня, к нам на урок пришли герои из
известного мультфильма.
-Кто это?
-Правильно! Молодцы!
-Ребята, Фиксики, приготовили нам
сюрприз. А какой сюрприз, мы узнаем,
выполнив их задания.
-Откройте тетради, запишите
число, классная работа. 2мин
-Как красиво сидит…
-Какая ровная спинка…
Задание 1
Минутка чистописания 2мин
26
-Что мы знаем о числе?
Слайд 2
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку
Напоминает
правило.
Приветствуют
учителя, друг
друга.
Принимают
участие в диалоге.
Проверяют свою
готовность к
уроку.
Записывают число
и классная работа.
Рассказывают о
числе 25.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу познания,
проявлять желание проявлять
новое.
Коммуникативные:
- формирование умения
слушать и слышать.
Актуализации и
пробного учебного
действия.
7 мин
Закрепить
полученные
знания,
вспомнить
тему
прошлого
урока.
Задание 2 1мин
(Разминка)
1)Как называется второй месяц
года?
2)Сколько дней в феврале?
3)Как называются компоненты при
делении?
4)Сколько ушей у шести мышей?12
5)Что такое периметр?
6)Как найти делимое?
7)Остаток должен быть меньше…
8)Что такое квадрат?
9)Сколько ног у 7 пауков?
10)Сколько дм в 1 метре.
Задание 3 5мин
(Устный счёт)
-Ребята, посмотрите на доску.
-Что вы видите на карточках?
(Сергей)
-Сформулируйте задание.
45:9 16:4 28:4 48:6 54:9
Руслан, Сергей.
14х2, 11х7, 13х3, 55:11, 36: 4
-Найдите значения выражений,
запишите результат.
-Поменяйтесь тетрадями.
- Проверьте по эталону.
-Оцените работу своих товарищей,
покажите смайлик.
Слайд 3
Организует диалог с
учащимися, задает
вопросы.
Отвечают на
вопросы.
Формулируют
задание.
Находят значения
выражений.
Проверяют по
эталону.
Оценивают.
Коммуникативные-
умение слушать и говорить,
Личностные- самоопредление,
оценивание.
-Верните тетради.
-Назовите табличные случаи
деления. Что нужно знать, чтобы
найти значения этих выражений?
-Ребята, а знаете ли вы, кто создал
таблицу умножения?
Слайд 4 1 мин
-Это великий древнегреческий
математик Пифагор Самосский.
Самоопределение к
деятельности.
Выход на тему, цель,
учебные задачи.
2мин
Подведение
детей к
формулирован
ию темы и
постановке
задач урока.
Задание 4 (тема) 2 мин
-Откройте учебник на стр.33
-Как вы думаете, будем ли мы
сегодня изучать новый материал?
Почему?
-Сформулируйте тему урока.
Слайд 5
-Сформулируйте цель урока.
Организует диалог
с учащимися, в ходе
которого
формулирует
некоторые задачи
урока
Формулируют
тему и цель урока.
«Повторение
изученного»
Повторить и
закрепить
изученный
материал.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не
известно;
Личностные:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать
речевые конструкции.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
6мин
Подведение
детей к
самостоятельн
о
му выводу
Задание 5 3мин
Парная работа
(карточки на столе)
Найдите среди записей уравнение,
подчеркни его.
64:8=8 12+а
Организует
подводящий диалог,
уточняет правило.
Находят
уравнение,
обсуждают в паре,
делают вывод.
Решают
уравнение.
Регулятивные:
- предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;
40+х < 100 х:15=4
Проверка.
-Прочитай задание.
Оцените работу своей пары по алгоритму
самооценки.
-Спасибо!
Слайд 5
Посмотрите на слайд, поднимите руки
те, кто сделал правильно.
-Ребята, а знаете ли вы, кто из великих
математиков занимался решением
уравнений?
Слайд 6 3мин
-Это известный математик
Софья Васильевна Ковалевская.
Решение данного уравнения
самостоятельно. Один ученик у доски
(на закрытой части) Васильев Никита
(алгоритм ребятам)
Проверка по эталону.
Слайд 7.
Отметка Никите.
Оцените свою работу (смайлики)
-Какую ошибку допустил… ?
Личностные:
- знание основных моральных
норм работы в паре
(справедливого распределения,
взаимопомощи,
ответственности);
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами.
Физминутка
3мин
Снятие
усталости.
Задание 6 (музыкальный ключ)
Звучит музыка из мультфильма
«Фиксики» 3мин
Организует
выполнение
физминутки.
Выполняют
физминутку.
Повторение
закрепление
материала
Развитие
умения решать
задачи
изученных
видов.
Задание 7
Работа по учебнику 5мин
Стр.33 №5
Решение задачи.
Чтение задачи «жужжанием».
Повторное чтение вслух (Руслан)
-Из скольких частей состоит
задача?
-Что нам известно?
-Что нужно найти?
86:10=8(к.)
(ост.6)
-Ребята, задайте Соне три
вопроса. Оцените её работу.
Отметка.
(Захар)
Организует работу
учащихся.
Выполняют
задания,
доказывают,
делают выводы.
Регулятивные:
- умение адекватно
воспринимать оценки;
Познавательные:
- построение логической цепи
рассуждений;
Личностные:
- формирование адекватной,
позитивной, осознанной
самооценки;
Коммуникативные:
- владение монологической и
диалогической формами речи.
Развитие
умения решать
примеры
изученных
видов
Задание 8
Карточки
Самостоятельная работа 5мин
1 уровень (дети с ОВЗ)
11х9=99
64:8=8
12х4=48
Проверка у ребят учителем
2 уровень (1и2 вариант)
66:33= 2 48:2=24
80:5=16 39:10=3(ост.9)
72:2=36 13х5=65
Буторина Вика
Регулятивные:
- умение действовать по плану
и планировать свою
деятельность;
- умение контролировать
процесс и результаты своей
деятельности.
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации,
применение методов
информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству,
оказанию помощи,
44:22= 2 36:3=12
60:5= 12 45х2=90
54:2=17 48:10=4(ост.8)
Царькова Виктория
Проверка по вариантам: 3мин
Один ученик читает выражения и
называет значения. Остальные
дети проверяют. Отметки.
распределение ролей;
- оценивание усваиваемого
содержания.
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Подведение итогов
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
фиксация
нового знания,
постановка
дальнейших
целей.
2мин
-Что нам приготовили Нолик и
Симка?
-Какое время года изображено на
картине?
-Почему?
3мин
Подведение итогов.
Задает вопросы
о задачах урока.
высказывают свои
впечатления от
урока, делают
предположения
Регулятивные:
- контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона;
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных
способов решения в
зависимости от конкретных
условий;
- установление причинно-
следственных связей,
построение логической цепи
рассуждений, доказательства.
Личностные:
- оценивание усваиваемого
содержания, исходя из
социальных и личностных
ценностей;
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем.
Этап разъяснения
домашнего задания
Обеспечение
понимания
учащимися
цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания
2 мин
-Откройте дневники и запишите
домашнее задание.
НА ДОСКЕ
Стр.33№7 (1,2столбики)
Объяснение.
Проводит разбор
домашнего задания,
проводит
пояснения к
упражнению, дает
конструктивные
задания
Записывают
задание на дом,
задают вопросы
Регулятивные:
- выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено.
Познавательные:
- самостоятельное
формулирование
познавательной цели;
- построение логической цепи
рассуждений;
Коммуникативные:
- постановка вопросов;
- умение слушать и вступать в
диалог;
Заключительный
этап и рефлексия.
КОД (контрольно-
оценночная
деятельность)
Обеспечение
позитивного
настроя на
получение
знаний
1мин
-Оцените свою работу на уроке.
(дети показывают смайлики)
Отметки за работу.
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Обеспечивает
положитель
ную реакцию
учащихся.
Даёт инструкцию по
выполнению
домашнего задания
Получают
позитивный
настрой от урока
Регулятивные:
- оценка – осознание качества и
уровня освоения и владения
теми или иными учебными
действиями;
- осуществлять итоговый
контроль
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности, причины
неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное
взаимодействие в
сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в
Дополнительное задание.
деятельности.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: