Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слова с безударными гласными в корне" 3 класс

государственное бюджетное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Урока русского языка,
проведенного 10.12.2015 г. В 3 «Б» классе
ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда
студентом 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»
Святным Сергеем Васильевичем
Учитель: Ханова Т.В.
Методист: Кудряшова Н.В.
_____________________
(подпись)
Зерноград
2015
Тема урока: “Слова с безударными гласными в корне ”
Класс: 3 «Б»
Цель: Формировать умения находить безударные гласные, требующие проверки, и правильно их проверять.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов обучения:
Учащиеся получать возможность:
-принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать
личностный смысл учения.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-Развивать широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Учащиеся получать возможность:
-адекватно воспринимать оценку учителя
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач; анализировать образцы написания элементов
букв.
-использовать речь для регуляции своих действий.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Учащиеся получать возможность:
–
различать звуки и буквы;
–
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник, тетрадь,
Материалы для учителя: учебник, технологическая карта, дидактический материал.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Коррекционно-
развивающая
работа.
1. Оргмомент
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Создает эмоциональный настрой на урок. Вы
друг другу улыбнитесь, на места свои
садитесь! Начинаем наш урок, будь
внимательным дружок!
Организует в рабочих тетрадях запись:
«10 декабря.
Классная работа»
Проверка
готовности.
Приветствуют
учителя.
Рассаживаются за
парты.
Запись в тетради.
Л: -принять и
освоить социальную
роль обучающегося,
развить мотивы
учебной
деятельности и
формировать
личностный смысл
учения.
Формирование
эмоционально-
волевой сферы.
2.Минутка
чистописания
Организует выполнение массажа рук.
(Пальцы обеих рук складываются кончиками
вместе.)
Читает потешку:
Сел сверчок на шесток,
Таракан в уголок.(хлопают большие пальцы)
Сели-посидели,
Песенку запели.(хлопают указательные
пальцы)
Услыхали ложки-
Вытянули ножки.(хлопают средние пальцы)
Услыхали калачи-
Попрыгали с печи.(хлопают безымянные
пальцы)
Да давай подпевать,
Подпевать да танцевать!(хлопают мизинцы)
Организует работу в тетради.
Посмотрите , какая буква пришла к нам
сегодня на занятие ( наглядность на доске)
Верно. Выполним минутку чистописания с
буквами Э и э.
-Из каких элементов состоит Э ?
Выполняют массаж
рук.
Выполняют минутку
чистописания.
Р: -ориентироваться
на разнообразие
способов решения
задач; анализировать
образцы написания
элементов букв.
Формирование
связной речи,
логического
мышления.
Внимательно смотрите на мой показ.
Начинаем писать букву Э немного ниже
линии верхней рабочей строки, ведем вверх
до рабочей строки, округляем, ведём вниз до
нижней линии, затем закругляем влево.
Пишем второй элемент буквы – короткую
горизонтальную линию посередине
полуовала.
Обводим по написанному. Пишу
соединительный элемент до середины
линии.Делаю плавное закругление вправо ,
веду прямую с плавным закруглением влево.
Отрываю руку. Пишу второй элемент буквы-
прямую горизонтальную .
Выполните пропись до конца строки.
Внимательно
слушают учителя.
Выполняют минутку
чистописания в
рабочих тетрадях.
3. этап –
Актуализация
знаний
Организует списывание с печатного
текста. . На карточках текст:
Зима сп..шит, хл..почет:
Укутала в сн..га
Все кочки и п..нёчки,
Скамейки и ст..га.
О. Высотская
-Послушайте стихотворение
-Обратите внимание на стих. Что
нужно сделать?
-Давайте вставим пропущенные буквы.
Возьмите в куки карандаш.
-Заполним пропуски нужными буквами
Спишите текст, подчеркните
пропущенные буквы.
На доске слова.
Читают текст со
слайда.
-вставить
пропущенные
буквы.
Спешит-
спешка.,хлопочет-
хлопоты, снега-
снежный, пенечки-
пень.стога-стог.
Р: -ориентироваться
на разнообразие
способов решения
задач; анализировать
образцы написания
элементов букв.
К: -использовать
речь для регуляции
своих действий.
Коррекция
мыслительной
деятельности в
процессе анализа,
синтеза
информации.
Посмотрите на доску. Слева
расположены слова, которые мы с
вами только что встретили в тексте.
Ребята, как можно проверить
безударную гласную ?
Справа на доске находятся
проверочные слова к данным. Давайте
подберем для каждого слова
проверочное.
-Подобрать
однокоренное слово,
где гласная будет
под ударением.
Выполняют работу у
доски.
Подбор
однокоренных слов.
4.Физминутк
а.
Видеоролик физминутки
Активно участвуют
в физминутке.
Коррекция
правильной
осанки,
Преодоление
переутомления.
5. этап – Этап
выявления
места
причины и
затруднения.
Организует работу с учебником на
стр.105. упр.244.
На доске расположены :
В левой части: слова
В правой: корень слов.
-Ребята ,посмотрите внимательно на
слова. Я так торопился к вам на урок,
что все слова перемешались и потеряли
свой корень.
Справа у нас недостающие части слова.
Нужно подобрать корень к словам.
Поставьте над каждым словом
ударение. Давайте с вами позовем
слово…
Спишите слова в тетрадь, выделите
корень и поставьте ударение.
Работа с учебником
и на доске на стр.
105. Упр 244.
Внимательно
смотрят на доску.
Подстановка корня
слова.
Ставят ударение в
словах
Списывают слова с
доски.Выделяют
корень.
К: -использовать
речь для регуляции
своих действий.
-ориентироваться
на разнообразие
способов решения
задач;
Коррекция
связной,
монологической
речи.
-какой корень встретился во всех
словах?
-В первый столбик мы запишем слова с
корнем –ход-, Во сторой – с корнем –
бег-.
-ход- , -бег-.
6. этап- Этап
построения
проекта
выхода из
затруднения.
Организует работу на доске.
Посмотрите. Сейчас мы с вами
проведем небольшую игру. На
барабане у нас находятся слова с
безударными гласными в корне:
Вода-воды. Моря-море, стена-стены.
Столы-стол. Ножи-нож, письмо-
письма. Листы- лист.
а на доске проверочные к ним слова.
Каждый подходит и по очереди крутит
барабан. Какое слово выпадет, к тому
нужно подобрать проверочное слово.
Поставьте ударение над каждым
словом.
Внимательно
смотрят на доску.
Принимают
активное участие в
игре
Подставляют
проверочные слова,
ставят ударение.
-ориентироваться
на разнообразие
способов решения
задач;
Коррекция
связной,
монологической
речи.
7. Итог
урока.
– Чему учились сегодня на уроке?
– Почему безударные гласные в корне
нужно проверять?
-учились определять
безударные гласные
в корне.
-Чтобы не
ошибиться в их
написании.
-адекватно
воспринимать
оценку учителя
Коррекция
мыслительной
деятельности в
процессе анализа
своей работы.
Домашнее
задание.
Упр.245.
-Спишите текст, вставить
пропущенные буквы.
Зима сп..шит хл..почет:
Укутала в сн..га
Все почки и п..нёчки,
Скамейки и ст..га.
Зима сп..шит хл..почет:
Укутала в сн..га
Все почки и п..нёчки,
Скамейки и ст..га.
Спешит
Спе
́
шка
Хлопочет
Хло
́
поты
Снега
Сне
́
жный
Пенечки
Пе
́
нь
Стога
Сто
́
г
Ход
Вы ход
Пере ход
По ход ка
По ход
ный
Бег
За бег
Бег ун
Бег овая
Пере бег
ать
Вода
Во
́
дный
Моря
Мо
́
ре
Стена
Сте
́
ны
Столы
Сто
́
л
Ножи
Но
́
ж
Письмо
Пи
́
сьма
Листья
Ли
́
ст
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: