Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Повторение орфографии"

УРОК 85. ПОВТОРЕНИЕ ОРФОГРАФИИ
Цель деятельности учителя
Создать условия для повторения изученного материала по теме «Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-»
Тип урока
Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные
результаты
Предметные: знать виды орфограмм; уметь применять знания по орфографии в практике правописания,
осуществляют выбор приставки в зависимости от значения.
Метапредметные:
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Познавательные: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной
форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и
организовать ее достижение; рефлексивное мышление, самоанализ, самооценка.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на
уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Методы и формы обучения
Эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстративный материал
Презентация по теме урока
Основные понятия
Орфограмма, орфография, приставка.
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания, упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Промежут
очный
контроль
1.
Мотивация
к учебной
деятельност
и
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Приветственное слово учителя.
-Сегодня мы вспомним орфографическое правило,
которое изучали в этом учебном году.
Слушают учителя,
участвуют в
диалоге с
учителем.
Размещают
учебные
материалы на
рабочем месте,
демонстрируют
готовность к
уроку
фронта
льная
Листы
обратной
связи
2.Актуализа
Воспроизведение
Вспыхает небо, разбужая ветер
Обдумывают
фронта
Устные
ция и
пробное
учебное
действие.
3.Выявлени
е места и
причины
затруднения
ранее изученного,
установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний и
применение их в
новых ситуациях.
Эвристическая
беседа. Работа с
вопросами по
группам.
Проснувший гомон птичьих голосов.
Проклинывая все на белом свете
Я вновь брежу в нетоптанность лесов.
Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша.
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пеша.
Но выползя на миг из тины зыбкой,
Болотная зеленовая тварь,
Совает мне с заботливой улыбкой,
Большой орфографический словарь.
Начинаем разминку:
- Какой раздел лингвистики включает изучение
правил правописания?
- Давайте дадим полное определение понятию
орфография. Что это такое?
- А что такое орфограмма?
(Работа по вопросам на слайде.)
ответы на
вопросы. Строят
понятные для
партнера
высказывания.
льная
ответы
4.
Целеполага
ние и
построение
проекта
выхода из
затруднения
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к работе в
малых группах
Формулирует цель учебной деятельности вместе с
учащимися, принимающими ее на себя.
Я в фантастической стране!
Попал туда в ПРЕкрасном сне.
ПРЕнеобычный сон, ну очень.
В ракете ПРИгрунтился точно.
Сияет светом розовым планета,
Похожая на Марс по всем приметам.
ПРИкрыл глаза, боясь вспугнуть виденье.
Чуть ПРИоткрыл и , будто наважденье,
ПРИблизились два существа ПРЕдлинных,
Колючки ПРИлепились к ним обильно.
ПРЕграды из камней ПРЕодолели,
ПРЕтонкими вдруг голосочками запели.
ПРИслушался я к песням их красивым,
ПРЕсладкий звук! Но тут рубин массивный
Упал, ПРИжав траву, меня коснулся...
От страха закричав, я сразу же проснулся.
После прочтения на слайде стихотворения
формулируется цель урока.
Формулируют
цель учебной
деятельности в
диалоге с
учителем.
Случают учителя,
участвуют в
диалоге с
одноклассниками
Группо
вая
Задают
вопросы
для
уточнения
информац
ии.
Устные
ответы
5.
Практическа
я
Раскрытие сущности
изученных понятий,
проверка усвоения
Задание 1 для всего класса.
- Я диктую словосочетания, ваша задача
словосочетания заменить синонимом с приставкой
Составляют
ответы. Знакомят
с результатами
Группо
вая,
индиви
Устные
ответы.
Письменн
деятельност
ь по
реализации
построенног
о проекта
способов учебной и
умственной
деятельности
учащихся. Подбор
своих примеров,
иллюстрирующих
природу изучаемой
проблемы.
Выполнение
разноуровневых
обучающих
упражнений на
основе текстов
учебника или
дополнительной
литературы.
при- или пре-.
- Что такое синоним?
Участок около школы (пришкольный), буфет возле
вокзала (привокзальный), очень старый человек
(престарый),
чуть-чуть открыть окно (приоткрыть), сесть
ненадолго (присесть),
подойти поближе (приблизиться),
очень интересный рассказ (преинтересный),
очень опасный участок (преопасный), остановить
движение (прервать, прекратить),
переделать что-либо (преобразовать), полоса около
фронта (прифронтовая), умолкла на короткое время
(приумолкла), человек, переступивший закон
(преступник).
Задание 2 для всего класса.
- Объясните значение слов (устно).
Придорожный (находящий около дороги, напишем
при),
прилепить (значит присоединить), пришкольный
участок (находящийся рядом со школой),
придвинуть (значение приближения),
призадуматься (неполнота действия), прирасти
(значение близости), прислониться (значение
близости), присесть (неполнота действия).
Индивидуальные задания учащимся,
работающим у доски.
1. Вставьте в текст пропущенные приставки,
объясните их написание.
1) Погода была ужасная,
Принцесса была прекрасная.
2)Городничий между тем
Наказал престрого всем,
Чтоб коней не покупали.
3) Предлинной хворостиной
Мужик гусей гнал в город продавать.
4)Петин папа был преважный,
Дом имел пятиэтажный.
5)Я на первый твой приказ
прибегу к тебе как раз.
2. Вставь пропущенную букву и зачеркни 1 лишнее
слово в каждой цепочке слов.
1)Превозносить, превосходить, принадлежать,
превратить.
2)Приноровиться, приналечь, притягивать,
препятствовать.
3)Приниженный, приплюснутый,
беспрекословный, привязчивый.
работы , слушают
и обсуждают
ответы.
Проверяют и
обсуждают
выполненную
работу у доски.
дуальн
ая
ая работа.
4)Преодолеть, прицелиться, прекратить,
пренебречь.
5)Пришёл, прибежал, премудрый, прикатил.
Организует и сопровождает деятельность
обучающихся
6.Первичное
закрепление
с
комментиро
ванием во
внешней
речи.
Обобщение и
систематизация
знаний,
формирование
рациональных
способов
применения на
практике. Подбор
своих примеров,
иллюстрирующих
природу изучаемой
проблемы
Приставок много есть на свете.
Но если при- и пре- ты встретил,
То надо их значенье знать,
Чтоб слово правильно писать!
Значенье пре- - приставка пере-,
А также признак мы измерим:
Презлой, предобрый, прехороший:
Здесь «пре» и «очень» так похожи!
Приставке пре ПРИ- не чета!
Значенье при-: неполнота,
А также близость, приближенье,
Прибавка, присоединенье:
Примчись, присядь, пристрой, приделай,
Тверди, пока не надоело…
Задание 3
Работа с учебником литературы
Стр. 310-314 В главе 12 найти слова с приставками
пре-, при-
( преследований, преследовал, прилеглых,
придумать, присудили, притянули, прибили,
приподняв, принялись, прибывайте, прибрежьях)
Организует и сопровождает деятельность
обучающихся
Работают с
учебником
литературы,
находят слова с
соответствующей
орфограммой.
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения. В
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы.
Индив
идуаль
ная,
группо
вая
работа
Устные
ответы.
7.Самостоят
ельная
работа с
самопроверк
ой по
эталону
Составление
связных рассказов.
Задание 4
Работа с перфокартой. (работа в парах)
1. ПР Е ОБРАЗОВАТЬ
2. ПР И ТВОРИТЬ (дверь)
3. ПР Е УВЕЛИЧЕНИЕ
4. ПР И БЛИЗИТЬСЯ
5. ПР И ОБРЕСТИ
1.ПР Е ОДОЛЕТЬ
2.ПР И ВОКЗАЛЬНАЯ
3.ПР И СТАНИЩЕ
4.ПР Е ГРАДА
5.ПР И СОЕДИНИТЬСЯ
1.ПР И КЛЕИТЬ
2.ПР Е ТОНЕНЬКИЕ
3.ПР И УСАДЕБНЫЙ
4.ПР Е СТЕРЕЛЫЙ
5.ПР И ГОРОДНЫЙ
Решают
кроссворды,
работают с
перфокартами и
тестовыми
заданиями. Работа
в группах и парах.
Устные и
письменн
ые ответы
Задание 5
В клетки квадрата вставить необходимую букву
приставки пре-, при-. Один ряд слов соответствует
одному ряду клеток. Вставляем только гласные Е,
И.
Задание 1 группе. Решите, Е или И нужно писать в
словах.
е
и
и
и
е
и
е
и
е
и
и
е
е
е
и
и
е
и
е
и
е
и
и
и
е
1. Прекрасный, присоединить, приходить,
прибивать, превращать.
2. Приезд, прерывать, прилепить, претерпеть
лишения, приклеить.
3. Прилететь, премудрый, преобразовать,
преображение, прикорневой.
4. Прилагать усилия, пребывание в воде,
приступить к занятиям, преуменьшить
(представить в меньших размерах, чем на самом
деле), прилечь.
5. Презабавный, прилипнуть, прибрежный,
привратник, преходящий успех.
Задание 2 группе. Решите, какую приставку –
или – надо писать.
е
е
е
е
е
е
и
и
и
е
е
и
е
и
е
е
и
е
е
е
е
и
и
и
и
1. Преломить, презабавный, препятствие,
преискусный, преграда.
2. Прекрасный, приступить (к выполнению),
прилет, присесть, презлой.
3. Премудрый, привокзальный, преуспевать,
примерять, превратиться.
4. Преувеличение, причастный, превышение,
преподавать, преступник.
5. Преследовать, пришелец, приглушить,
притворить (дверь), приговор
Задание 3 группе. Решите, что писать в словах, Е
или И.
и
и
е
и
и
и
и
е
и
и
е
е
е
е
е
и
и
е
и
и
и
и
е
и
и
1. Притягивать, призадумался, превосходный,
прихватить, приласкать.
2. Приехать, приоткрыть, прехорошенький,
присмотреть, привокзальный.
3. Преграда, прежестокий, преобразовать,
премилый, прескучный.
4. Приступить (к работе), прилежание, презирать
(труса), призреть (сироту), придать (форму).
5. Прибывать (на станцию), приподнять,
преспокойный, придорожный, привокзальный.
Задание 6.
Задания из ГИА (демоверсия 2015г)
1 группа: В каком слове правописание приставки
определяется значением – «пространственная
близость к чему-либо»?
1) прекрасном
2) приводил
3) прибрежной
4) придерживал
2 группа:В каком слове правописание приставки
определяется значением – «неполнота действия»?
1) прижимая
2) приказала
3) присел
4) пришло
3 группа: В каком слове правописание приставки
определяется ее значением – «присоединение,
приближение»?
1) пригласить
2) придвинул
3) придумывая
4) придавал
Организует и сопровождает деятельность
обучающихся
8.
Физкультми
нутка
Вы немного устали, проведем разминку. 1.
Медленно сомкните (в течение 2-3 с.) и
разомкните ( в течение 2-3 с.) веки.
2. Поднимите глаза вверх, опустите вниз,
отведите влево, вправо.
3. Поочередно сомкните и разомкните веки.
4. Посмотрите вдаль (в течение 2-3 с.), не
сводя глаз с одной точки.
5. Медленно закройте глаза ( в течение 2-3 с.) .
Выполняют
упражнения для
глаз,
следуя
инструкции
учителя.
9.Включени
е в систему
знаний и
повторение
Обучающая игра.
Обобщение
полученных на уроке
сведений,
оценивание
результатов работы
Задание 8
Игра по группам .
На карточках слова и словосочетания с
приставками. Задание: вставить пропущенные
буквы, распределить по категориям.
1 группа.
Придвинуть стул;
приоткрыть форточку;
преспокойно ушел;
притормозить у подъезда;
притворить дверь;
престарелый житель;
явное преувеличение;
пренеприятный разговор;
привскочить от неожиданности;
присутствовать на собрании;
примчался первым;
прекратить разговоры;
привести вовремя;
приступить к строительству;
прибывать к месту назначения.
2 группа.
Приручить животное;
преувеличенное мнение;
прищурить глаза;
приближенный ко двору;
приобретенный дом;
превозмочь боль;
привокзальная площадь;
пришкольный участок;
приглушить звук;
превосходный рассказчик;
приморский бульвар;
пристроить веранду;
прекрасный оратор;
презабавный случай;
придорожное кафе.
Приходящий врач
Классифицируют
слова по группам
в зависимости от
значения
приставки.
Отвечают на
вопросы.
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку зрения
Фронта
льная
Оцениван
ие работы
учащихся
на уроке.
3 группа.
Приумолкла на время,
приплыла по реке,
преодолеть препятствия,
приютить бездомную собаку,
прилечь на минутку,
прислониться к стене,
стремительно приближаться,
присоединиться к купающимся,
прибытие поезда,
приусадебный участок,
прескверный характер,
приклеить картинку,
присесть на скамейку,
приморский город,
прервать разговор, прекрасный вид
Подводятся итоги игры и называются победители.
Создает условия для устранения перегрузки
учащихся.
10.
Рефлексия
учебной
деятельност
и на уроке.
Заключительная
беседа по вопросам.
1. Среди перечисленных пословиц и поговорок,
выберите одну, которая характеризует ваше
отношение к уроку:
Где смелость, там и победа.
Кто дрожит, тот и от врага бежит.
Труд кормит, а лень портит.
Терпенье и труд все перетрут.
Делу – время, а потехе час.
Ученье- путь к умению.
Поспешишь- людей насмешишь.
Под лежачий камень и вода не течет.
Мастер на все руки.
2. При наличии времени перепутанная рифма:
Не бывает лягушки без……….…..тучи
Не бывает поэта без……………..кручи
Скалолаза не встретишь без…….кочки
И дождя не бывает без …….…строчки
Не бывает мальчишек без…...…. внука
Не бывает без лая…………….….драки
Не бывает дедули без…….…….. звука
И не слышится песня без ….…..собаки
И грибов не бывает без ……..… речки
И ремня не бывает без…………. печки
И избы не бывает без …………. шляпы
И не водится рыба без…………….папы
Без добра не бывает ..….стихотворения
Оценивают свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
Индив
идуаль
ная,
группо
вая
Листы
обратной
связи
И без струн не пиликают….…. варенья
Не бывает без пенки…………..скрипки
И без рифмы нет………………..улыбки
11.Домашне
е задание
Повторить правописание сложных
существительных и прилагательных (параграфы
13,22), упр. 380(376) подготовиться к контрольной
работе.
Записывают
домашнее задание
в дневник.
индиви
дуальн
ая
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: