Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 79 города Ульяновска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ

внеурочной деятельности

« Школа развития речи»

2 класс

Подготовила учитель начальных классов

ЧАБАНОВА ТАТЬЯНА АЛЕКСЕЕВНА

Ульяновск 2019 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основании следующих нормативных документов и научно-методических

рекомендаций:

• Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального

учебно-методического объединения по общему образованию Министерства образования и науки Российской Федерации от 8

апреля 2015. Протокол от №1/15.

• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии №79.

Программа разработана на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой,

И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной) с использованием методического пособия «Школа развития речи»

Т.Н.Соколовой М.: Издательство РОСТ, 2011г.

Направление внеурочной деятельности – общеинтеллектуальное. Программа предназначена для учащихся 1 -4 классов, рассчитана на 1

час в неделю (по количеству рабочих недель в учебном году): в 1 классе 32 часа, во 2 – 4 классах 34 часа.

Целью курса является развитие личности младшего школьника средствами образовательной области «Филология» через обеспечение

языкового и речевого развития ребенка, осознание им себя носителем языка.

Главные задачи программы курса:

• совершенствование навыков лингвистического анализа,

• привитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

• углубление программного материала по предмету, придать ему системный, комплексный характер;

• пробуждение у учащихся потребности к самостоятельной творческой работе над познанием родного слова;

• содействие интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию младших школьников через совершенствование их языкового

мышления, речевой культуры, детского речевого творчества;

• воспитание познавательного интереса к родному языку, самостоятельности в организации собственной деятельности по решению

задач и проблем, готовности к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

Планируемые результаты предметные, метапредметные, личностные курса внеурочной деятельности

«Школа развития речи 2 класс».

2 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ

Фонетика

Научатся на доступном уровне делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах.

Словообразование

Научатся на доступном уровне находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы.

Лексика

Научатся на доступном уровне называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем.

Морфология

Научатся на доступном уровне пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи, писать сочинения-миниатюры.

Пословицы и поговорки

Научатся на доступном уровне подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Научатся: понимать цель выполняемых действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; понимать важность

планирования работы; осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); выполнять

учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения,

исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки; осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; использовать простейшие таблицы и

схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; строить модели

слова (звуковые и буквенные), схему предложения; находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова; осуществлять синтез как

составление целого из частей (составление слов); владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; выражать свои мысли с

полнотой и точностью, соответствующими возрасту; уметь слышать, точно реагировать на реплики; понимать тему высказывания (текста) по

содержанию, по заголовку; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; договариваться и приходить к общему

решению, работая в паре.

Получат возможность научиться: оценивать правильность выполнения своих учебных действий в коллективном диалоге ставить

конкретную учебную задачу; намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы,

создании проектов; объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; осуществлять само и

взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с

ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения; выполнения учебных заданий, используя различные справочные

материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.; свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,

справочного бюро; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); находить, сравнивать,

классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи; осуществлять синтез как составление целого из частей (составление

предложений); владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем); соблюдать в повседневной

жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова); озаглавливать текст; задавать вопросы, уточняя

непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под

руководством учителя).

ЛИЧНОСТНЫЕ

Будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду,

принятие ценности познавательной деятельности; понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и

здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем

возрасту); осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку

как к родному; адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать

собственные ошибки.

Получат возможность для формирования: чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической

красоты и точности русского слова; осознания русского языка как основного средства общения народов России; осознания предложения и

текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят

своё отражение в языке; понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи,

познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач

(передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Школа развития речи.2 класс».

2 класс.

Что мы знаем о слове. 6 часов.

Что мы знаем о звуках и буквах. Что такое лексика?. Игротека. Слова-братья. Слова- наоборот. Синонимы. Омонимы. Знакомство со

словарями.

Предложение и словосочетание. 7 часов.

Пословица недаром молвится. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в

словосочетании..

Текст.13 часов.

Типы текстов. Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики, восстанавливать деформированный текст. Умение

составлять планы различных видов.

Культура общения. 6 часа..

Волшебные слова :слова извинения и т.д.. Различаем стили речи: разговорный и книжный. Работаем с фразеологизмами. Игротека. .

Русские народные загадки.

Повторяем всё, что знаем. 2 часа..

Учимся различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Какие слова русского языка помогают называть качества

характера. Игротека. Защита проекта. Викторины.

Содержание курса с основными видами учебной деятельности.

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Аналитическая деятельность

Практическая деятельность:

2 класс

Что мы знаем о

слове.

Беседа о богатстве лексики русского

языка «добрыми словами», знакомство со

словами – неологизмами и архаизмами,

фразеологизмами русского языка.

Поиск однокоренные слова, отгадывание

ребусов.

Использование в речи «добрых слов».

Составление ребусов.

Работа со словарём.

Предложение и

слово.

Активное использование в речи пословиц

и поговорок, подбор пословиц к заданной

ситуации. Логически-поисковые задания,

направленные на развитие

познавательных способностей,

отгадывание загадок, разгадывание

кроссвордов, криптограмм, игры на

знание и развитие интереса к родному

языку, на проверку знаний по русскому

языку.

Анализ речевых ситуаций с

использованием пословиц.

Планирование совместно с учителем и

учащимися работы над пословицей или

фразеологизмом.

Выбор фразеологизмов и из

предложенного списка, использование в

речи знакомых пословиц.

Решение логически-поисковых заданий.

Работа со словарем.Разработка проекта и

его защита.

Текст.

Расширение знаний о частях речи, их

морфологических признаках. Игры на

знание частей речи, расшифровывание

фраз и текстов, логически-поисковые

задания на развитие познавательного

интереса к русскому языку.

Выявление противоположных по смыслу

слов.Озаглавливание текста.

Работа со школьным словарем антонимов.

Решение логически-поисковых заданий.

Создание сочинений-миниатюр.

Культура

общения.

Игры на расширение словарного запаса

школьников, работа со словарями и

энциклопедиями, использование в речи

Анализ предложений по цели

высказывания, по интонации.

Использование слов благодарности,

извинения, просьбы в речи.

фразеологических оборотов, «волшебных

слов», логически-поисковые задания на

развитие познавательного интереса к

русскому языку.

Работа со словарём.

Повторяем всё,

что знаем.

Расширение знаний о звуках русского

языка, «мозговой штурм». Игра «Исправь

ошибки», работа с произведениями, где

допущены орфографические ошибки,

творческие задания для формирования

орфографической зоркости.

Анализ звуков речи.

Выявление роли ударения в словах.

Редактирование текстов с допущенными

орфографическими ошибками.

Поиск «ошибкоопасных мест» в слове.

Написание сочинения..

Календарно - тематический план.

№/п

Дата

проведения

Фактическое

проведение

Название учебной темы занятия

Кол-во

занятий

2 класс

Что мы знаем о слове. 6 часов.

Слово.Значение слова.

Многозначные слова.

Омонимы.

Омофоны, Омоформы.

Синонимы.

Антонимы..

Предложение и словосочетание. 7 часов.

Фразеологизмы.

Пословицы.

Загадки.

Изобразительные средства языка.Сравнение.

Изобразительные средства языка.Олицетворение.

Текст. 13 часов.

Текст. Тема текста. Заглавие.

Опорные слова.

Проверочная работа.

План текста.

Виды плана.

Связь между предложениями в тексте.

Связь между частями текста.

Работа с деформированным текстом.

Редактирование текста.

Типы текста.Описание.

Культура общения. 6 часов.

Текст сравнительное описание.

Типы текста.Повествование.

Типы текста. Рассуждение.

Обучение письменному сочинению.

Редактирование текста.

Повторяем всё, что знаем.2 часа.

Повторение пройденного.

Всего:

Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения, литература.

I. Технические средства обучения:

1. Персональный компьютер (ПК).

2. Многофункциональное устройство (МФУ).

3. МПР (плейер).

II. Справочная литература:

1. В.В. Одинцов. Школьный толковый словарь. М., Просвещение, 1983.

2. Д.Н. Ушаков. Орфографический словарь. М., Просвещение, 1994.

3. В.П. Жуков. Школьный фразеологический словарь. М., Просвещение, 1980.

4. С.Н. Леонович. Этимологический словарь. М., Терра, 2003.

III. Дидактический материал:

1. Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

2. Перфокарты. 1 4 классы.

3. Таблицы по разделам языкознания: «Алфавит», «Чистописание», «Состав слова», «Орфография», «Предложение».

IV. Методические пособия:

1. С.И.Львова русский язык.за страницами школьного учебника.-М.:Дрофа,2002.

2. С.В. Загребельная и др. Обучение написанию сочинений в начальной школе. М.: АРКТИ, 2006.

3. Н.Н. Соловьева. Как сказать правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка. М.: ООО «Издательство

Оникс», 2008.

4. Л.В. Успенский. Слово о словах. М., 1997.

5. Т.В. Ходова. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. 2 – 4 классы. М.: Айрис – пресс, 2010.

6. Н.М. Шанский. В мире слов. М., 1985.

Скачать материал

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 2 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы