Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Вычитание вида 50 - 24" 2 класс «Школа России»

Технологическая карта изучения темы
Учебный предмет
Математика
Класс
2, «Школа России»
Тип урока
урок открытия нового знания
Технология построения урока
проблемно-диалогическая
Тема урока
«Вычитание вида: 50 - 24»
Цели деятельности учителя
Планируемые результаты:
познакомить с приёмом вычитания 50 - 24;
формировать умение выполнять вычисления вида 50-24;
развивать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.
Предметные:
- познакомить с новым приёмом вычитания;
- формировать умение самостоятельно применять полученные знания;
Личностные:
- способствовать развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности;
- расширение кругозора учащихся.
- способствовать формированию умения работать в паре, в группе.
Этап урока.
Методы и
приемы
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
I. Этап
самоопределен
ия к
деятельности
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Начинаем наш урок. Я прошу вас, ребята, быть внимательными и
активными.
- Прочитайте на доске девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не
знаешь – слушай».
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II.
Актуализация
знаний и
мотивация
Устный счет
- Математика нас ждёт, начинаем устный счёт.
Работа в парах.
- Работаем в парах. У вас на парте лежат листочки с заданием.
Соедините карандашом каждый пример со своим ответом. Соединяйте
пример с ответом по линейке, чтобы было аккуратно.
- Приступайте к выполнению задания.
64 + 11 50 – 2 20 – 8 38 + 7 24 + 26 72 – 20
12 52 75 45 48 50
- Кто готов, покажите готовность пары, подняв руки вместе.
- Проверяем работу по образцу. Внимание на экран доски.
- Кто не допустил ни одной ошибки – встаньте. Для вас звучат
сдержанные аплодисменты.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
К: аргументация
своего мнения и
позиции;
Л: Готовность и
Работа над задачами
- Слушаем внимательно, работаем старательно.
- Приготовьте сигналы. Устное решение задач.
1) В коробке было 20 шариков трёх цветов. Красных было 7, синих 9,
остальные зелёные. Сколько было зелёных шаров?
2) В гараже было 19 машин. Когда несколько уехало, в гараже
осталось 8 машин. Сколько машин уехало?
3) Бабушка связала 6 пар рукавичек. Сколько рукавичек на левую
руку связала бабушка?
4) Купили 6 кг риса и 7 кг гречки, а манки – столько, сколько гречки и
риса вместе. Сколько манки купили?
5) В куске ткани было 42 м. Утром продали 12 м, а вечером – 10 м.
Сколько метров осталось?
- Молодцы! Устно вы поработали хорошо! Но и письменно вы
должны тоже работать быстро, правильно и аккуратно.
способность к
саморазвитию и
мотивация к
познанию нового.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
III.
Постановка
учебной
задачи.
Формулирова
ние темы и
целей урока.
- Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, «Классная работа».
- С какими числами мы работаем на наших уроках математики? (1-
100)
- Что вы умеете делать с числами в пределах 100? (умеем сравнивать,
вычитать, складывать устно и столбиком, делать проверку).
- Давайте проверим наши умения. Прежде чем найти значения
выражений, записанных на доске, составьте алгоритм вычитания.
Карточки алгоритма рассыпались на доске.
Составление алгоритма вычитания.
Ученик составляет алгоритм вычитания на доске, остальные –
проверяют.
(пишу; вычитаю единицы; вычитаю десятки; читаю ответ).
- Проверяем составленный алгоритм.
- Предлагаю найти значения выражений, записанных на доске.
Л:формирование
интереса к новому
учебному материалу,
к способам решения
новых учебных задач,
исследовательской
деятельности.
76-12 88-67 56-11 50-24
- Как будем вычислять? (в столбик)
- Что нам помогает при вычислении чисел в столбик? (алгоритм)
- Приступаем к вычислению выражений, используя алгоритм
письменного вычитания в пределах 100.
- Решили первые три примера. Что заметили? (четвертый пример
50-24, мы таких не решали).
- У нас возникла проблема!
Учитель вывешивает знак – проблема - !
- Кто уже догадался над чем будем работать на уроке? (будем учиться
вычитать из круглых чисел двузначное число)
- Сформулируйте тему урока. (Вычитание из круглого числа
двузначных чисел)
Учитель открывает на доске тему урока.
- Какие цели поставим на уроке? Чему будем учиться?
1 Учиться вычитать из круглого числа двузначное число.
2 Совершенствовать вычислительный навык.
3 Решать задачи.
4 Развивать внимание и логическое мышление.
5 Узнать что-то новое.
6 Активно работать на уроке.
- А какие цели вы поставите лично для себя?
Лесенка знаний.
- Возьмите простой карандаш, на полях тетради нарисуйте «Лесенку
знаний». Отметьте звёздочкой свои знания по новой теме. Мы сейчас
находимся в самом начале изучения темы.
IV. Открытие
нового знания
- Вернёмся к нашему выражению 50 - 24. Предлагаю вычислить
данный пример устно.
На слайде запись: 50-2 4
(50-20)-4=26
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
Ученик устно объясняет устный способ вычисления.
- Это устный способ вычитания.
- Запишите пример столбиком.
- С какой трудностью столкнулись?
- Чем этот пример не похож на те, которые мы решали? (в разряде
единиц нули, из нуля вычесть нельзя)
- Какой возникает вопрос? (как вычесть двузначное число из
круглого?)
Вопрос «Как вычесть двузначное число из круглого?» учитель
фиксирует на доске.
-Я вам покажу, как выполняется решение таких выражений письменно
столбиком.
- Работаем вместе со мной «шаг в шаг». Используем алгоритм.
- Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц)
- Сколько единиц? (0)
- Что будем делать? (Возьмем один десяток)
- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли
десяток? (Поставить над десятками точку)
- Сколько теперь у нас единиц? (10)
- Теперь сможем вычесть? (Да, 10 – 4 = 6)
- Где запишем цифру 6? (Под единицами)
- Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1 десяток взяли,
осталось 4)
- Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4 десятков)
- Какой получили ответ? (26)
- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными
способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)
- Какой способ удобнее? (Второй)
Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр.19.
- Сравните наши рассуждения с алгоритмом на с. 19 учебника.
Р:
принимают
разнообразные
учебно-
познавательные
задачи и инструкции,
проговаривают вслух
последовательность
производимых
действий,
составляющих основу
осваиваемой
деятельности;
выполняют учебные
действия в устной и
письменной форме.
П: анализ, синтез,
сравнение,
обобщение, аналогия;
К:
высказывать свое
мнение при
обсуждении задания.
Р: принимать и
Ученик читает алгоритм. (Мы рассуждали так же)
- В чем особенность вычитания из круглых чисел?
Учебник, с. 19 № 1.
- Работаем по учебнику. Первые два выражения выполняем
коллективно с объяснением и записью на доске, остальные
комментируются с мест по цепочке.
- Какой цели урока достигли?
- Какие средства помогли достичь эту цель? Кто/что помогло?
(учитель, ответы одноклассников, учебник, наш жизненный опыт,..)
-Где мы находимся на «Лесенке знаний»? Отметьте.
Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом. (ходьба)
Крылья пёстрые мелькают
В поле бабочки летают. (взмахи руками)
Раз, два, три, четыре
Полетели, закружились. (кружится вокруг себя)
- Молодцы! Отдохнули, теперь продолжаем работать.
сохранять учебную
задачу.
V. Первичное
закрепление
во внешней
речи
- Чтобы не забыть, чему мы учились, нам нужно что сделать?
(закрепить свои знания и умения)
- Сейчас вы поработаете самостоятельно. Решите примеры,
записанные на доске.
Примеры записаны на слайде.
_30 _60 _80 _40
12 37 59 16
- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями. Пол образцу проверьте
работу. Если ваш сосед не допустил ни одной ошибки, то поставьте
ему на полях знак «+».
- Встаньте те ребята, которые получили «+».
- Сдержанные аплодисменты этим ученикам.
- В чём особенность вычитания из круглых чисел?
К: выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П:
перерабатывание
полученной
информации;
использование
VI.
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й
- Кто понял, почему в таких примерах ставится над десятками точка?
Работа по учебнику. Решение задачи. № 2, с. 19
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте условие задачи.
- О чем говорится в задаче? (О платьях, костюмах, брюках)
- Что сказано о платьях? (их 26)
- Что сказано о костюмах? (на 4 больше, чем платьев)
- Что сказано о брюках? (на 10 меньше, чем костюмов)
- Прочитайте главный вопрос задачи.
- Составьте краткую запись в тетради.
Один ученик записывает краткую запись у доски.
- Проверяем. Всё верно.
- Кому понятна задача, самостоятельно запишите решение.
Ученик на оборотной доске записывает решение задачи.
С детьми, у которых возникают трудности, проводится
дополнительный разбор и выполняется схема.
- Проверка решения задачи по образцу.
- Какой цели урока достигли?
- Какие средства помогли достичь эту цель? Кто/что помогло?
(учитель, ответы одноклассников, учебник, наш жизненный опыт...)
-Где мы находимся на «Лесенке знаний»? Отметьте.
рисуночных и
простых
символических
вариантов
математической
записи; формирование
умений на основе
анализа объектов
делать выводы.
К:
сотрудничают с
товарищами и
выслушивают
партнера, сравнивают
полученные
результаты, корректно
сообщают товарищу
об ошибках;
VII.
Включение в
систему
знаний.
Групповая
Работа в группах.
- Поработаем в группах. Вспомните правила работы в группе. (слайд)
- Объединитесь в группы. Внимательно прочитайте задание в
конверте и приступайте к его выполнению.
Ученик читает задание в конверте: «Вычисли значение каждого
выражения и запиши соответствующую ему букву в таблице.
К:
соблюдают
очерёдность действий,
сравнивают
полученные
результаты;
рассуждают;
работа.
Задание для
капитанов.
Расшифруй пословицу.»
ЗАДАНИЕ ДЛЯ КАЖДОЙ ГРУППЫ.
8 + 9 = __ У 62 + 8 = __ В
16 – 9 = __ Д 6 + 6 = __ Ё
28 – 8 = __ Р 17 – 8 = __ П
6 + 7 = __ С 9 + 6 = __ Б
13 - 5 = __ О 50 + 4 = __ Ж
34 – 20 = __ Е 80 – 30 = __ Т
15 – 5 = __ А
50
20
17
7
70
13
12
9
8
15
14
54
7
10
14
50
- Группы покажите свою готовность. (объединить руки)
- Ту пословицу, которая у вас получилась нельзя говорить вслух. Это
тайна.
- А теперь задание для капитанов. Вам надо не глядя вытянуть
карточку и составить пословицу, которую вы расшифровали в
групповом задании.
- Встаньте с карточками так, чтобы мы смогли её прочесть.
- какая пословица у вас получилась? (ТРУД ВСЁ ПОБЕЖДАЕТ!)
-Прочитаем все вместе. Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Всех ли целей вы достигли на уроке?
высказывают своё
мнение; следят за
действиями других
учеников в учебной
деятельности.
П: контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
VIII.
Рефлексия
деятельности
(по продукту)
- Чему научились?
-А где сейчас вы находитесь на «Лесенке знаний»? Отметьте. Кто
продвинулся вперед? Поднимите руку.
- На слайде закончите предложения:
Урок помог мне…
На этом уроке я похвалил бы себя за….
Мне понравилось ….
Для меня было сложным …
- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.
- С помощью смайликов покажите с каким настроением вы
заканчиваете урок математики.
Домашнее задание.
РТ стр. 19
- Ребята, спасибо вам за работу на уроке, вы замечательно
потрудились.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: