Ученики на Учителя.com


Сценарий совместной деятельности педагога с детьми дошкольного возраста «Сказочный лес»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОУРАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
- детский сад общеразвивающего вида «Росток»
(МАДОУ детский сад «Росток»)
Совместная деятельность педагога
с детьми дошкольного возраста
«Сказочный лес»
подготовила
музыкальный руководитель
Назарова Марина Геодоровна
Новоуральск 2015г.
Пояснительная записка:
МУЗЫКОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Сегодня отмечается резкий рост числа детей с разными формами
нарушений психоэмоциональной сферы. Согласно исследованиям
специалистов, 75% болезней взрослых заложены в детстве. Только 10%
детей приходят в школу абсолютно здоровыми, а многие оказываются среди
отстающих не из-за лени, а вследствие плохого состояния здоровья. Медики,
родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки,
нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей,
неполноценность их здоровья.
В дошкольное учреждение приходит все больше детей с ярко
выраженной гиперактивностью, психосоматическими заболеваниями. Я
вижу, что многие дети не могут самостоятельно справиться с нервно –
психическими нагрузками, которые они испытывают в дошкольном
учреждении и дома. Замыкаясь на телевизорах и компьютерах, дети меньше
общаются с взрослыми и сверстниками. С этим связаны различные
отклонения в их поведении.
Следовательно, возникает необходимость поиска в работе с
дошкольниками методов системного характера, влияющих не только на
отдельные психические процессы, но и на личностные структуры в целом.
Одним из таких методов является музыкотерапия как средство
гармонизации и развития психики, оздоровления личности ребенка. Ведь
давно уже доказано, что музыка (особенно красивая музыка) доставляет
человеку радость и благотворно влияет на его организм.
Музыкотерапия – это лекарство, которое, слушают. О том, что музыка
способна изменить душевное и физическое состояние человека, знали еще в
Древней Греции, в Древнем Китае. В Японии музыкотерапия широко
используется для нормализации физического и психического состояния
человека.
Одной из важнейших задач в этом направлении работы является
формирование у детей умения слышать и слушать. Это для них
нехарактерно, так как слуховое внимание этих детей не развито вследствие
их импульсивности, двигательной расторможенности и дефицита внимания.
А у некоторых детей основной задачей является развитие их эмоциональной
сферы и создание благоприятных условий для социализации и включения
детей в совместную деятельность.
Специалисты выделяют следующее положительные эффекты
использования музыкотерапии:
– музыка оказывает сильное успокаивающее воздействие на
гиперактивных детей;
– развиваются навыки взаимодействия с другими людьми;
– улучшается речевая функция;
– улучшается сенсомоторная функция;
– музыкотерапия очень эффективна в коррекции нарушений общения;
– музыка благотворно воздействует через телесный уровень на
эмоциональное состояние дошкольника;
– музыка обладает огромным оздоровительным потенциалом;
Совместная деятельность по музыкотерапии включает в себя:
музыкальные игры, хороводы;
звукоподражание и подпевание;
песенки;
слушание музыки – композиторов-классиков: П.И.Чайковского,
М.И.Глинки, И.С.Баха, В.А.Моцарта, Л.Бетховена, Э.Грига, Ф.Шопена,
Сен-Санса, Равеля, Н.А.Римского – Корсакова и других.
пальчиковые игры;
телесные (контактные) игры;
игровой массаж;
подвижные игры;
музицирование на детских музыкальных инструментах.
Задачи занятий с использованием музыкотерапии:
– создание продолжительного эмоционального фона реабилитации т.е.
снятие фактора тревожности;
– стимуляция двигательных функций;
– развитие и коррекция сенсорных процессов - ощущений, восприятий,
представлений;
– коррекция развитие и растормаживание речевой функции.
Ход занятия.
Дети под тихую музыку заходят в зал. Встают в круг.
Дети исполняют «Утреннее приветствие»
сл. В.Олемской и Т.Платоновой, муз. М.Каппелер.
Пение сопровождается жестами: дети поворачиваются друг к другу и
приветствуют друг друга, улыбаются и смотрят друг другу в глаза, тянутся к
солнцу…
1. С добрым утром, с добрым утром –
Солнце в дом к нам войдет.
Добрым делом, славным делом
Встретим солнца восход.
2. С добрым утром, с добрым утром –
Мы друг другу говорим
Рады встретиться мы снова
Руки все соединим.
3. С добрым утром, с добрым утром –
Мы друг другу говорим
Рады встретиться мы снова
Руки все соединим.
Дети исполняют движение по кругу хороводом. Композиция Э. Линдхольм.
Возьмемся за руки с тобой
И станем лентой золотой,
Которая с небес идет,
Где звезд волшебный хоровод.
Дети играют в музыкальную игру «Царь». Хоровод (движение по тексту):
Дети идут по кругу и поют. Мальчик –царь в короне ходит в кругу и выбирает
себе царевну, наступает ей мягко на ножку и приглашает ее. Взявшись за
руки царь и царевна гуляют в кругу. В конце царь провожает царевну,
кланяется ей и встает в круг. Царем становиться другой мальчик.
По двору гуляет царь, царь, царь.
Царевну выбирает царь, царь, царь.
Наступил на ножку царь, царь, царь.
Показал дорожку царь, царь, царь.
Царевну провожает царь, царь, царь.
Дети играют в музыкальную игру «Это я, узнай меня!».
Выбирается водящий, он встает спиной к детям. К нему подходит выбранный
педагогом ребенок. Гладя водящего по спине, плечам, он поет:
«Это я, узнай меня!».
Водящий должен отгадать имя поющего ребенка. Игра повторяется.
М.р. А теперь я предлагаю вам отправиться на прогулку в сказочный лес.
Дети, в этом лесу растут сказочные деревья, сказочные цветы, летают
необычные птицы, бабочки, растут ягоды и грибы. Давайте мы погуляем
вместе по сказочному лесу, будем слушать пение птиц, наблюдать за
полетом бабочек и любоваться красотой их окраски. Чтобы вам было
веселей, на прогулке вас будет сопровождать музыка.
Дети гуляют по сказочному лесу.
Звучит Э. Григ «Утро»
Прогулка заканчивается с окончанием музыки.
М.р. Кто хочет поделиться своими впечатлениями о прогулке? Кто что видел?
Рассказы детей.
Ответы детей: Я видел деревья, которые умеют разговаривать, смеяться,
придумывать сказки, даже гулять по сказочному лесу…
Ответы детей: Я видел дерево, которое дружит с маленьким зайчиком, они
вместе гуляют и кушают вкусные ягоды.
Ответы детей: Я видела очень большие цветы, как деревья, они очень
красивые и цветные.
Ответы детей: Я видела цветы, они очень вкусные, как арбуз. Самый
большой цветок может лечить детей и взрослых. Этот цветок растет около
зеленого озера и поэтому его зовут Зеленочка.
Ответы детей: Я увидел много птиц, они сидели около пенька и
разговаривали.
Ответы детей: А я увидел двух бегемотиков, они сидели за столом и пили чай
с конфетами. К ним прилетел жук и угостил их мармеладом.
М.р. А сейчас я приглашаю вас на концерт классической музыки.
(Дети рассаживаются). Сейчас я раздам вам билетики на концерт. (Раздаю
детям по два кружочка разного цвета: теплого – желтый и холодного -
синий)
Рассмотрите свои билетики. Какого они цвета? Какой цвет теплый, а
какой холодный? (Ответы детей.)
Когда дослушаете музыку до конца, то покажите мне билетик того цвета,
который, по вашему мнению, отражает настроение, переданное музыкой.
Звучит мелодия из кинофильма «Шербурские зонтики» М.Легран
(скрипка).
По окончании музыки дети показывают нужный билетик
А кто может поделиться своими впечатлениями о прослушанной
музыке? Как бы вам хотелось назвать эту пьесу? Какое настроение
выражено в этой музыке? (Ответы детей).
Ответы детей: Мне стало очень грустно (синий цвет).
Ответы детей: Мне понравилось слушать как играет скрипка, как будто это
поет Фея Кукушка.
М.Р. Как интересно, расскажи об этой Фее Кукушке.
Ответ ребенка: Эта Фея живет в сказочном лесу, в маленьком гнезде на
самом старом дереве. В этом гнезде есть кроватка и столик. А еще Фея любит
принимать гостей. Ее самый лучший друг кот Пушок. Когда Пушок приходит к
Фее в гости, они вместе смотрят мультфильмы и кушают кашу из шишек, а
потом поют (желтый цвет).
Ответы детей: Очень красивая музыка (желтый цвет).
М.р. Какой же концерт без цветов. Представьте, что мне подарили большой
букет ароматных красных роз, удивительных по своей красоте. Я хочу
поделиться с вами и дать по одному цветку. Давайте все вместе вдохнем
аромат роз! (Делают вдох, выдох.)
Теперь давайте будем вдыхать и выдыхать в другом ритме: вдох будет равен
звуку бубна, а выдох – звуку бубенцов.
Проводится дыхательное упражнение «Засыпающий цветок» (вдох и
выдох 1:3).
А сейчас я хочу вам предложить музыкальный массаж. Хотите
попробовать? Когда будет звучать быстрая, громкая музыка, вам нужно
встать, можно даже пританцовывать. А когда зазвучит легкая, нежная
напевная музыка, вам надо присесть на стул. Всем понятно?
Проводится музыкально-психологический массаж.
Звучат контрастные по характеру музыкальные пьесы.
Дети выполняют задания.
Дети, хотите поиграть? Тогда ставьте стульчики на место и садитесь в
кружок на ковер. Первая игра такая: под музыку вы будете передавать
бубенцы. Когда прозвучат сигнальные звуки в верхнем или нижнем регистре
фортепиано, направление меняется. Всем понятно? Играем.
Проводится игра «В каком направлении?»
Последняя наша игра – с музыкальными инструментами. Я раздам вам
инструменты (раздает), а вы встаньте друг от друга на расстоянии. Игра
называется «Поймай мой взгляд». У нас с вами должен получиться оркестр. А
вот когда кому вступать со своим инструментом, покажет моя дирижерская
палочка. Старайтесь внимательно следить за палочкой: на кого я покажу, то
начнет играть свою партию. Будьте внимательны!
Звучит музыка Э. Грига «Утро».
Проводится игра «Поймай мой взгляд».)
М.р. Наши занятия подходят к концу. Вспомните, где мы с вами сегодня
побывали. (Дети вспоминаю, что они были в сказочном лесу, видели Фею
Кукушку, бегемотиков…). Вам понравилось? (Да, очень). Вот и хорошо!
Нарисуйте мне пожалуйста, сказочный лес. Мы обязательно сделаем
выставку наших работ и покажем всем ребятам нашего детского сада.
До свидания дети!
Дети пропевают звукоряд из пяти ступеней вниз от ноты «ля».
Под спокойную музыку дети выходят их зала.
Список используемой литературы:
1. Википедия;
2. Евдокимова Ю., Мельниченко В. Музыкальная терапия: Что?
Зачем? Как? Музыкальная Академия. — 1993 — № 1 — С.178-
183;
3. Еременко Е.В. Музыкотерапия в повседневной жизни /
Дошкольная педагогика № 4 (31) / 2006;
4. Музыкотерапия в музыкальном образовании: Материалы
Первой Всероссийской научно-практической конференции/ Под.
ред. А.С. Клюева. СПб., 2008.- 109 с;
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: