Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова" 1-2 класс

Т е х н о л о г и ч е с ка я ка р т а у р о к а
по русскому языку
Тема урока :
ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА.
БЛИЗКИЕ И ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ СЛОВА.
Цели деятельности
учителя
Формировать первичное представление о многозначных и однозначных словах
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: задавать к каждому слову вопрос; различать предмет (действие, признак)
и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);
получат возможность научиться: работать со словарем; классифицировать и
объединять слова по значению в тематические группы; составлять текст по рисункам
и опорным словам.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог,
владеть диалогической формой речи;
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
Иллюстрации по теме «Многозначные слова»
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность
учителя
Деятельнос
ть
учащихся
Универсальные
учебные действия
Промежу-
точный
контроль
1
2
3
4
6
7
I.
Организацио
нный момент
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет
готовность
обучающихся к
уроку, озвучивает
тему и цель урока,
создает
эмоциональный
настрой на изучение
нового предмета.
Проводит
пальчиковую
гимнастику
Слушают
и
обсуждаю
т тему
урока,
выполняю
т
упражнен
ия
пальчиков
ой
гимнастик
и
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его;
имеют желание учиться;
положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо
учиться и сориентированы
на участие в делах школы;
правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника
Устный
опрос
II.
Актуализаци
я знаний
Чистописание
(письмо буквы
Ж (заглавной и
строчной) в
соединении с
другими
буквами и
буквосочетания
ми); письмо
слогов, слов,
предложения
(Ж, ж, Жа, жм,
Жарко.
Сказочная Жар-
птица).
Беседа на тему
«Многозначные
слова»
Формулирует
задания, с помощью
загадки объясняет,
какую букву и слово
прописывают в
тетради:
Сладкий яблок
аромат
Заманил ту птицу в
сад.
Перья светятся
огнём,
И светло вокруг, как
днём.
(Жар-птица.)
Организует беседу по
вопросам:
– Какой вы
представляете себе
Жар-птицу?
Разгадыва
ют
загадку,
выполняю
т задание
по
чистописа
нию,
отвечают
на
вопросы.
– Яркой,
красивой.
– Жарко,
горячо,
огонь
Личностные: осознают
свои возможности
в учении; способны
адекватно судить
о причинах своего успеха
или неуспеха
в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию
из рассказа учителя;
логические – дополняют и
расширяют имеющиеся
знания и представления о
новом изучаемом
предмете.
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию
из рассказа учителя, из
собственного опыта;
Устные
ответы,
письменная
работа в
тетради
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
7
– А какое значение
слову жар можно
еще дать?
Придумайте
логические – осуществляют
поиск необходимой
информации
предложения со
словом жар
III.
Изучение
нового
материала
Р/р. Выполнить
упр. 11, 12, с.
24.
Выполнить упр.
16,
с. 26:
а) определить
однозначные и
многозначные
слова;
б) проверить
значение слов
по словарю;
в) составить
предложения с
многозначными
словами.
Физкультминут
ка
(приложение).
Формулирует
задание, проводит
беседу по вопросам:
– О ком и о чем
говорится
в тексте? Подходит
ли рисунок к тексту?
Какой момент сказки
художник изобразил
на рисунке?
Формулирует
задание, наводящими
вопросами подводит
учащихся к выводу о
том, что слова могут
иметь несколько
значений:
– Назовите слова,
которые имеют
только одно значение
(однозначные).
– Назовите слова,
имеющие несколько
значений
(многозначные).
Проводит
физкультминутку.
Читают
текст,
определя
ют
действия
героев
сказки,
рассказыв
ают, что
изобразил
художник
на
рисунке.
Рассматри
вают
картинку,
отвечают
на
вопросы.
Карандаш,
грач.
Колоколь
чик,
кисть.
Составля
ют
предложе
ния.
Выполня
ют
упражнен
ия.
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно выделяют
и формулируют цели;
логические – осуществляют
поиск необходимой
информации.
Регулятивные: действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров,
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями,
слушают друг друга,
строят понятные речевые
высказывания.
Познавательные:
общеучебные – осознанно
высказываются в устной
форме о значении
однозначных и
многозначных слов;
логические – осуществляют
поиск необходимой
информации.
Регулятивные: действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров,
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями,
слушают друг друга,
строят понятные речевые
высказывания.
Устные
ответы,
записи
в тетради.
Устные
ответы.
Устные
ответы
Приложение табл.
1
2
3
4
6
7
Словарная
работа
(пенал,
карандаш).
Знакомит с
непроверяемыми
орфограммами в
словарных словах,
предлагает составить
предложения с этими
Записыва
ют
словарные
слова,
составляет
предложе
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируется на показ
движений учителем.
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно выделяют
и формулируют цели;
Выполнить упр.
17,
с. 27
словами.
Формулирует
задание, проводит
беседу по вопросам
к упражнению,
контролирует
выполнение
ния.
Выполня
ют
упражнен
ия,
отвечают
на
вопросы
логические – осуществляют
поиск необходимой
информации (из
материалов учебника, из
рассказа учителя, по
воспроизведению в
памяти).
Коммуникативные:
обмениваются мнениями,
слушают друг друга,
строят понятные речевые
высказывания.
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала
IV.
Первичное
осмыслени
е и
закреплен
ие
Выполнить
задания из
рубрики
«Проверь себя»,
с. 30
Поясняет задания,
выполняемые
учащимися в
учебнике
Выполня
ют
задания в
рабочих
тетрадях
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно выделяют
и формулируют цели;
логические – осуществляют
поиск необходимой
информации (из
материалов учебника, из
рассказа учителя, по
воспроизведению в
памяти).
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала
Устные
ответы
Окончание табл.
1
2
3
4
6
7
V. Итоги
урока.
Обобщить
полученные на
уроке сведения
Проводит беседу по
вопросам:
– Чему научились на
уроке?
Какие слова в
русском языке
называют
однозначными, а
какие —
1.
Отвечают
на
вопросы.
2.
Определя
ют свое
эмоциона
льное
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала
Оценивание
учащихся
за работу на
уроке
Рефлексия
многозначными?
Кто собой доволен?
Какие трудности
испытали на уроке?
Оцените себя
светофором?
состояние
на уроке
Приложение
Колокольчик зазвонил,
Отдыхать нас поманил. Шаги на месте.
На лужайку мы бежим,
Чтоб набраться много сил. Бег на месте.
Колокольчик там растет,
Удивительно цветет. Руки вытягиваем вперед.
Мы не будем рвать цветы.
Не нарушим красоты. Наклоны вниз.
Литература
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа
:http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: