Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приём вычисления вида 35-7" 2 класс УМК «Школа России»

Технологическая карта урока
Спирина Людмила Анатольевна
ФИО участника конкурса
ГБОУ школа №174 Центрального района Санкт-Петербурга
Краткое название образовательного учреждения, включающего район
Школа России
используемый УМК (учебно-методический комплекс)
Математика
Учебный предмет
2
класс
Тема: Приём вычисления вида 35-7
Тип: Освоение новых знаний
Цель урока: вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток
Задачи: - формирование умения выполнять вычисления вида 35 – 7,
- развивать логическое мышление и внимание,
- развивать творческие способности.
Планируемые результаты:
Предметные:
- актуализация знаний
состава числа;
- овладение приёмом
вычисления вида 35 – 7,
- закрепление изученных
приёмов вычисления;
- умение формулировать
условия задачи,
- закрепление умения
решать задачи в 1-2
действия
Метапредметные:
- умение осознанно читать,
строить речевые
высказывания;
- умение использовать
введённые
символы, знаки, термины;
- развитие логических
приемов мышления;
- формирование
коммуникативной культуры,
умения работать в парах,
группах,
- умение проводить
самооценку
Личностные:
- развивать навыки
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- заложить основы для
формирования мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения,
пробудить интерес к обучению,
познанию;
-формирование желания
оказывать помощь,
- понимание значения
результатов деятельности.
Ресурсы урока: презентационный комплекс (проектор, интерактивная доска, компьютер),
учебник «Математика. 2 класс» под ред. М.И. Моро, рабочая тетрадь «Математика. 2
класс» под ред. М.И. Моро.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Мотивация к деятельности
Учитель рассказывает историю,
произошедшую с одним второклассником:
«У Пети был День рождения. Мама дала Пете
угощения для одноклассников: 45 конфет, в
классе 35 человек. Петя случайно уронил
пакет с угощениями и часть конфет
рассыпалось, 8 конфет были повреждены.
Петя очень расстроился, т.к. не мог
Обучающиеся слушают историю.
посчитать, хватит ли теперь конфет на всех
ребят».
Ребята, а Вы хотели бы помочь Пете? Для
этого нам понадобиться новое умение.
Кто готов научиться чему-то новому?
Настройтесь на работу.
Прочитайте цитату на экране, пусть эта фраза
поможет Вам настроиться на работу.
Слайд 1
Желаю вам удачи в освоении нового и
полезного умения!
Обучающиеся отвечают.
Обучающиеся читают и готовятся к
работе.
Актуализация необходимых знаний
Давайте поиграем в игру «Найди лишнего».
Слайд 2
Почему выбрали число «35».
Что означает «круглое»? Приведите ещё
примеры «круглых» чисел.
Слайд 3
Посмотрите на выражения:
30 – 7 = 67 – 5 =
20 – 8 = 35 – 7 =
Что общего в этих математических
выражениях?
А давайте повторим компоненты. Назовите
их.
А что ещё общего вы заметили?
Из каких разрядов состоит уменьшаемое?
Вычислите выражения. Посмотрите на экран,
сверьте результаты.
Обучающиеся отвечают: лишнее число –
35.
Отвечают: Что все числа «круглые», а 35
нет.
Приводят примеры круглых чисел.
Обучающиеся отвечают: во всех
выражениях математическое действие –
вычитание.
Называют компоненты: уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
Уменьшаемое – двузначное, вычитаемое
– однозначное.
Из десятков и единиц.
Обучающиеся вычисляют и находят
результат.
Слайд 4.
Выявление затруднения:
Возникли ли у вас сложности с каким-нибудь
выражением? С каким? А чем отличается это
выражение? Почему возникли сложности?
(Учитель подводит ребят к нужному
ответу, если они не могут ответить
самостоятельно).
Формулирование темы:
Правильно ребята. Сегодня мы с вами
рассмотрим приём вычисления нового вида.
Попробуйте сформулировать тему урока.
Слайд 5.
Ребята, а чему вы сегодня должны научиться?
А что нам поможет?
Правильно посмотрите на план.
Слайд 6.
По ходу урока мы будем отмечать
выполнение пунктов плана.
Как нужно работать?
Сверяют с результатами на доске.
Обучающиеся называют выражение: 35 –
7
Ребята высказываются.
Отвечают: Что в выражении «35 – 7»,
уменьшаемое не «круглое», как в
некоторых примерах, а также в разряде
единиц «5» меньше «7», поэтому нельзя
вычесть, как в примере «67-5».
Обучающиеся формулируют тему:
«Приём вычисления вида 35-7»
Обучающиеся отвечают:
Находить результат математических
выражений, познакомиться с приёмом
вида 35-7.
Нам поможет план.
Обучающиеся знакомятся с планом.
Нужно хорошо работать, быть
внимательными, старательными.
Организация познавательной деятельности
Выход из затруднения.
Давайте разберем, как же можно найти
результат выражения «35 – 7».
Откройте учебник на стр. 67.
Обучающиеся рассматривают
иллюстрацию в учебнике.
Обучающиеся отвечают, глядя на
иллюстрацию в учебнике.
Рассмотрим графическое изображение нашего
математического выражения «35 – 7».
Кто догадался, как можно вычесть «7» из
«35»?
Давайте составим алгоритм выполнения
такого вычисления. Что нужно сделать
первым, вторым, третьим и т.д.?
Учитель на доске записывает алгоритм
приёма вычисления вида «35 – 7».
Давайте составим эталон.
Слайд 7.
Отработка умения.
Первичное закрепление.
Давайте выполним задание №1 в учебнике на
стр.67
Какой результат получился?
А теперь выполним в учебнике задания №2.
Давайте проверим полученные результаты.
(На экране).
Слайд 8.
Ребята отвечают:
1. Нужно посмотреть сколько единиц
в двузначном числе.
В числе «35» – в разряде единиц –
«5» единиц.
2. Необходимо однозначное число
представить в виде 2-х слагаемых,
одно из которых, должно
совпадать с количеством единиц в
двузначном числе.
Число «7» – представляем как сумму
слагаемых «5» и «2».
3. Необходимо из двузначного числа
вычесть сначала число (одно из
слагаемых), которое равно числу
единиц в разряде единиц.
4. А затем из «круглого числа»
вычесть второе число (второе
слагаемое).
5. Записать ответ.
Обучающиеся при помощи педагога
составляют эталон.
Обучающиеся устно выполняют задание
и объясняют.
Называют результат: 38, 45.
Обучающиеся самостоятельно выполняют
задания.
Взаимопроверка. Обучающиеся
проверяют выполненное задание. В
случае ошибок, поправляют результат и
Поменяйтесь тетрадочками с соседом и
обсудите ответы.
Физкультминутка (под музыку):
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет
учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
(Приседания.)
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем. (Повороты
туловища. Ходьба на месте.)
Применение полученного умения в ином
виде деятельности.
Педагог предлагает обучающимся выполнить
творческое задание в парах:
Придумайте задачу, чтобы решением
являлось выражение вида «35 – 7».
Педагог предлагает соседним партам
поменяться задачами и решить их.
Давайте послушаем условия задач и решение
их.
Слайд 9.
Закрепление полученных знаний.
Самостоятельная работа.
Давайте закрепим полученные знания.
Педагог предлагает выполнить задание №120
в рабочей тетради на стр. 69.
сообщают своему соседу по парте.
Обучающиеся выполняют упражнения
физкультминутки.
Обучающиеся придумывают задачи.
Образец: У Вити было 43 марки. 8 марок
он подарил. Сколько марок у него
осталось?
Пары обучающихся меняются задачами и
решают их.
Разбирается устно 2-3 задачи.
Одна из задач разбирается у доски:
Было – 43 м
Подарил – 8 м
Осталось -?
Решение:
43 – 8 = 35 (м)
Ответ: 35 марок осталось у Вити.
Обучающиеся самостоятельно выполняют
задание в рабочей тетради.
Педагог предлагает обучающимся проверить
выполнение заданий по эталону на доске.
Слайд 10.
Педагог напоминает историю мальчика Пети
и обращается к ребятам:
Ребята, а теперь вы можете помочь Пете?
А что для этого нужно сделать?
Давайте запишем решение задачи.
Слайд 11.
Самопроверка. Оценивание своей работы.
(справился,
справился, но допустил 1-2 ошибки,
справился, но допустил 3 и более ошибок)
Обучающиеся предлагают варианты
решения.
Решение записывают в тетрадь.
Было – 45 к.
Испорчено – 8 к.
Осталось -?
1. 45 – 8 = 37 (к)
2. 37>35
Ответ: конфет хватит всем ребятам
Рефлексия деятельности
Подведение итогов:
Ребята, а чему вы сегодня научились?
А где можно использовать это умение?
Педагог предлагает оценить свою работу
По критериям «работа на уроке» и
«эмоциональное состояние».
(Приложение 3)
Слайд 12.
Обучающиеся отвечают: вычислять
математические выражения вида «35 – 7»
Это умение можно использовать в
различных жизненных ситуациях.
Обучающиеся оценивают свою работу и
эмоциональное состояние.
Д.з. Раб.тетрадь с. 71 №128
Урок окончен. Спасибо всем за работу.
Приложение 1
Страница учебника «Математика. 2 класс»
Приложение 2
Страница рабочей тетради «Математика. 2 класс»
Приложение 3
Оцени свою работу и настроение
Оцени настроение
Оцени работу
Отличное
Обычное
Грустное
Работал хорошо, всё получилось
Старался, но получилось не всё
Мне нужно ещё позаниматься
или мне нужна помощь учителя
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: