Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Прием вычислений вида 26+7" 2 класс УМК «Школа России»

Урок по предмету «Математика»
(М.И. Моро УМК «ШКОЛА РОССИИ»)
во 2 классе по теме:
«Прием вычислений вида 26+7»
Учитель: Бурдыкина Людмила Николаевна.
Технологическая карта урока
Тема урока: Прием вычислений вида «26+7»
Тип урока: овладение новыми знаниями.
Дата урока: 01.12.2016.
Цель урока: создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приемам вычислений для случаев
вида 26 + 7 , постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
Задачи урока:
Образовательная: Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 26+7;
Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение решать примеры вида 26+7, а также
умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательная: Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса
через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при
организации игровых заданий на уроке.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- знать приемы вычислений для случаев вида 26+7;
- уметь применять приемы вычислений для случаев вида 26+7.
Метапредметные:
Регулятивные:
- принимать и удерживать учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- контролировать свои действия и действия другого;
- владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;
- высказывать собственное мнение;
- понимать основания действий другого;
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;
- устанавливать причинно - следственные связи между объектами;
- анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать по заданным признакам;
Личностные:
- применять правила поведения при сотрудничестве;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Оборудование: М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы, электронное
приложение к учебнику М.И. Моро Математика 2 класс, ноутбук, проектор, презентация, карточки с ответами, машинка,
письмо от Печкина, рисунок ели ,шишки из картона.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, способствующие
отработке личностных,
предметных и
метапредметных результатов
1. Организационный
этап.
Определяет уровень готовности
учащихся к уроку, готовит к
восприятию учебного материала
- Мы сегодня с вами дети
проведем такой урок,
Поработаем все вместе
Уложиться должны в срок.
Проверяют готовность своего
рабочего места к уроку/
Личностные: Понимают
значение знаний для
человека, имеют желание
учиться, правильно
идентифицируют себя с
позиции школьника
2. Этап мотивации к
учебной деятельности
- Сегодня я приглашаю вас в
увлекательное путешествие в
деревню «Простоквашино». Да и
путешествие, ребята, в которое
Учащиеся определяют цели
урока
Ответы детей
Регулятивные:
формулируют и удерживают
учебную задачу.
мы отправимся, необычное –
математическое.
Поэтому я вас попрошу быть
внимательными и активно
работать на уроке.
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Коммуникативные:
рассуждают, высказывают и
доказывают свое мнение.
3. Этап актуализации и
пробного учебного
действия
Устный счет.
Вспомните, кто из героев нас
ждет в «Простоквашино»? (Дядя
Федор, кот Матроскин, пес
Шарик, почтальон Печкин,
галчонок Хватайка, корова
Мурка и теленок Гаврюша) –
Сколько их? (7)
Минута чистописания
-Прописываем цифру 7.
- Запишите в тетради: 1 декабря.
Классная работа.
-Вы знаете, ко мне в руки
попало письмо, которое написал
один герой этой сказки. Как же
его зовут? Это мы сейчас узнаем.
Выполните задания:
• Найти сумму чисел 12 и 8;
• Назови следующее число за
числом 15;
• Назови предыдущее число
числу 9;
Ответы детей.
Познавательные:
устанавливать причинно -
следственные связи между
объектами;
анализировать, выделять
существенное, обобщать,
классифицировать по
заданным признакам
Коммуникативные:
высказывать собственное
мнение;
понимать основания
действий другого
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Логическая разминка.
• Какое число больше 7 на
5?
• Уменьши 18 на 7;
• Назови число, в котором 1
десяток и 8 единиц.
Проверь: 20, 16, 8, 12, 11, 18.
-Какое число в этом ряду может
быть лишним?
Ключ к шифру:
8, 11, 12, 16, 18, 20.
Ч, И, К, Е, Н, П
-Запишите эти числа в порядке
возрастания.
Задачи от Печкина.
- Сосчитайте, только быстро:
- Сколько пальцев на двух
руках? (10)
- Сколько пальцев на 10 руках?
(50)
- Если сегодня понедельник, то
какой день будет через 14 дней?
(Понедельник)
-На столе 4 яблока. Одно из них
разрезали пополам. Сколько
яблок на столе?
- На нашем пути большая ель.
Игра «Укрась елочку»
Почтальон Печкин.
Дети вспоминают состав
числа 10. Вписывают нужную
цифру в пустой кружок.
4. Этап выявления места
и причины
затруднения.
Самоопределение к
деятельности.
Учитель предлагает решить
примеры, записанные на доске с
устным подробным
комментированием.
- Снова на дороге препятствие –
три больших камня. Чтобы их
убрать, решим записанные на
них числовые выражения.
Чем похожи все примеры?
24+5 27+3 26+7
- Какой пример у вас вызвал
затруднения в решении?
(Предлагаю учащимся самим
сформулировать цели урока,
обобщаю ответы детей и
ставлю перед ними задачу на
урок.)
На сложение, первые
слагаемые двузначные и в них
2 десятка.
Дети по очереди выходят к
доске и решают примеры с
подробным
комментированием.
Ответы детей.
Высказывания детей.
Пытаются решить проблему,
помогают в поиске способа
Познавательные:
выполняют практическую
работу, извлекают
необходимую информацию из
практической деятельности и
собственного опыта.
Коммуникативные:
рассуждают, высказывают
свое мнение.
10
0
2
9
7
5
5. Этап построения
проекта выхода из
затруднения
- Какую задачу мы поставим
перед собой?
- Как вы думаете, как можно его
решить?
решения числового
выражения.
6.Этап реализации
построенного
проекта
- Молодцы! Вы сами открыли
секрет, о котором я и кот
Матроскин хотели вам
рассказать.
- А теперь послушайте и
посмотрите объяснение кота
Матроскина решения этого
примера и сделайте выводы о
том, совпадают ли ваши
объяснения.
Дети смотрят и слушают запись
с электронного приложения к
учебнику Математика 2 класс и
делают выводы.
Физминутка.
Ребята, вы должны смотреть
только глазками, не
поворачивая головы, по кругу,
влево и вправо. Итак, начнём.
Глазки видят все вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где крыльцо,
Дети выполняют движения
глазами по кругу.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
картинок и названия
учителем действий.
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.
7.Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи.
- Поможем Шарику понять, как
решить примеры нового вида.
№ 1 с. 66
Дети по схеме объясняют
решение примеров.
Регулятивные: моделируют
пример и записывают его
решение в тетрадь.
8.Этап самостоятельной
работы с самопроверкой
по эталону
- Покажем жителям
Простоквашено, что мы умеем
решать числовые выражения
нового вида.
№ 2 с. 66
- Все жители Простоквашено,
убедились, что мы умеем
решать числовые выражения
нового вида.
Самостоятельная работа
обучающихся с самопроверкой
по эталону.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своих действий и
действий партнера.
Физкультминутка.
Дядя Фёдор потянулся.
Раз - нагнулся, два - нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Улыбнулся и пошёл.
Дядя Фёдор шёл, шёл
И дрова в лесу нашёл.
Быстро в кучу их собрал,
Взял и к дому побежал
Дети выполняют движения в
зависимости от задания.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на учителя.
9. Этап включения в
систему знаний и
повторения
- Перед обратной дорогой
дозаправили машину.
- Прочитайте задачу на с. 66
под красной чертой. Сделайте
Регулятивные: действуют с
учетом выделенных учителем
ориентиров, адекватно
воспринимают оценку
краткую запись задачи в
тетради.
- Сколько действий в задаче?
- Каким действием решается
задача?
Запишите решение задачи
самостоятельно.
Найдем путь домой.
№ 7 с. 66
- Прочитайте задание.
- Как вы будете его выполнять
Составление учениками
краткой записи задачи и ее
решение.
-Одно действие.
- Вычитанием.
- Измерим длины сторон
треугольника и сложим их – это
периметр. Измерим длину
отрезков и найдем отрезок,
длина которого равна периметру
треугольника.
учителя и партнера,
ориентируются в учебнике и
тетради, накапливают опыт в
использовании элементов
математической символики.
Личностные: решают
житейские ситуации,
требующие знаний
структурных компонентов
задачи и умения решать
задачу.
10. Этап рефлексии
учебной деятельности
на уроке, д/з
- Что вы узнали и чему
научились во время нашего
путешествия?
- Мне было интересно работать
с вами. Во время нашего
путешествия вы показали, как
справляетесь с решениями
числовых выражений, решаете
задачи и научились решать
выражения нового для вас вида.
Все были активны,
внимательны. Всем спасибо!
Дети говорят, что надо знать и
уметь, чтобы нарядить елочку.
Дети говорят, чему научились
на уроке
Коммуникативные:
формулируют собственную
позицию и мнение.
Познавательные:
определяют и называют
структурные компоненты
приема вычисления с
переходом через десяток,
записывают решение в
тетрадь.
Личностные: осознают
мотивацию учебной
деятельности и накопление
Выводит и комментирует
оценки детей.
Д/з с. 66 № 5, № 80,с.55
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно
трудились,
И знания точно уж вам
пригодились.
Всем спасибо за урок!
Ответы детей
опыта в решении задач и
примеров.
Регулятивные: самооценка
деятельности на уроке.
Литература:
1. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) ;
2. Пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» Под редакцией А.Г.
Асмолова, Москва, «Просвещение», 2011;
3. М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы;
4. Журнал «Педсовет», № 10, 2012 г.
5. Картинки с yandex браузера.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: