Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Я расту здоровым»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №5

Рабочая программа

По курсу внеурочной деятельности «Я расту здоровым»

Социально – педагогическое направление

1-4 классы

(для детей 7-11 лет)

Разработчик программы:

Конюкова Агнесса Николаевна

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Я расту здоровым»

составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования и на основе авторской

программы Т.Б. Гречаная, Л.Ю. Иванова, Л.С. Колесова. Под редакцией

О.Л.Романовой. Издание 3-е, Москва, 2000г.

Цель программы: создание условий для овладения обучающимися объективными,

соответствующими возрасту знаниями, а также формирования здоровых установок и

навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к

употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

 Предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о

табаке и алкоголе; способствовать увеличению знаний обучающихся путем

обсуждения проблем, связанных с табаком и алкоголем.

 Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному

поведению; способствовать стремлению детей понять окружающих и

анализировать свои отношения с ними.

 Учить детей эффективно общаться.

 Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.

 Помочь школе и родителям в предупреждении приобщения обучающихся

начальной школы к табаку и алкоголю.

«Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во

внеурочной деятельности»

Уровни

воспитательных

результатов

Виды внеурочной

деятельности

Приобретение

школьником новых

социальных знаний

Развитие

позитивных

отношений

школьника к

базовым

общественным

ценностям

Накопление

школьником опыта

самостоятельного

социального

действия

1. Познавательная

- познавательные

занятия кружка,

факультатива и т.п.,

направленные на

освоение детьми

воспитывающей

информации (об

общественных

нормах и ценностях,

о формирования

здоровых установок

и навыков

ответственного

поведения.

- познавательные

акции (олимпиады,

конференции,

викторины,

экскурсии…),

организуемые

педагогом для детей.

- детские

исследовательские

проекты.

- познавательные занятия кружка,

факультатива и т.п. духовно-нравственной

или социальной направленности (диспут,

дискуссия, ролевой диалог и т.п.).

- познавательные акции, совместно

организуемые школьниками и педагогом в

виде КТД.

- детские исследовательские проекты

социальной направленности.

- познавательные акции, совместно организуемые школьниками и

педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей,

представителей окружающего школу социума.

- детские исследовательские проекты с элементами социального

проектирования.

2. Игровая

- развлекательные

игры, организуемые

педагогом;

- интеллектуальные

игры, организуемые

педагогом;

- ролевые игры,

организуемые

педагогом.

- деловые игры, организуемые педагогом;

- развлекательные, интеллектуальные,

ролевые, деловые игры, совместно

организуемые школьниками и педагогом в

виде коллективных творческих дел – КТД

- социально моделирующие игры, организуемые педагогом;

- развлекательные, интеллектуальные, ролевые, деловые,

социально моделирующие игры, совместно организуемые

школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей,

родителей;

- развлекательные, интеллектуальные, ролевые, деловые,

социально моделирующие игры, совместно организуемые

школьниками и педагогом для представителей окружающего

школу социума.

3. Трудовая

(производственная)

деятельность

- кружковые,

студийные,

факультативные,

клубные и пр.

занятия по

отработке

специальных умений

в конструировании,

техническом

творчестве и т.п.

- трудовые акции, организуемые

педагогом;

- трудовые акции, совместно организуемые

школьниками и педагогом в виде

коллективных творческих дел – КТД;

- трудовые акции, совместно организуемые школьниками и

педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей;

- трудовые акции, совместно организуемые школьниками и

педагогом в окружающем школу социуме;

- детско-взрослое образовательное производство.

4. Спортивно-

оздоровительная

деятельность

- беседы о ЗОЖ;

- оздоровительные

процедуры;

- физкультурные и

спортивные занятия;

- спортивные и

оздоровительные

акции

(соревнования,

турниры,

показательные

выступления,

мастер-классы, дни

здоровья и т.п.).

организуемые

педагогом.

- спортивные и оздоровительные акции

(соревнования, турниры, показательные

выступления, мастер-классы, дни здоровья

и т.п.), совместно организуемые

школьниками и педагогом в виде

коллективных творческих дел – КТД.

- спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры,

показательные выступления, мастер-классы, дни здоровья и т.п.),

совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей,

сверстников, учителей, родителей;

- спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры,

показательные выступления, мастер-классы, дни здоровья и т.п.),

совместно организуемые школьниками и педагогом в

окружающем школу социуме.

5. Социальное

творчество

(социально

преобразовательная

деятельность)

- социальные пробы

(инициативное

участие ребенка в

отдельных

социальных акциях,

организованных

взрослыми).

- социально-ориентированные

коллективные творческие дела – КТД.

- социальные проекты;

- волонтерство (постоянное инициативное участие ребенка в

деятельности на благо отдельных людей и общества в целом).

6. Проблемно-

ценностное общение

- индивидуальные и

групповые беседы

ополезных

привычках,

поведении,

морально-этических,

правовых нормах и

т.п.;

- тренинги

формирования

социальных

навыков.

- тренинги личностного роста;

- дебаты по проблемам социальной,

экономической, политической и духовной

жизни людей;

- свободные дискуссии по проблемам

социальной, экономической, политической

и духовной жизни людей (проблемно-

ценностные дискуссии).

- проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних

экспертов;

- беседы, дебаты, дискуссии с представителями общества (в том

числе и представителями других образовательных учреждений),

организуемые за пределами образовательного учреждения.

Методы организации деятельности

 Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8

человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу.

 Мозговой штурм используется для стимуляции высказывания детей по теме или

вопросу.

 Упражнения-энергизаторы или подвижные физические групповые игры,

оживляющие активность группы.

Формы организации деятельности

 Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности

учеников с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и

установки участников в процессе обучения.

 Ролевое моделирование осуществляется в форме драматических представлений,

ролевых игр, передач, телевизионных шоу и др. в этих видах деятельности дети

тренируют социально желательное поведение под руководством учителя.

Общая характеристика курса

Программа призвана воспитывать у детей сознательное отношение к

сохранению своего здоровья, желания быть здоровым, противостояние

отрицательному влиянию со стороны окружающих;

-расширять кругозор детей в отношении полезных привычек, положительно

влияющих на здоровье детей, вредных привычек, разрушающих здоровье,

эффективных форм и методов сохранения здоровья;

-сформировать у детей умение выстраивать свой день в зависимости от режима

питания, труда, отдыха и сна - как основы для сохранения и поддержания

здоровья, физических сил, работоспособности детей, познакомить с

комплексами упражнений, позволяющими снять напряжение во время занятий в

школе и дома; развивать двигательную активность детей через подвижные игры

физкультминутки.

Превентивное обучение служит средством для сокращения спроса.

• Превентивное обучение является одной из составляющих образования в

области охраны здоровья. “Здоровье - состояние полного физического,

умственного и социального благополучия человека, а не только отсутствие

заболевания или немощи”.

• Двумя неотрывными элементами школьного образования в области

охраны здоровья являются обучение и воспитание. Воспитание детей в

области охраны здоровья - это формирование навыков ответственного

поведения и формирование здоровых установок или развитие личностной

и социальной компетенции.

Превентивное обучение направлено на снижение вероятности приобщения

и основано на следующих научно установленных закономерностях:

• Вероятность приобщения снижается, если ученики критически относятся к

своему поведению, обучены рефлексии и самоанализу.

• Вероятность приобщения снижается, если поощряется вера в свои силы,

признается уникальность каждого ученика.

• Вероятность приобщения снижается, если учащиеся умеют распознавать

опасные ситуации, принимать рациональные решения, находить

альтернативные, употреблению табака и алкоголя, модели поведения.

• Вероятность приобщения снижается, если дети обучены распознаванию

ситуации группового давления и располагают навыками сопротивлению

давлению.

«Полезные привычки» создавались в помощь учителям начальной школы.

Они предназначены для того, чтобы дать учителям в руки научно-обоснованные

и простые в использовании практические материалы для обучения детей в

области охраны здоровья.

Превентивное обучение особенно важно для детей младшего школьного

возраста.

Во-первых, потому что профилактика намного эффективнее среди тех, кто

еще не употребляет ПАВ. Во-вторых, приобщение к любым ПАВ начинается с

алкоголя и табака. Предупреждение их употребления способствует

предупреждению употребления ПАВ вообще.

Таким образом, программа «Полезные привычки» очень актуальна в

современных условиях воспитания и развития здоровых, полноценных граждан

нашего общества.

Принципы работы по профилактической программе «Полезные привычки»:

 Программа ориентирована на особенности организации учебного процесса,

являющегося в школе главным.

 Занятия не должны напоминать школьные уроки, поэтому из них стоит

исключить задания, характерные для традиционных уроков. Это – тренинги,

семинары, круглые столы, интерактивные занятия с преобладанием вопросов

открытого типа и т.д.

 Содержание программы реализуется посредством воспитательных мероприятий -

на классных часах.

 Работать по данной профилактической программе может специалист, имеющий

свидетельство (удостоверение, сертификат) или прошедший обучение по работе

с данной категорией программ.

Работа по комплекту программы «Полезные привычки» предполагает достижение

следующих результатов:

 Полученные знания позволяют детям, почему им нужно заботиться о своем

здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни.

 Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям

здорового образа жизни и корректировать несоответствия.

 Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая

конфликтов с окружающими.

 Дети получат знания и навыки связанные с предупреждением возможного

приобщения к одурманивающим веществами, научатся отказываться от

предположений, которые считают опасными.

Личностные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного курса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за

свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального

российского общества; становление гуманистических и демократических

ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных

нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы начального общего образования должны отражать:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и

практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и

познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и

открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,

обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями

учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и

анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с

аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы

информационной избирательности, этики и этикета;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и

письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о

распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять

взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов

сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,

технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием

конкретного учебного предмета.

Уровни воспитательных результатов ВУД

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников

распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний

(об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и

неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной

реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет

взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном

образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания

и повседневного опыта.

На данном уровне ребёнок осуществляет защиту проекта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и

позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,

природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной

реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет

взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в

защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой

социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое

подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или

отвергает).

На данном уровне организуется дискуссия между детьми (параллельными

классами) по теме: «Полезные привычки»

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного

общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный

человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным

деятелем, гражданином, свободным человеком.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет

взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в

открытой общественной среде.

На данном уровне проводятся проблемно-ценностные дискуссии с участием

внешних экспертов;

Содержание курса

Занятия по курсу «Я расту здоровым» проводятся раз в неделю.

1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.

Программа разделена на 4 блока.

1 блок. «Я».

2 блок. «Я и другие».

3 блок. «Формы неагрессивного противодействия чужому давлению».

4 блок. «Информация о ПАВ»

1 класс

1блок (занятия: 1 – 6)

Положительное отношение к себе – важное условие полноценного развития

личности ребёнка. Для его формирования детям необходимо ощущать собственную

значимость в глазах других людей. Признание ценности ребёнка выражается в

родительской любви, внимании, заботе и уважении его достоинства окружающими.

Формированию положительного отношения ребёнка к себе и другим способствует

осознание неповторимости, уникальности себя и окружающих.

Ребёнок приобщается к культурным ценностям через семью, являющуюся

носительницей национальных традиций общества. Каждая национальная культура

уникальна и вносит вклад в мировую культуру. Формирование у детей чувства гордости

за свою культуру, знание культурных традиций здорового образа жизни важно для

становления личности.

2 блок (занятия: 7 -11)

Учёные различают чувства и эмоции. Чувства меньше зависят от ситуации и

более продолжительны, чем эмоции. Умение распознавать эмоции и чувства

окружающих и правильно выражать свои повышает социальную компетентность детей.

Для простоты на занятии используется один термин – чувства.

3 блок (занятия: 12 – 20)

Обучение детей навыкам принятия решений – одна из главных задач

превентивного обучения. Приобретая навык, ребёнок учиться анализировать

жизненные ситуации, предвидеть последствия своих решений, вовлекается в процесс

осознанного выбора.

Отказ от употребления табака и алкоголя, умение делать здоровый выбор

формируется путём привлечения внимания детей к здоровому образу жизни, признакам

здорового человека, а также путём обсуждения ответственных поступков в отношении

собственного здоровья.

4 блок (занятия: 21 – 33)

Дети должны понимать, что разница между лекарствами и ядами состоит в том,

кто, сколько и как принимает. В зависимости от ситуации одно и то же вещество может

быть лекарством или ядом. Дети не должны принимать лекарства и пробовать

незнакомые вещества самостоятельно, а также брать их у незнакомых людей. Дети

должны иметь информацию о пассивном курении, чтобы избегать связанных с ним

ситуаций.

2 класс

1блок (занятия: 1 – 8)

Вкусы и увлечения. Детям нравятся разные вещи, и они получают удовольствие от

разных здоровых занятий, альтернативных употреблению табака и алкоголя. Знание

вкусов и увлечений позволяет лучше узнать друг друга, стать более терпимыми.

Учусь находить новых друзей и интересные занятия. Самовыражение ребёнка

через увлечения, развивающие его личность – важный защитный фактор против

употребления табака и алкоголя.

2 блок (занятия: 9 -15)

О чём говорят выразительные движения. В процессе общения люди используют

как вербальные средства (словесные), так и невербальные (выразительные движения).

Умение правильно пользоваться не только вербальными, но и невербальными

способами передачи информации повышает эффективность общения.

Учусь понимать людей – это значит не только прислушиваться к его словам, но и

пытаться понять его чувства и настроения по выразительным движениям.

Необходимым условием эффективного общения является использование одного языка

и одинаковое понимание ситуации, в которой оно происходит. Последнее в большей

мере зависит от совпадения вербальных и невербальных компонентов сообщения.

3 блок (занятия: 16 – 24)

Опасные и безопасные ситуации. Обучение детей навыкам ориентировки в

ситуациях и принятия рациональных решений способствует предупреждению

поступков, разрушающих здоровье.

Учусь принимать решения в опасных ситуациях. Обучению навыку принятия

решений предполагает осознанный выбор детьми таких вариантов поведения

(альтернатив), которые не причиняют вреда здоровью (не имеют вредных последствий).

Навык принятия решений является важным условием неупотребления табака и

алкоголя.

4 блок (занятия: 25 – 34)

Реклама табака и алкоголя. Нас окружает реклама, которая часто даёт

недостоверную информацию о табачных изделиях и напитках, содержащих алкоголь.

Правда об алкоголе. Дети, растущие в обществе, где употребление алкоголя

широко распространено, должны иметь информацию о действии алкоголя. Алкоголь –

это вредное для здоровья вещество которое содержится в пиве, вине, шампанском и

водке.

3 класс

1блок (занятия: 1 – 10)

Мой характер. Для самоанализа ребёнку необходимо иметь представление о

различных человеческих качествах (внешности и чертах характера) и о том, какие из

них важны для достижения целей. Самоанализ необходим для формирования

реалистичной самооценки.

Учусь оценивать себя. Ставя задачи, человек соотносит их с представления о

своих возможностях. Степень соответствия этих представлений реальности может быть

различной. Учёные различают заниженную, завышенную и реалистичную (адекватную)

самооценку. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека. Именно

поэтому заниженная самооценка мешает развитию человека. Опасаясь неудач, он

снижает уровень притязаний, уклоняется от решения проблем. Завышенная самооценка

приводит к постановке недостижимых целей. Реалистичная самооценка означает

здравый, конструктивный подход к своим задачам и возможностям.

2 блок (занятия: 11 -18)

Учусь взаимодействовать. Эффективное общение предполагает уважительное

отношение людей друг другу. Уважительные отношения формируются в процессе

совместной деятельности.

Учусь настаивать на своём. Навык неагрессивного отстаивания своего мнения

позволяет выражать свою волю в позитивной форме, защищать и поддерживать свои

интересы и права, смело заявлять о личном мнении. Не пытаясь маскировать или

скрывать его. Неагрессивное отстаивание своего мнения является психологическим

фундаментом умения отказаться в ситуации давления, например, отказаться от

употребления табака или алкоголя, когда их предлагают окружающие.

3 блок (занятия: 19 – 29)

Я становлюсь увереннее. Преодоление неуверенности в себе способствует

принятию решений и ответственности за своё поведение. Уверенность в себе помогает

ставить цели и добиваться успеха. Уверенность в себе позволяет не поддаваться

давлению окружающих.

Когда на меня оказывают давление. Давление сверстников является одним из

факторов приобщения детей к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных

веществ. Все подростки в той или иной степени поддаются влиянию группы

сверстников, но те из них, кто имеет заниженную самооценку, не умеет противостоять

давлению, не уверен в себе и тревожен, оказываются в наименее благоприятной

ситуации. Поэтому обучение детей противостоять давлению и формирование

реалистичной самооценки и уверенности в себе – важные задачи превентивного

обучения.

4 блок (занятия: 30 – 34)

Курение (часть 1). Дети, растущие в обществе, где широко распространено

курение, должны иметь информацию о табаке и никотине. Чтобы сделать здоровый

выбор: не курить.

Курение (часть 2). Показать вредное влияние табачного дыма на организм.

4 класс

1блок (занятия: 1 – 10)

Самоуважение. Уважение означает положительное отношение к человеку,

основанное на признании его достоинств. Самоуважение – признание собственных

достоинств. Каждому человеку необходимо уважение окружающих и самоуважение для

самореализации и успешного взаимодействия с людьми. Самоуважение – защитный

фактор против приобщения к психоактивным веществам.

Привычки. Употребление табака и алкоголя, ещё не ставшее заболеванием, но

уже регулярное, рассматривается некоторыми специалистами как вредная привычка

(отклоняющееся поведение). Предупреждение возникновения вредных привычек у

подростков является важным защитным фактором.

2 блок (занятия: 11 -17)

Дружба - это важное явление возрастного развития. Наличие друзей означает,

что ребенок социально и эмоционально здоров. Для совсем маленьких детей, если они

растут среди взрослых вне детского коллектива, «другом» может стать любимая

игрушка. Друзьями подростков являются, как правило, сверстники. Умение отличить

дружбу от конформного подчинения давлению сверстников является защитным

фактором употребления психоактивных веществ.

Дружба (часть 2). Дружба возможна только при соблюдении определённых

условий, важнейшими из которых являются уважение прав друг друга, умение

признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о вкусах, терпимость и

конструктивная критика. Дружеские отношения могут оказывать разные влияния на

подростков. Поэтому знаний условий дружбы и её возможных влияний позволит

подросткам отличать дружбы от иных отношений.

3 блок (занятия: 18 – 24)

Учусь сопротивляться давлению. Друзья детей оказывают большое влияние на их

поступки. Чаще всего употребление табака, алкоголя и других психоактивных веществ

начинается с давления дружеской компании, предлагающей попробовать. Поэтому

обсуждение сопротивления давлению является необходимым условием превентивного

обучения.

Учусь говорить «нет». Одной из причин, по которой подростки начинают курить

или употреблять алкоголь, является неумение отказываться. Формирование навыка

отказа незнакомым, друзьям, старшим является защитным фактором,

предупреждающим употребление психоактивных веществ.

4 блок (занятия: 25 – 34)

И снова алкоголь. Знание фактической информации об алкоголе и понимание

механизмов действия рекламы способствуют осознанному принятию решений детьми

и ответственному поведению в сложных ситуациях.

Алкоголь в компании. Знание причин употребления алкоголя в компании

сверстников и его возможных последствий способствует ответственному поведению и

здоровому выбору.

В планах уроков темы повторяются. Это сделано для того, чтобы каждая из них

рассматривалась более полно по мере развития учеников, соответствовала возрастному

объему их знаний и уровню личностной и социальной компетенции. Планы уроков

гибкие. Они позволяют учителю менять, дополнять их содержание для максимального

соответствия особенностей класса.

Рабочие тетради, предусмотренные для детей с 1 по 4 класс в отдельности,

содержат название урока, словарь, задания к каждому уроку, выводы и оценку урока

учениками.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся

1 класс

Название темы, раздела

(количество часов)

Характеристика видов деятельности

1.Блок. «Я» (6ч)

1. Я – неповторимый человек.(2ч)

2. Культура моей страны и я. (4ч)

- организовывать свою деятельность;

- учиться эффективно общаться;

- учиться делать здоровый выбор и принимать

ответственные решения;

- сравнивать признаки людей, находя сходства

и различия;

- объяснять что такое "уникальность";

- показывать связь культуры семьи с культурой

народа;

- высказывать свое отношение к употреблению

табака и алкоголя.

2.Блок. «Я и другие» (5ч)

1. Чувства (2ч)

2. О чём говорят чувства (3ч)

- привлекать внимание к факту многообразия

чувств;

- объянять, что неприятных чувств можно

избежать;

- показывать связь чувств с желаниями,

ожиданиями, последствиями поступков;

- объяснять, что для преодоления неприятных

чувств есть специальные приемы.

3 Блок. «Формы неагрессивного

противодействия чужому

давлению» (9ч).

1.Множество решений (3ч)

- показывать связь поступков и решений;

- объяснять шаги принятия решений;

- показывать факторы влияющие на здоровье;

2. Решения и здоровье (5ч)

3.Режим дня (1ч)

- давать представление о признаках здорового

человека;

- объяснять понятие ответственного поведения

в отношении здоровья.

4 Блок. «Информация о ПАВ»

(13ч)

1. Нужные и ненужные тебе

лекарства (3ч)

2. Дорога домой. Правила

безопасности (1ч)

3. Неизвестное вещество из

домашней аптечки (1ч)

4. Пассивное курение и учусь

делать здоровый выбор (4ч)

5. Здоровый образ жизни (4ч)

- знать о том, что лекарства могут быть

вредными и полезными;

- объяснять вред пассивного курения;

- перечислить здоровые увлечения

- показывать важность совпадения вербальных

и невербальных компонентов общения для

понимания сообщения;

- обсуждать разные варианты решения

проблемных ситуаций и их последствий;

- обсуждать опасные для здоровья ситуации;

- обсуждать опасные ситуации, связанные с

табаком

2 класс

Название темы, раздела

(количество часов)

Характеристика видов деятельности

1.Блок. «Я» (8ч)

1. Вкусы и увлечения. Герб

ученика. Тестирование учащихся

(2ч)

2. Любимое увлечение ученика

(1ч)

3. Укрепление здоровья (1ч)

4. Учусь находить новых друзей

и интересные занятия (1ч)

5. Любимая коллекция. Рассказы

детей (1ч)

6. Качества человека,

необходимые для развития

увлечения (1ч).

7. О детстве великого русского

полководца А.В. Суворова (1ч)

- показывать разнообразие своих вкусов и

увлечений;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

- понимать уникальность каждого человека

2.Блок. «Я и другие» (8ч)

1. О чём говорят выразительные

движения. Позы животных (1ч).

2. Поза, жесты, мимика человека

(1ч).

-привлекать внимание к мнообразию

человеческих чувств ,управлять ими;

-понимать «здоровье» как ценность своей

жизни, признаки здорового человека;

3. Значение мимических мышц

человека (1ч).

4. Игра «Телевизор – без звука»

(1ч).

5. Учусь понимать людей.

Разыгрывание сценок (2ч).

6. Несоответствие между словами

и выразительными движениями

человека (1ч).

7. Причины несоответствия

между словами и

выразительными движениями

человека (1ч).

-проявлять ответственность по отношению к

здоровью;

-понимать многообразие принимаемых решений

человеком;

-анализ ситуаций, применять правила

безопасного поведения;

-учиться делать здоровый выбор

3 Блок. «Формы неагрессивного

противодействия чужому

давлению» (8ч).

1. Опасные и безопасные

ситуации (2ч).

2. Кто может быстро прийти на

помощь (1ч).

3. Шаги принятия решений (1ч).

4. Учусь принимать решения в

опасных ситуациях (1ч).

5. Последствия непродуманных

поступков (1ч).

6. Умение находить решение,

которое не наносит вред

здоровью (1ч).

7. Варианты поведения в

ситуации (1ч).

- показывать разнообразие своих вкусов и

увлечений;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

- понимать уникальность каждого человека

4 Блок. «Информация о ПАВ»

(10ч)

1. Реклама табака и алкоголя (2ч).

2. Правда об алкоголе (1ч).

3. Действие алкоголя на человека

(1ч).

4. Значение любимых занятий

для поднятия настроения (2ч).

5. Здоровый образ жизни.

Практическое применение

навыков (3ч).

- показывать разнообразие своих вкусов и

увлечений;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

- понимать уникальность каждого человека

6. Тестирование учащихся (1ч).

3 класс

Название темы, раздела

(количество часов)

Характеристика видов деятельности

1.Блок. «Я» (10ч)

1. Тестирование учащихся (1ч).

2. Мой характер. Игра «Кто я?»

(1ч).

3. Отличительные черты героев

сказок (1ч).

4. Качества человека. Внешность

человека (1ч).

5.Внешний облик человека и его

характер (1ч).

6. Оценка человека по

фотографии (1ч).

7. Развитие положительных

качеств характера человека (1ч).

8. Учусь оценивать себя.

Представление о самооценке

(1ч).

9. Реальная и идеальная

самооценка (1ч).

10. Я развиваюсь (1ч).

- показывать разнообразие своих вкусов и

увлечений;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

- понимать уникальность каждого человека

2.Блок. «Я и другие» (8ч)

1. Учусь взаимодействовать.

Мораль басен И.А. Крылова (1ч).

2. Учусь взаимодействовать.

Понимание и согласованность

для достижения любой цели (1ч).

3. Обучение согласованности

действий и взаимодействию (1ч).

4. Уважительное и

неуважительное взаимодействие

(1ч).

5. Учусь настаивать на своём

(2ч).

6. Учусь настаивать на своём

(1ч).

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

- понимать уникальность каждого человека

7. Что значит спокойно

возражать?(1ч)

3 Блок. «Формы неагрессивного

противодействия чужому

давлению» (11ч).

1. Способы настаивания на

своём. Неагрессивное поведение

(1ч).

2. Я становлюсь увереннее (1ч).

3. Неуверенность в себе и как её

преодолеть (1ч).

4. Причины неуверенности.

Физические недостатки (1ч).

5. Каждый человек уникален.

Великие люди (1ч).

6. Развитие в себе уверенности.

Разыгрывание ситуаций (1ч).

7. Уверенный в себе человек (1ч).

8. Что можно сделать, чтобы

стать уверенным (1ч).

9. Когда на меня оказывают

давление (1ч).

10. Положительные и

отрицательные влияния на

здоровье (1ч).

11. Умение разбираться в

характере влияний (1ч)

-овладение начальными навыками адаптации в

динамично изменяющемся и развивающемся

мире;

-принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного

смысла учения;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

4 Блок. «Информация о ПАВ»

(5ч)

1. Советы сомневающемуся (1ч).

2. Курение. Влияние курения на

здоровье (1ч).

3. Последствия курения (1ч).

4. Курение несовместимо со

спортом (1ч).

5. Вредное влияние табачного

дыма на организм. Пьеса

«Случай с Папироскиным» (1ч)

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что курение вредит здоровью.

4 класс

Название темы, раздела

(количество часов)

Характеристика видов деятельности

1.Блок. «Я» (10ч)

1. Тестирование учащихся (1ч).

2.Самоуважение. Ситуации из

художественной литературы (1ч).

3.«Дерево достижений» (1ч).

4.Качества, достойные

уважения(1ч).

5.Как достичь цели (1ч).

6.Привычки. Понятие о

привычке(1ч).

7.Хорошие и плохие привычки

(вредные) (1ч).

8.Значение привычек для

человека (1ч).

9.Привычки, необходимые для

здоровья (1ч).

10.Шаги избавления от плохой

привычки(1ч).

- показывать разнообразие своих вкусов и

увлечений;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

- понимать уникальность каждого человека

2.Блок. «Я и другие» (7ч)

1. Дружба. Понятие о дружбе (1ч)

2.Значение дружбы для здоровья

(1ч)

3.Качества человека,

способствующие дружбе. Игра

«Светофор» (1ч)

4.Условия дружбы (2ч)

5.Различные влияния дружбы.

Способы поведения с другом (1ч)

6.Конструктивная критика.

Поиск новых друзей (1ч)

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

3 Блок. «Формы неагрессивного

противодействия чужому

давлению» (7ч).

1. Учусь сопротивляться

давлению. Понятие о давлении

(1ч)

2. Виды давления (1ч)

-принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного

смысла учения;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

3.Способы сопротивления

давлению(1ч)

4.Учусь говорить нет (1ч)

5.Важность невербального

компонента общения в момент

отказа (1ч)

6.Способы отказа в ситуациях

опасных для здоровья (1ч)

7.Способы отказа в ситуациях

опасных для здоровья.

Разыгрывание ситуаций (1ч)

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

4 Блок. «Информация о ПАВ»

(10ч)

1. И снова алкоголь. О героях

комиксов Денисе и Насте (3ч).

2.О чём не рассказывается в

рекламе (1ч)

3.Алкоголь в компании (1ч)

4.Мотивы употребления алкоголя

подростками в компании (1ч)

5.Последствия употребления

алкоголя подростками в

компании (1ч)

6.Причины, по которым

подростки не употребляют

алкоголь (1ч)

7.Здоровый образ жизни (1ч)

8.Тестирование учащихся (1ч)

- показывать разнообразие своих вкусов и

увлечений;

- организовывать свою деятельность;

- планировать свою деятельность в

соответствии с её целью и задачами;

- отбирать оптимальные способы его

выполнения;

- понимать, что эффективное общение

предполагает совпадение вербальных и

невербальных компонентов общения.

- понимать уникальность каждого человека

Календарно – тематическое планирование

1 класс (33 часа, 1 час в неделю)

№

Тема

Кол-во

часов

УУД

Материал

рабочей

тетради

Тестирование учащихся.

Я – неповторимый

человек.

Личностные:

-осознание себя как индивида и

одновременно как члена

общества;

Познавательные:

Задания 1, 2

Я – неповторимый

человек. Сказка

«Волшебная страна

Пушистия».

Задания 3, 4

Культура моей страны и

я.

- формирование представления о

культуре и необходимости

бережного отношения к ней;

Регулятивные:

- усвоение социально - ценных

поведенческих норм,

коммуникативных навыков;

Коммуникативные:

- формирование навыков

сотрудничества с взрослыми в

различных социальных ситуациях.

Задания 5, 6

Культура моей страны и

я.

Задания 7, 8

Культура моей страны и

я.

Задание 9.

Культура моей страны и

я.

Задание 10

Чувства.

Личностные:

-формирование у детей

представления о чувствах,

способы их выражения;

Познавательные:

-формирование представления о

чувствах человека и

необходимости бережного

отношения к ним;

Регулятивные:

-формирование полезных

привычек и понимания своих

эмоций и чувств; активизация

защитных сил организма

обучающихся;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в

диалог.

Задания 11, 12

Чувства. Выводы.

Задание 13

О чём говорят чувства.

Задания 14, 15

10.

О чём говорят чувства.

Задание 16

11.

О чём говорят чувства.

Задание 17

12.

Множество решений.

Личностные:

-формирование готовности

поддерживать состояние

окружающей среды и своего

здоровья;

Познавательные:

- формирование представления о

ценности здоровья и

необходимости бережного

отношения к нему, знания правил

здорового и безопасного образа

жизни, готовность соблюдать эти

правила.

Регулятивные:

- формирование представлений о

позитивных факторах, влияющих

на здоровье.

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном

обсуждении проблем. Умение

работать в группе сверстников,

вырабатывать групповое мнение.

Задание 18

13.

Множество решений.

Задание 19

14.

Множество решений.

Задание 20

15.

Решения и здоровье.

Задание 21

16.

Решения и здоровье.

Задание 22

17.

Решения и здоровье.

Задание 23

18.

Решения и здоровье.

Задание 24

19.

Решения и здоровье.

Задание 25

20.

Решения и здоровье. Мой

режим дня. Выводы.

Задание 26

21.

Нужные и ненужные тебе

лекарства.

Личностные:

- формирование у детей

представления о негативном

воздействии никотина и алкоголя,

Задание 27

22.

Нужные и ненужные тебе

лекарства.

Задание 28

23.

Нужные и ненужные тебе

лекарства.

ПАВ на физическое здоровье

человека и его социальное

благополучие;

Познавательные:

- формирования основ

исследовательской деятельности и

организации коллективной

творческой деятельности.

- формирование представления о

здоровом образе жизни;

Регулятивные:

-профилактика, сохранения и

укрепление зрения;

Коммуникативные:

- формирование навыков

сотрудничества с взрослыми в

различных социальных ситуациях.

Задание 29

24.

Дорога домой. Правила

безопасности.

Задание 30

25.

Неизвестное вещество из

домашней аптечки.

Задание 31

26.

Пассивное курение и

учусь делать здоровый

выбор.

Задание 32

27.

Пассивное курение и

учусь делать здоровый

выбор

Задание 33

28.

Пассивное курение и

учусь делать здоровый

выбор

Задание 34

29.

Пассивное курение и

учусь делать здоровый

выбор

Задание 34

30.

Здоровый образ жизни.

Задание 35

31.

Здоровый образ жизни.

Разыгрывание сценок.

32.

Здоровый образ жизни.

Практическое

применение навыков.

33.

Здоровый образ жизни.

Ситуации на улице.

Тестирование учащихся.

2 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№

Тема

Кол-во

часов

УУД

Материал

рабочей

тетради

Вкусы и увлечения. Герб

ученика. Тестирование

учащихся.

Личностные:

- готовность и способность к

саморазвитию;

Познавательные:

- формирование умений оценивать

себя (своё состояние, поступки,

поведение) и других людей.

Регулятивные:

- оценивать жизненные ситуации

(поступки людей, с точки зрения

норм и ценностей: учится

отделять поступки от самого

человека).

Коммуникативные:

- ставить и задавать вопросы,

обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Задание 1.

Вкусы и увлечения.

Любимое увлечение

ученика. Сказка

«Волшебная страна

Пушистия».

Задание 2.

Вкусы и увлечения.

Любимое увлечение

родителей.

Задание 3.

Вкусы и увлечения.

Укрепление здоровья.

Учусь находить новых

друзей и интересные

занятия.

Задание 4.

Любимая коллекция.

Рассказы детей.

Задание 4, с. 5.

Качества человека,

необходимые для

развития увлечения.

Личностные:

- развитие способности к

самооценке своих действий,

поступков и прогнозировать

последствия своих действий;

Познавательные:

- освоение начальных форм

познавательной и личностной

рефлексии.

Регулятивные:

- правильно осуществлять поиск

информации, не нанося вред

своему здоровью.

Коммуникативные:

- развивать умение строить свои

отношения с окружающими в

разных ситуациях.

О детстве великого

русского полководца А.В.

Суворова.

Задание 5.

О чём говорят

выразительные движения.

Позы животных.

Задание 6.

10.

Поза, жесты, мимика

человека.

Задание 7.

11.

Значение мимических

мышц человека.

Задание 8.

12.

Игра «Телевизор – без

звука».

13.

Учусь понимать людей.

Разыгрывание сценок.

Задание 9.

14.

Учусь понимать людей.

Значение интонации.

Русские народные

сказки.

15.

Несоответствие между

словами и

выразительными

движениями человека.

Задание 10.

16.

Причины несоответствия

между словами и

выразительными

движениями человека.

17.

Опасные и безопасные

ситуации. Безопасные

места.

Личностные:

- готовность поддерживать

состояние окружающей среды и

своего здоровья. Признание для

себя общепринятых морально -

этических норм;

Познавательные:

- формирование умений

оценивать себя (своё состояние,

поступки, поведение) и других

людей.

Регулятивные:

- правильно осуществлять поиск

информации, не нанося вред

своему здоровью.

Коммуникативные:

-ставить и задавать вопросы,

обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Задание 11.

18.

Опасные и безопасные

ситуации. Опасные

места.

Задание 12.

19.

Кто может быстро прийти

на помощь.

Задание 13.

20.

Шаги принятия решений.

Задание 14, 15.

21.

Учусь принимать

решения в опасных

ситуациях.

Задание 16.

22.

Последствия

непродуманных

поступков.

Задание 17.

23.

Умение находить

решение, которое не

наносит вред здоровью.

Задание 18.

24.

Варианты поведения в

ситуации.

Задание 19.

25.

Реклама табака и

алкоголя.

Личностные:

- развитие ценностного

отношения к собственному

здоровью и реализация его в

реальном поведении;

Познавательные:

Задание 20.

26.

Реклама табака и

алкоголя.

Задание 21.

27.

Правда об алкоголе.

Задание 22.

28.

Действие алкоголя на

человека.

- формирование умений

оценивать себя (своё состояние,

поступки, поведение) и других

людей.

Регулятивные:

- формирование отрицательных

оценок различных аспектов

употребления ПАВ и готовности

отказаться от любых форм

одурманивающих веществ. Поиск

недостатков в своем поведении.

Коммуникативные:

- развивать умение строить свои

отношения с окружающими в

разных ситуациях.

Задание 23.

29.

Значение любимых

занятий для поднятия

настроения.

Задание 24.

30.

Значение любимых

занятий для поднятия

настроения.

Рисунки детей.

31.

Здоровый образ жизни.

Практическое

применение навыков.

Разыгрывание

ситуаций.

32.

Здоровый образ жизни.

Практическое

применение навыков.

Разыгрывание

ситуаций.

33.

Здоровый образ жизни.

Практическое

применение навыков.

Разыгрывание

ситуаций.

34.

Тестирование учащихся.

3 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№

Тема

Кол-во

часов

УУД

Материал

рабочей

тетради

Тестирование учащихся.

Личностные:

- способность к самооценке своих

действий, поступков и

ценностному отношению к своему

здоровью.

Познавательные:

- поиск, выделение и сбор

информации и различных

источников в разных формах.

Регулятивные:

- в предложенной ситуации,

опираясь на общие для всех

правила поведения, делать выбор,

какой поступок совершить

Коммуникативные:

- формулировать собственное

мнение. Уметь не создавать

конфликтов и выходить из

спорных ситуаций

Мой характер. Игра «Кто

я?»

Отличительные черты

героев сказок.

Задание 1.

Качества человека.

Внешность человека.

Внешний облик человека

и его характер.

Задание 2.

Оценка человека по

фотографии.

Задание 3, 4.

Развитие положительных

качеств характера

человека.

Задание 5.

Учусь оценивать себя.

Представление о

самооценке.

Задание 6.

Реальная и идеальная

самооценка.

10.

Я развиваюсь.

11.

Учусь взаимодействовать.

Мораль басен И.А.

Крылова.

Личностные:

- способность осознанно делать

здоровый выбор и формирование

полезных привычек.

Познавательные:

- освоение способов решения

проблемы творческого и

поискового характера

Басни И. А.

Крылова.

12.

Учусь взаимодействовать.

Понимание и

согласованность для

достижения любой цели.

Задание 7.

13.

Обучение

согласованности

Задание 8.

действий и

взаимодействию.

Регулятивные:

- активное освоение социального

опыта, социальных навыков

Коммуникативные:

- формулировать собственное

мнение. Уметь не создавать

конфликтов и выходить из

спорных ситуаций.

14.

Уважительное и

неуважительное

взаимодействие.

Задание 9.

15.

Учусь настаивать на

своём.

Задание 10.

16.

Учусь настаивать на

своём.

Задание 11.

17.

Что значит спокойно

возражать?

Задание 12.

18.

Способы настаивания на

своём. Неагрессивное

поведение.

Задание 13.

19.

Я становлюсь увереннее.

Личностные:

- устойчивая мотивация к

здоровому образу жизни.

Познавательные:

- освоение способов решения

проблемы творческого и

поискового характера

Регулятивные:

- понимание себя и критическая

оценка собственного поведения.

Коммуникативные:

- интегрироваться в группу

сверстников и строить

продуктивное взаимодействие и

сотрудничество со сверстниками и

взрослыми.

20.

Неуверенность в себе и

как её преодолеть.

Задание 14.

21.

Причины неуверенности.

Физические недостатки.

22.

Каждый человек

уникален. Великие люди.

23.

Развитие в себе

уверенности.

Разыгрывание ситуаций.

Задание 15.

24.

Уверенный в себе

человек.

Задание 16.

25.

Что можно сделать,

чтобы стать уверенным.

Задание 17.

26.

Когда на меня оказывают

давление.

Задание 18.

27.

Положительные и

отрицательные влияния

на здоровье.

Задание 19.

28.

Умение разбираться в

характере влияний.

Задание 20.

29.

Советы сомневающемуся.

Задание 21.

30.

Курение. Влияние

курения на здоровье.

Личностные:

- устойчивая мотивация к

здоровому образу жизни.

Познавательные:

-поиск, выделение и сбор

информации и различных

источников в разных формах

Регулятивные:

-освоение приемов поведения,

позволяющих избежать

употребления ПАВ.

Коммуникативные:

- разрешение конфликтов -

выявление, идентификация

проблемы, поиск и оценка

альтернативных способов

Задание 22.

31.

Последствия курения.

Задание 23.

32.

Курение несовместимо со

спортом.

Задание 24.

33.

Вредное влияние

табачного дыма на

организм. Пьеса «Случай

с Папироскиным».

Задание 25.

34.

Тестирование учащихся.

разрешения конфликта, принятие

решения и его реализация

4 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№

Тема

Кол-во

часов

УУД

Материал

рабочей

тетради

Тестирование учащихся.

Личностные:

- устойчивые навыки здорового

образа жизни и ответственного

отношения к сохранению и

укреплению собственного

здоровья и здоровья окружающих

Познавательные:

- самостоятельно оценивать

правильность выполнения

действий на уровне адекватной

оценки.

Регулятивные:

- применение на практике

начальных форм познавательной и

личностной рефлексии,

элементарных навыков

эмоционального контроля

Коммуникативные:

- использование речевых средств

и средств коммуникационных

технологий для решения

коммуникативных и

познавательных задач

Самоуважение. Ситуации

из художественной

литературы.

Пантелеев

«Честное слово».

Задание 1.

«Дерево достижений».

Задание 2, 3,4.

Качества, достойные

уважения.

Задание 5.

Как достичь цели.

Задание 6.

Привычки. Понятие о

привычке.

Хорошие и плохие

привычки (вредные).

Задание 7.

Значение привычек для

человека.

Задание 8.

Привычки, необходимые

для здоровья.

Задание 9.

10.

Шаги избавления от

плохой привычки.

Задание 10.

11.

Дружба. Понятие о

дружбе.

Личностные:

- осознанный выбор поступков,

поведения, позволяющих

сохранить и укрепить здоровье

Познавательные:

- опыт исследовательской и

проектной деятельности по

профилактике социально -

опасного поведения и

формированию ЗОЖ.

Регулятивные:

- осознание причин своих

поступков. Осознание своих целей

путем достижения.

Коммуникативные:

- распознавание ситуаций

группового давления и

формирование навыка

сопротивления давлению

Задание 11.

12.

Значение дружбы для

здоровья.

Задание 12.

13.

Качества человека,

способствующие дружбе.

Игра «Светофор».

Задание 13.

14.

Условия дружбы.

Задание 14.

15.

Условия дружбы.

Задание 14.

16.

Различные влияния

дружбы. Способы

поведения с другом.

17.

Конструктивная критика.

Поиск новых друзей.

18.

Учусь сопротивляться

давлению. Понятие о

давлении.

Личностные:

- здоровый физически,

психически, нравственно,

адекватно оценивающий свое

19.

Виды давления.

20.

Способы сопротивления

давлению.

место и предназначение в жизни

выпускник начальной школы.

Познавательные:

- самостоятельно оценивать

правильность выполнения

действий на уровне адекватной

оценки.

Регулятивные:

- профилактика социально -

опасного поведения

Коммуникативные:

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками — определение

цели, функций участников,

способов взаимодействия

Задание 15.

21.

Учусь говорить нет.

22.

Важность невербального

компонента общения в

момент отказа.

23.

Способы отказа в

ситуациях опасных для

здоровья.

Задание 16.

24.

Способы отказа в

ситуациях опасных для

здоровья. Разыгрывание

ситуаций.

Задание 17.

25.

И снова алкоголь. О

героях комиксов Денисе

и Насте.

Личностные:

- здоровый физически,

психически, нравственно,

адекватно оценивающий свое

место и предназначение в жизни

выпуск

ник начальной школы.

Познавательные:

- опыт исследовательской и

проектной деятельности по

профилактике социально -

опасного поведения и

формированию ЗОЖ.

Регулятивные:

- осознание причин своих

поступков. Осознание своих целей

путем достижения.

Коммуникативные:

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками — определение

цели, функций участников,

способов взаимодействия

Задание 18.

26.

И снова алкоголь. О

героях комиксов Денисе

и Насте.

Задание 19.

27.

И снова алкоголь. О

героях комиксов Денисе

и Насте.

Задание 20.

28.

О чём не рассказывается

в рекламе.

Задание 21.

29.

Алкоголь в компании.

Задание 22.

30.

Мотивы употребления

алкоголя подростками в

компании.

Задание 23.

31.

Последствия

употребления алкоголя

подростками в компании.

Задание 24.

32.

Причины, по которым

подростки не

употребляют алкоголь.

Задание 25.

33.

Здоровый образ жизни.

34.

Тестирование учащихся.

Квалификационная характеристика воспитанника

Обучающиеся должны знать:

 о природе, фармакологических свойствах и вредных последствиях употребления

психоактивных веществ

 о факторах, влияющих на здоровье человека

 признаки здорового человека

 источники влияния и давления

 безопасные интересные способы проведения времени

Уметь:

 Делать здоровый выбор

 Понимать окружающих и анализировать свои отношения с ними

 Принимать рациональные решения

 Анализировать собственные качества

Обладать навыками:

 Сопротивления давления и развития личностной и социальной компетентности.

 Эффективного общения, взаимодействия с людьми, неагрессивного отстаивания

своей позиции и отказа в ситуации давления

 Самоконтроля, самооценки

 Преодоления стресса, тревоги

 Ответственного поведения, снижающего вероятность приобщения к

употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ

 Преодоления жизненных трудностей в целом

 Самовыражения через увлечения, развивающие личность

Приложение 1

Оценка эффективности обучения детей.

Для оценки эффективности дети тестируются дважды. Первый раз – до обучения, второй раз –

после обучения. Результаты сравниваются. Тестирование проводится в течении урока. Вопросник для

учащихся состоит из 10 картинок, изображавших здоровые и нездоровые занятия. Детям предлагалось

раскрасить разными цветами здоровые и нездоровые занятия. 4 картинки из 10 посвящены

соблюдению личной гигиены, остальные употреблению табака и алкоголя.

Тестирование на начало обучения (сентябрь).

Темы тестирования

Соблюдение

правил личной

гигиены

Отношение к

табаку

Отношение к

алкоголю

Отношение детей

Положи

тельное

Отрица

тельное

Положи

тельное

Отрица

тельное

Положи

тельное

Отрица

тельное

Мальчики (20 человек)

Девочки (9 человек)

Тестирование на конец обучения (май).

Темы тестирования

Соблюдение

правил личной

гигиены

Отношение к

табаку

Отношение к

алкоголю

Отношение детей

Положи

тельное

Отрица

тельное

Положи

тельное

Отрица

тельное

Положи

тельное

Отрица

тельное

Мальчики (20 человек)

Девочки (9 человек)

Проведённое тестирование должно показать изменения, которые произойдут в результате

обучения.

Ожидаемые результаты.

В результате целенаправленного, организованного превентивного обучения дети будут

планомерно и систематически овладевать знаниями о вреде табака, алкоголя. Превентивное, или

профилактическое, обучение - это сочетание овладения детьми знаниями с формированием здоровых

установок и навыков ответственного поведения в отношении здоровья. Такое обучение предполагает

формирование положительного образа Я ребёнка. Ребёнок научится принимать правильные

ответственные решения в данном направлении, сможет активно общаться со сверстниками. Все

обученные дети будут располагать объективной информацией и лучше будут подготовлены к

обсуждению вопросов, связанных с употреблением психоактивных веществ в обществе.

Список используемой литературы

1. Учебное пособие для начальной школы по предупреждению употребления

детьми табака и алкоголя «Полезные привычки». Методические рекомендации

для учителя «Полезные расчеты, или Как оценить эффективность

превентивного обучения» автор O.JI. Романова.

2. Методические разработки, рекомендации программы внеурочной деятельности

превентивного обучения «Я и Полезные привычки». Модули «Физическое,

интеллектуальное, психоэмоциональное и социальное здоровье младших

школьников»

3. Пособие для учителя «Упражнения энергизаторы». Методическое

сопровождение программы внеурочной деятельности превентивного обучения

«Я и Полезные привычки»;

4. Методические разработки для педагога «Родительские собрания с

интерактивными формами обучения». Методическое сопровождение

программы внеурочной деятельности превентивного обучения «Я и Полезные

привычки»;

Скачать материал

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Я расту здоровым»

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы