Ученики на Учителя.com


Конспект совместной познавательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста "Я здоровым быть хочу!"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида, МАДОУ детский сад «Росток»
Новоуральского городского округа
Конспект совместной познавательной деятельности с детьми младшего
дошкольного возраста
«Я здоровым быть хочу!»
подготовила
воспитатель детского сада
Ведерникова Елена Федоровна
г. Новоуральск
2015
Пояснительная записка
Приоритетным направлением моей профессиональной деятельности
является оптимизация условий по здоровьесбережению детей дошкольного
возраста.
В ходе реализации данного направления работы мною была поставлена
следующая задача: усовершенствовать систему образовательной деятельности
по здоровьесбережению детей дошкольного возраста и формированию
привычки к здоровому образу жизни;
Для решения основных задач я оптимизировала систему
оздоровительных мероприятий с детьми младшего дошкольного возраста. В
содержание данной системы вошли познавательные занятия по
формированию у детей младшего дошкольного возраста первичных
представлений о себе, овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.). В совместной образовательной
деятельности с детьми использовала различные формы оздоровительной
работы такие как: подвижные игры, игры на развитие эмоций,
валеологический театр, «минутки безопасности», «минутки здоровья»,
«просыпательную» гимнастику. Внедрила в образовательный процесс
здоровьесберегающие технологии: релаксационные упражнения,
самомассаж, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, упражнения на
дыхание.
В результате реализации данной системы деятельности у детей:
1. сформировано представление:
-о себе, своем здоровье и физической культуре;
-о способах физкультурно-оздоровительной деятельности, здорового
образа жизни, привычки вести ЗОЖ.
2. Активизирована потребность в разнообразной двигательной деятельности и
активности и необходимости соблюдения правил гигиены и охраны своего
здоровья.
Я представляю конспект совместной познавательной деятельности с
детьми младшего дошкольного возраста «Я здоровым быть хочу !»
Конспект совместной познавательной деятельности с детьми младшего
дошкольного возраста.
Тема деятельности: «Я здоровым быть хочу !»
Вид деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, игровая,
восприятие художественного слова.
Задачи для педагога:
Обучающие:
формировать представления детей об осознанном отношении к своему
здоровью и здоровью окружающих;
формировать понятие «здоровье», «здоровый человек».
Развивающие:
активизировать представления о способах укрепления собственного
здоровья;
развивать координацию движений;
активизировать словарь детей;
Воспитательные:
воспитывать у детей положительное отношение при взаимодействии со
сверстником, с взрослым;
воспитывать умение действовать по инструкции взрослого;
воспитывать заботливое и бережное отношение к личному здоровью.
поддерживать желание детей вести здоровый образ жизни;
Задачи для детей:
ответить на вопросы педагога;
выбрать сюжетные картины, необходимые для здоровья человека для игры
«Моё здоровье»;
повторить движения за педагогом и сверстником;
имитировать движения животных;
сделать массаж своему другу;
повторить движения зарядки за другими детьми;
Используемые средства и материалы: кукла, магнитная доска,
музыкальный центр, картинки с изображением животных и птиц (кошка,
собака, слон, хомячок, птицы), валелогическая игра «Моё здоровье»,
аудиозаписи музыкальных произведений.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций «Я и мое тело», «Кладовая витаминов»,
«Мы все такие разные» и др.
Ситуативные беседы с детьми по сохранению здоровья;
Комплексы закаливающих процедур (ходьба босиком по массажной
дорожке, полоскание горла, гимнастика (утренняя, бодрящая)
использование приемов самомассажа и др.)
Рассматривание и обсуждение альбомов о здоровье и здоровом образе
жизни человека.
Чтение художественной литературы: К. Чуковского "Мойдодыр”,
«Федорино горе», А. Барто «Девочка чумазая»,
Дидактические игры: «В гостях у Мойдодыра», «Отгадай загадку по
картинке», «Сложи картинку», «Угадайка».
Сюжетно-ролевые игры «Доктор», «Больница».
Планируемые результаты:
физически развитый: выполняет движения по показу взрослого
любознательный, активный: проявляет интерес к совместным играм с педагогом и детьми, проявляет
интерес к новым произведениям.
эмоционально отзывчивый: испытывает радость и эмоциональный комфорт от проявлений
двигательной активности; проявляет сочувствие к привлекательным персонажам литературного
произведения; радостно откликается на предложение поиграть, радуется полученному результату;
эмоционально переживает содержание прочитанного, радуется хорошему концу сказки произведения;
в процессе общения распознает ярко выраженные эмоции собеседника и присоединяется к данному
эмоциональному состоянию.
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:
взаимодействует с педагогом и сверстниками в условиях двигательной активности; откликается на
предложение общения; участвует в коллективной игре и занятии, устанавливая положительные
отношения со взрослым и детьми; реагирует на обращение не только действием, но и доступными
речевыми средствами.
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения: способен соблюдать простые правила поведения при контроле со стороны взрослого;
ориентирован на соблюдение элементарной культуры движений; испытывает удовлетворение от
одобрительных оценок педагога; способен преодолевать небольшие трудности; овладевает умением
слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь.
способный решать интеллектуальные и личностные задачи: стремится самостоятельно решить
поставленную задачу, реализовывает необходимые двигательные умения; передает несложные
эмоциональные состояния персонажей произведения; обращается к взрослому за помощью, используя
освоенные речевые формы.
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе:
положительно оценивает себя; имеет начальное представление о свойствах предметов; сравнивает
предметы на основании заданных свойств.
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет выполнять пошагово
инструкцию взрослого; слушает и слышит педагога; относит к себе и понимает речь взрослого,
обращенную к группе детей.
овладевший необходимыми умениями и навыками: владеет бытовым словарным запасом;
воспроизводит ритм речи; выделяет признаки предметов.
Ход занятия:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ, МОТИВАЦИЯ:
Организация игрового пространства: звучит музыка, дети заходят в группу
и здороваются с гостями. Педагог приглашает детей организовать круг, а
затем присесть на стульчики.
Педагог: Ребята, давайте поздороваемся с гостями! Здравствуйте, гости!
Собрались все дети в круг:
Я твой друг и ты мой друг!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
П: Мы подарили друг другу улыбки, сказали «здравствуйте», то есть пожелали
здоровья нашим гостям. Как приятно. Ребята, а что такое, здоровье?
(ответы детей)
П: Здоровье – это когда у тебя ничего не болит, когда нет температуры. Когда
ты весел, ты можешь ходить в детский садик, гулять на свежем воздухе.
Здоровье - это сила, красота, хорошее настроение. Вы согласны? А я сейчас
проверю:
Пусть потопают те, у кого хорошее настроение!
Попрыгают…
Похлопают.. (дети определяют свое настроение и выполняют движения).
П: Сегодня у всех хорошее настроение, потому что мы все здоровы.
(звучит фонограмма: «Кукла плачет»).
П: Ребята, вы слышите кто -то плачет. У кого - то другое настроение. Пойду,
посмотрю (педагог заносит в группу куклу).
П: «Ребятки, посмотрите кто к нам пришел. Как тебя зовут, почему ты
плачешь?».
К: «Меня зовут Соня, я плачу и грущу потому, что я очень хочу пойти в
детский сад, хочу найти друзей, но не могу.
П: Почему же ты не ходишь в садик?
К: Я всё время болею, и, потому сижу дома.
П: Ребята, поможем Сонечке стать здоровой! (ответы детей).
П: Посмотрите, здесь на столе лежат картинки – выберите из них те, на
которых изображено, что нужно человеку для здоровья. (дети подходят
к столу, выбирают карточки в дидактической игре «Мое здоровье»).
П: Верно, чтобы быть здоровым нужно заниматься физкультурой, делать
зарядку, гулять на свежем воздухе, правильно питаться, есть витамины,
следить за чистотой тела.
К: Как здорово, что вы это знаете, а вы умеете это делать? Научите меня?
2. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ:
П: Ребята мы с вами можем научить Соню, что нужно делать, чтобы быть
здоровой? (ответы детей).
П: Конечно научим.
3. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ:
1)Организация игрового пространства: дети стоят на ковре рядом с
педагогом.
П: Ребята, а с чего начинается наш день? Что мы делаем утром для чистоты
нашего тела? (ответы детей).
П: Правильно – мы умываемся. Умываются не только люди, но и звери.
Давайте вместе вспомним стихотворение:
Рано утром на рассвете
Умываются мышата
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
П: Покажем кукле Соне как умываются звери!
2)Организация игрового пространства: педагог выставляет на ковер
мольберт с магнитной доской; на магнитную доску вывешиваются
фотографии животных: кошка, собака, слон, птички, хомячок).
П: Сейчас каждый из вас выберет на доске картину животного и покажет как
оно умывается, а остальные дети будут повторять (дети выполняют задание
под музыку).
К: Спасибо детки, что научили меня умываться по утрам.
П: Кукла Соня мы с ребятами знаем ещё один способ сохранить здоровье
– делать массаж. Детки, расскажите Соне, что такое массаж? (ответы
детей).
П: Правильно. Массаж - это поглаживание, растирание, надавливание.
Давайте мы научим Соню делать массаж.
3)Организация игрового пространства: дети проходят и садятся на
ковер по кругу, друг за другом.
П: Присаживайтесь в кружок, на коврик друг за другом и мы с вами
сделаем массаж друг другу. Повторяйте за мной (звучит спокойная
музыка, педагог проговаривает каждое движение).
- разогревание своих ладошек;
- поглаживание по голове;
- поглаживание (от плеча до поясницы);
- поглаживание по рукам;
(педагог подходит с куклой к детям, помогает делать массаж,
контролирует уровень нажатия, усилия ребенка, отслеживает
состояние детей во время массажа).
П: Ребята, а что ещё, мы с вами делаем утром для нашего здоровья?
Мы занимаемся зарядкой.
Давайте покажем Соне веселую зарядку. Делать зарядку будут все дети,
а помогут мне провести её ведущие.
4)Организация игрового пространства: педагог приглашает в центр
ковра детей с высоким уровнем развития двигательных способностей,
вместе с детьми показывает движения; кукла сидит на стульчике.
П: Повторяйте за нами!
Текст
Действия детей
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
Разминаем шею. Стой.
Крутим головой
Наклонился правый бок
Раз, два, три.
наклон вправо
Наклонился левый бок
Раз, два, три.
наклон влево
А сейчас поднимем ручки
руки вверх
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку
Разминаем ножки.
присели, обняли коленки.
П: Как мы хорошо потрудились. Самое время дать нашему организму немного
отдохнуть. Отдых – тоже необходим нашему организму для здоровья.
5)Организация игрового пространства: дети и педагог располагаются
на ковре, ложатся на спину; звучит спокойная музыка.
4. РЕФЛЕКСИЯ:
П.: Ребята мы с вами сегодня много рассказали о том. Как сохранить своё
здоровье. Давайте еще раз проговорим Соне, что нужно делать. Для
того чтобы сохранить своё здоровье (ответы детей).
5. ОТКРЫТЫЙ ВРЕМЕННОЙ КОНЕЦ:
Организация игрового пространства: дети подходят к педагогу и
кукле, кукла благодарит детей за встречу, рассказывает о важности того,
о чес узнала сегодня; дети приглашают куклу поиграть в игры, занимают
пространство группы для самостоятельной деятельности.
П: Соня, оставайся с нами, мы тебе еще расскажем о здоровье и покажем
наш спортивный уголок…
Список использованной литературы
1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки в детском саду: практическое
пособие – И.Е.Аверина. – М.: Айрис-Пресс, 2009г.
2. Брехман И.И. Валеология — наука о здоровье. ФиС, 1990г.
3. Змановский Ю.Ф. Здоровье детей – первостепенная задача на
современном этапе (физиологический аспект). Статья, 1994г.
4. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М., 1991г.
5. Пургов И.И. Пути оптимизации здоровья детей в раннем и дошкольном
возрасте. – М.: Аркти, 2001г.
6. Токаева Т.Э. Региональная программа физического и валеологического
развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья» - ОЦФКиЗ.
Пермь, 1997г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: