Технологическая карта урока" Моя семья. Взаимоотношения с родителями слова-мосты, слова-разрушители"

Тема урока: "Моя семья. Взаимоотношения с родителями: слова-мосты, слова-
разрушители".
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
образовательная цель - совершенствование лексических навыков, развитие умения устной
речи;
развивающие цели - содействовать развитию умений применять полученные знания в
типовых условиях, обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно
выражать свои мысли, обеспечить условия для развития внимательности и
наблюдательности.
познавательная (практическая ) цель- организовать деятельность учащихся по изучению
лексики данной темы, способствовать формированию лексических навыков, развитию
умения диалогической речи, восприятию на слух.
Планируемые результаты:
Предметные:1. Диалогическая речь. Уметь вести диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
2. Аудирование. Выпускник научится воспринимать на слух и понимать
интересующую информацию в аутентичных текстах.
3. Чтение. Выпускник научитьcя читать и находить нужную информацию в
тексте.
Личностные: 1. Развивать готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
формировать ответственное отношение к учению, осознание семьи в жизни человека и
общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей cемьи, другому
человеку, готовность и способность вести диалог в другими людьми и достигать
взаимопонимания.
Метапредметные: 1. Регулятивные: умение самостоятельно определить цель обучения,
область затруднения, ставить новые задачи в учебе, выдвигать версии решения проблемы,
составлять план решения проблемы, определять необходимые действия в соответствии с
познавательной задачей.
2. Познавательные: Ученик научиться ориентироваться в содержании
текста, находить в тексте нужную информацию, составлять текст из фрагментов,
резюмировать главную идею текста.
Коммуникативные: 1. Обучающийся сможет играть определенную роль в совместной
деятельности, аргументировать, формулировать свое мнение, предлагать альтернативное
решение в конфликтной ситуации, организовать учебное взаимодействие в группе.
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
Используемые методы,
приемы, формы
1.Мотивация.
Good Morning kids.
How are you?
At the previous
lesson we were
talking about
relationships between
children and parents.
Could you tell me
What problems do
the teenagers have?
How do you solve
these problems?
What should we do?
Один из обучающихся
отвечает на вопрос учителя.
Задают этот же вопрос друг
другу и отвечают.
Ученики перечисляют
проблемы подростков и
отвечают на вопросы
учителя на английском,
используя пройденную
лексику по теме.
We do it to start the
conversation, to make it
rolling, etc.
Фронтальная
In the beginning of
each lesson we ask
each other: “How are
you?” Why do we do
it.
2.Определение
темы, выявление
места и причины
затруднения
Do you know any
other phrases which
help us to start
conversation with
parents when you
need to solve
problems, to continue
it and to come to the
conclusion? Which
of them help us to
understand each
other?
Ученики не могут дать
ответ, поскольку не знают
этой лексики на английском
языке. Они определяют
область затруднение,
отвечают, что им
необходимо узнать.
Прием: корзина идей.
3. Построение
проекта выхода из
ситуации.
Строят план: узнать новые
слова, распознать их в
тексте, употребить их в
ситуации общения.
Групповая,
индивидуальная.
4. Первичное
закрепление с
проговариванием
Учитель выдает
списки с новыми
фразами-мостами,
фразами-
разрушителями и
текст, содержащий
фразы(диалог).
Слушают, повторяют,
читают и переводят фразы.
Групповая.
5. Работа с
текстом.
Чтение и
аудирование.
6. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону.
7. Этап включения
в систему знаний и
повторения.
Page 132.ex. 10,11
1.Pre-reading. Listen
and
find out new phrases
in the text. Identify
which problem the
family has.
Отметьте на полях
известные вам
фразы + и новые -.
2.Reading.
3.Post-reading.
Answer my
questions:
1.Did the reach the
compromise? Why?
Перед вами пример
диалога подростка и
его родителей.
Составьте свой по
примеру, используя
слова - мосты,
слова-разрушители.
Разделитесь на 3
группы.
1 группа составляет
диалог из 12
реплик.
2 группа из 24
реплик.
3 группа составляет
диалог из выданных
фраз (подобный
диалог разделен на
фразы).
1. Ищут новые фразы в
тексте, определяют, какую
проблему имеет семья.
2. Читают текст.
3. Отвечают на вопросы,
ищут информацию в тексте.
Составляют диалоги.
Разыгрывают, презентуют
свои диалоги.
Индивидуальная,
фронтальная.
Методы инсерт,
поисковый метод.
Попросила Отметить
на полях известные
фразы и новые.
Групповая и
индивидуальная.
Методы-проблемно-
развивающего
обучения.
So, let’s act out the
dialogues, you
managed to make up.
8.Рефлексия.
What have you
learnt today? What
will you use words-
builders and words
destructors for?
Where will they help
you?
Why do we call them
“bridges”,
“destroyers”?
Let’s write down
them on the stickers
Ребята отвечают на
английском, что они узнали,
зачем им эти фразы, где еще
понадобятся слова- мосты, в
какой сфере нашей жизни?
Ребята по памяти пишут
слова и приклеивают их к
глобусу Земли.
9. Домашнее
задание
and glue them to our
globe.
Учитель раздают
детям стикеры и
просит их написать
слова- мосты по
памяти.
Сегодня вы
научились строить
беседу, используя
фразы для решения
проблемы.
Запомните их,
пожалуйста.
Выучить фразы и
составить диалог.
Диалог для сложного уровня.
(разрезать и дать ученикам собрать)
Mother: Hi Max, how was the school?
Son: That’s a good question. It was all right. I got good marks
today.
Mother: Don’t forget we are having a family dinner this
Saturday at the grandmother’s house at 5 p. m.
Son: Oh no mum, I can’t. I don’t care. I have agreed with the
boys to go to the cinema. There will be a fantastic movie! We
are planning to go there at 6 p. m., so I can’t.
Mother: Dear, your feelings are important to me but this is our
family dinner, we haven’t seen each other for 4 months! It is
important to go there.
Son: Mum, but it is so boring!
Mother: There will be your cousins and your grandparents will
be so happy to see you, they love you so much, you know it.
Son: I know, but I have been planning to go to the cinema for a
week already.
Mother: You can go there another day. You should understand
that family is very important and one day you will also be a
grandfather and you will be waiting for your grandchildren to
come and visit you! You’ll understand that when you’re older.
Son: I’m sorry. I think I’ve overreacted. Ok, I go.