Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание безударных окончаний имён существительных в форме творительного падежа единственного числа" 4 класс

МБОУ КАМЕНСКАЯ СОШ
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 4 классе
ТЕМА: « Правописание безударных окончаний имён
существительных в форме творительного падежа
единственного числа».
2
ЦЕЛИ УРОКА:
а) Образовательная:
уточнить знания учащихся об особенностях творительного падежа;
упражнять в правописании безударных окончаний существительных в
творительном падеже.
б) Воспитательная:
воспитывать уважение к родному языку, к природе и бережного отношения к ней.
в) Развивающая:
продолжать работу над развитием речи учащихся; развивать логическое
мышление.
3
(На доске записана тема урока, в одном слове не хватает буквы. «Правописание
окончаний имён существительных в ... ворительном падеже».)
I.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
- Сегодня мы продолжаем изучение темы «Правописание окончаний имён
существительных первого, второго и третьего склонений».
- Ребята, ваша речь должна быть чистой, как умытое лицо человека. А чтобы так
было, надо много знать как правильно писать слова, в том числе и окончания.
На предыдущих уроках мы уже говорили о безударных окончаниях
существительных в родительном, дательном и винительных падежах.
- Прочитаем тему сегодняшнего урока. (Чтение с доски хором).
- Ой, ну что это? Какая буква покинула своё место? ( Буква Т).- вписываю её.
II. ЧИСТОПИСАНИЕ.
- Что можете о ней сказать? ( Буква Т – согласная, обозначает два звука: Т -
твёрдый и Т - мягкий, оба звука глухие; парная – имеет парную звонкую Д).
- Напишите одну строчку в соединении заглавную и строчную буквы Тт.
III. НОВАЯ ТЕМА.
1. Подготовка к восприятию нового материала.
- Оказывается, спрятал эту букву Старичок – Лесовичок. ( Вывешиваю картинку
Старичка – Лесовичка).
У него корзинка. Давайте посмотрим, что в ней. ( Достаю из корзинки листочки
от деревьев, на которых написаны загадки).
- Ребята, он принёс вам в подарок последние осенние листья, а на них написаны
загадки. Он их приготовил для вас. Отгадаем их? Ваша задача – правильно и
красиво написать отгадки.
(Читаем загадки. Один ученик записывает на доске слова отгадки, остальные - в
тетради.)
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щёлкает орешки мелко.
Ну, конечно, это… (Белка.)
Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
4
Зимою в платье летнем. (Ель.)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось.)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. ( Яблоко.)
- Ребята, на каком дереве растёт этот фрукт? (На яблоне.)
- Запишем слово «яблоня».
Меньше тигра, но немножко
Больше крупной рыжей кошки.
На суку она обычно,
Притаившись, ждёт добычу.
Не робей, но берегись:
На охоту вышла…. ( Рысь.)
- На какие две группы вы разделили бы эти слова? Назовите деревья. Животных.
Деревья эти мы можем увидеть повсюду: около дома, на берегу реки, в поле.
- А где встретимся с животными? ( В лесу.)
- К какому склонению относится существительное ЛЕС? (М.р., нулевое
окончание – значит, ко второму склнению).
2. Склонение существительного ЛЕС (устно, хором).
- Просклоняем хором это существительное, чётко выделяя голосом окончания.
(склоняем).
3. Уточнение знаний о творительном падеже, об окончаниях существительных
первого, второго и третьего склонений в творительном падеже.
а) – Вернёмся к существительным – отгадкам.
- Определите склонение.
- Поставьте их в творительный падеж, записывая их по склонениям.
( Один ученик работает у доски, остальные в тетради.)
1 скл. 2скл. 3 скл.
5
Т.п. белкой волком елью
Яблоней лосем рысью
- Выделите окончания.
- На примере этих существительных, определите, какие окончания в
творительном падеже первого, второго и третьего склонений?
1 скл. 2скл. 3 скл.
Т.п. - ой - ом - ю
- ей - ем - ю
б) Работа по учебнику.
- Рассмотрим таблицу на странице 108.
в) Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в
творительном падеже.
1. Работа с текстом, записанным на доске. (Открываю его.)
Зимой в лесу.
Раннее утро в лесу. Мягко хрустит под ногами снег. Инеем укрылись берёзки.
На снегу под елью видны узоры следов. Вот цепочкой вьётся след лисицы. С
шумом пролетела весёлая стайка птиц. Хорошо пахнет в лесу смолой и хвоей.
- Прочитайте текст про себя. Затем в слух.
- Найдите существительные в творительном падеже. Определите склонение.
Назовите окончания.
2. Орфографическая работа.
- Найдите и объясните написание слов на изученные орфограммы.
3. Письмо под диктовку.
(Закрываю текст, диктую.)
4. Самопроверка.
(После записи открываю, дети проверяют.)
4. Творческая работа.
- Чьи следы, кроме лисьих, мог увидеть автор этого рассказа? (Заячьи, кабаньи.
Лосиные).
- А какие могли пролететь весёлой стайкой? (Снегири, клесты, синицы.)
6
- Понравилось вам описание зимнего леса?
- Хотелось ли вам побывать в таком лесу?
- Завтра как раз по календарю первый день зимы. Скоро снежок покроет белым
пушистым покрывалом землю, а деревьям и кустарникам подарит тёплые мягкие
шубки и шапки.
- Вот тогда – то вы сможете сходить в такой волшебный лес и полюбоваться его
красотами.
- А пока мы с вами мысленно перенесёмся в зимний сказочный лес, полный
сказок и чудес, куда пригласил нас Старичок – Лесовичок. (Вешаю картинку
зимнего леса.)
- Вот в таком лесу мы побываем.
- Закройте глазки, голову положите на ручки и представьте: мы идём по зимнему
лесу. Светит солнце. Мороз. Под ногами хрустит снег. Вот треснула веточка. Это
сорока взлетела, испугавшись нас. В это зимнее холодное время надо помогать
птичкам, подкармливать их. Пробираемся дальше. С веток деревьев снег сыплется
нам на шапки, залетает за шиворот, в лицо. И вдруг мы выходим на лесную
полянку.
- С кем можно встретиться на лесной полянке?
- А теперь откройте глазки и напишите об этом три- четыре предложения. (После
записи зачитывают свои работы два - три ученика).
5. Работа со стихотворениями, которые напечатаны на листке и лежат у каждого
на столе.
- Вот мы и побывали в зимнем лесу. Многие поэты описали зимние картины
природы в своих стихотворениях. Некоторые из них лежат перед вами. Давайте
прочитаем их. (Дети читают одно стихотворение.)
- Найдите существительные в творительном падеже. Определите склонение.
Назовите окончания. ( Аналогичная работа проводится с остальными
стихотворениями.)
Сергей Есенин.
Поёт зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна….
Сергей Есенин.
«ПОРОША»
Еду. Тихо. Слышны звоны
7
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
Ф.И. Тютчев
Чарадейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, -
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь окутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
А.С. Пушкин.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идёт волшебница - зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
8
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
IV. ИТОГ УРОКА.
- Ну вот, ребята, наш урок подходит к концу.
- Скажите, чему учились сегодня на уроке?
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
VI. ОЦЕНКИ.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: