Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слова с безударными гласными в корне слова" 2 класс

Технологическая карта к уроку
русского языка во 2 классе по теме:
«Слова с безударными гласными
в корне слова»
(по системе Занкова Л.В.)
Тип урока: открытие нового знания
Разработали: Кулиш В.М. МБОУ лицей №4
Маляр М.А. МБОУ гимназия № 69
Якуба М.А. МБОУ гимназия № 23
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по системе Л.В.Занкова
Тема урока
Слова с безударными гласными в корне слова
Тип урока
Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель
Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
• сформировать умение различать
слова с безударными гласными в
корне слова;
• подбирать проверочные слова к
словам с безударными гласными;
• расширить словарный запас учащихся
Личностные:
• осознание алгоритма учебного действия;
• способность к самооценке на основе критерия
успешность учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные:
✓ освоение умения принимать и сохранять учебную
цель и задачи;
✓ планировать собственную деятельность в
соответствии с поставленной задачей и искать
средства ее осуществления;
✓ формирование умения контролировать и оценивать
свои действия, принимать на себя ответственность,
проявлять инициативность и самостоятельность;
✓ вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок, высказывать свое
предположение.
Познавательные:
✓ освоение умения подбирать проверочные слова к
словам с безударной гласной;
✓ формирование умения использовать логические
операции сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установление аналогий, отнесения к
известным понятиям.
Коммуникативные:
✓ формирование умения сотрудничать с учителем и
сверстниками при решении учебных проблем;
✓ принимать на себя ответственность за результат
своих действий;
✓ наблюдать за действиями партнера, находить
неточности и корректировать их.
Основные понятия
Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст.
Межпредметные
связи
Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
Полякова А.В. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2
Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными».
Карточки с творческим заданием.
Карточки «Рефлексия урока»
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Формируемые
универсальные учебные действия
Мотивация к
учебной
деятельности
Включение в деловой ритм
Устное сообщение учителя
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
(Слайд 1 )
- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня
постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
Актуализация
знаний и выявление
индивидуальных
затруднений
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные
недостатки.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Познавательные: логические –
анализ объектов с целью выявления
признаков.
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка,
прогнозирование, целеполагание
1) Минутка чистописания
❖ Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой М. (н)
❖ Вторая буква состоит из длинной наклонной линии и короткой с закруглением вверху и внизу. (р)
❖ Буква, которая обозначает гласный звук [э] после мягких согласных. (е)
❖ Буква, которая звука не обозначает, но указывает на мягкость предыдущего согласного. (ь)
❖ Буква, которая обозначает глухой согласный звук, парный звонкому звуку [г]. (к)
❖ Буква, которая обозначает звук [о] после твердого согласного. (о)
- Какие буквы записали? (н, р, е, ь, к, о)
(Слайд 2)
- На какие группы можно разделить эти буквы? (1 группа - гласные, 2 группа– согласные, 3 группа – буквы, не
обозначающие звука, 4 группа – буквы, элементы которых выходят за границу строки, 5 группа – буквы, в написании
которых есть овал)
Постановка учебной
задачи
Анализирует знания учащихся.
Создает проблемную
ситуацию.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка
вопросов.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение,
формулирование цели;
логические – формулирование
проблемы.
2) Работа в парах
- Составьте слова, используя только эти буквы. (Конь, корь, корень)
- Запишите слова. В написании какого слова возникло затруднение. Поставьте ударение, «опасные» места обозначьте
точкой.
- В каком слове не совпадает произношение с написанием слова? (В словах конь, корь все звуки слышим отчетливо , а в
слове корень при написании гласной во 2 слоге можно ошибиться)
- Почему возникло затруднение? (Во втором слоге – слабая позиция)
- В какой части слова гласная в слабой позиции? (В корне)
- Что такое корень? (1 уч. -корень – часть растения, 2 уч. – общая часть родственных слов, 3 уч. – главная часть в слове)
Построение
проекта выхода из
затруднения
Организует деятельность
учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование;
логические – решение проблемы,
построение логической цепи
рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование.
- Какую цель ставим? (Узнать какая орфограмма в этом слове, как ее проверить)
-Какое наше действие следующее? (1. Назвать орфограмму.
2. Составить алгоритм проверки данной орфограммы.
3. Сравнить наш алгоритм проверки с правилом в учебнике.
4. Поупражняться в написании таких слов.)
Реализация
построенного
проекта
Организует реализацию
построенного проекта в
соответствии с планом.
Регулятивные: целеполагание,
прогнозирование, коррекция.
Познавательные: общеучебные-
самостоятельное создание алгоритма
деятельности, осознанное
построение речевого высказывания.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества.
- Какое название вы предлагаете для данной орфограммы? 1 уч. - путанные буквы, 2 уч. – буква без ударения, 3 уч. –
сомнительные гласные)
- Давайте проверим, чей вариант был точнее. Откройте учебник на странице 83 и прочитайте название темы.
(Слайд 3) Безударные гласные в корне слова.
(Слайд 4) Алгоритм
- Составим алгоритм проверки слов с безударными гласными.
1. Читаю слово.
2. Определяю ударение.
3. Подбираю однокоренные слова.
4. Выделяю корень.
5. Подбираю проверочное слово.
6. Пишу гласную.
- Сравним наш алгоритм с правилом на странице 87. Какой вывод сделаете?(Наш алгоритм верный)
(Слайд 5)
- Докажите, что в слове корень надо писать безударный гласный е. (Проверочное слово: коренья)
Физкультминутка
Обобщение новых
знаний
Выполняют задания с
объяснением
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль,
оценка действий партнера.
Познавательные: общеучебные –
умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия.
(Слайд 6)
На доске слова:
мосты
ковёр
зима
страна
ряды
- Что скажете? (Здесь записаны слова с безударными гласными)
- По составленному алгоритму найдем безударную гласную в каждом слове.
-Запишите слова в столбик.
- Какие шаги выполним? ( Поставим ударение, выделим корень в слове, опасное место обозначим точкой)
- Проверяем.
Самостоятельная
проверка с
самопроверкой по
эталону
Организует деятельность по
применению новых знаний
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
1) Выполнение упражнения 416 на странице 87
2) Проверка в парах
Физкультминутка для глаз
Включение в систему
знаний
Организует выполнение
творческого задания
Регулятивные: саморегуляция,
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные –
выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание;
самостоятельное создание способов
решение проблем творческого
характера.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, владение
монологической и диалогической
формами речи.
Работа в группе
1) Вставь пропущенную букву в слова, объясняя свой выбор.
гр…за оз…ро
т…шина д…жди
бер…г д…ревья
2) Составьте с данными словами рассказ из 3-4 предложений
Защита проекта
Проверка написания безударной гласной в слове и составление предложений осуществляется по группам.
Рефлексия
деятельности
Организует рефлексию
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты, степень
их соответствия.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Познавательные:
рефлексия.
Личностные:
смыслообразование.
(Слайд 7)
- С какой орфограммой познакомились на уроке?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Подберите устно слово на эту орфограмму?
(Слайд 8)
У каждого ученика лист с двумя шкалами
Интересный урок Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он
вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении,
выполнял практическую работу.
Обсуждение результатов рефлексии
(Слайд 9)
- Спасибо за работу на уроке!
Карточка для работы в группе
1. Вставь пропущенную букву в слова,
допиши проверочное слово
гр…за - _______________________________
оз…ро - _______________________________
т…шина - _____________________________
д…жди- _______________________________
бер…г - ________________________________
д…ревья - ______________________________
2. Составьте с данными словами
рассказ из 3- 4 предложений
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Интересный урок Мое участие
Интересный урок Мое участие
Интересный урок Мое участие
Интересный урок Мое участие
Интересный урок Мое участие
Интересный урок Мое участие
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: