Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Устаревшие слова, новые слова, слова-синонимы" 2 класс

Технологическая карта урока – русского языка «Устаревшие слова, новые слова, слова-
синонимы. в рамках ФГОС
Класс: 2 класс УМК "Начальная школа -21 века"
Предмет: русский язык
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые
решения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е.
формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на
основе имеющегося опыта);
- развитие умения использовать различные способы поиска информации;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа,
синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные
УУД)
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку
зрения и аргументировать ее;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на
основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);
- формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме
интерактивного обучения;
- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей,
информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников
информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек)
(коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- развитиеречи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
Оборудование(создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)
- Учебник: «Русский язык» 2 класс, С.В.Иванов.Вентана-граф.
- Проектор, мультимедийная приставка;
- Листки для КОД (контрольно-оценочной деятельности);
Список используемой литературы:
Электронные источники информации:
1. www.wikipedia.ru
2. www.openclasse.ru
3. www.it-n.ru – творческое сообщество учителей
4. www.1september.ru
5. www.wiki.vladimir.i-edu.ru
6. Единая коллекция ЦОР
Этап
урока
Время, мин
Цель
Содержание взаимодействия с
учащимися
ФОУД*
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
Организационный
1
Проверка
готовности
обучающихся,
их настроя на
работу
Ну-ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»?
Ф
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к
уроку
Приветствуют
учителя,
проверяют
свою
готовность к
уроку
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
проявлять желание
проявлять новое.
Коммуникативные
:
- формирование
умения слушать и
слышать.
Выход на тему,
цель, учебные
задачи в
соавторстве.
Словарно-
орфографическая
работа.
7
Подведение
детей к
формулирован
ию темы и
постановке
задач урока.
• Москва
• город
• столица
• Россия
• народ
• язык
–Почему выделены буквы в
словах?
– Как убедиться в том, что вы
Ф
Организует
диалог с
обучающимис
я, в ходе
которого
конкретизируе
т понятие
"орфограмма",
формулирует
некоторые
задачи урока,
Дописывают
на доске и в
тетради,
производят
взаимооценку,
сравнивают
произношение
слов с их
написанием.
Объясняют,
почему в
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
учащимися и того,
что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и
решение проблемы;
правы? (Проверить написание
этих слов по словарю.)
– Записать слова, подчеркнуть
орфограммы.
– Можно ли проверить написание
этих слов? Почему? (Написание
нужно запомнить.)
составляет
совместно с
обучающимис
я план урока
данных словах
присутствует
орфограмма.
Формулируют
тему и задачу
урока
Личностные:
- развитие
познавательных
интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные
:
- умение ясно и
четко излагать свое
мнение,
выстраивать
речевые
конструкции.
Актуализация
знаний, введение в
проблему
Работа над темой.
Работа в парах
Карточки на партах
1 пара
2 пара
3 пара
11
Подведение
детей к
самостоятельн
ому выводу
Посмотрите на экран. Мы с вами
находимся в городе. Как вы
думаете какой это город?
А как вы определили , что это
старинный город?
Град- город (слова-синонимы)
Запишите в тетрадь
Впишите нужное слово в
предложении
Слова, которые отвечают на один
и тот же вопрос, близкие по
значению называются синонимы
Слова, которые отвечают на один
и тот же вопрос, близкие по
значению называются синонимы
или антонимы
3. Вычеркните устаревшие
Ф,
П
Организует
подводящий
диалог,
уточняет
правило
( нет машин,
написано
слово –град)
Записывают
однокоренные
и вычеркивают
лишние слова.
выделяют
корни,
обсуждают в
паре, делают
вывод
сравнивают и
добавляют
свои слова.
Записывают в
тетрадь,
Работают с
карточками
Обсуждают.
Взаимопровер
ка
Оценивают
себя
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний,
его временных
характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий;
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к
процессу познания;
проявлять
внимание, желание
узнать больше.
- знание основных
моральных норм
4 пара
Оценка знаний
Проблема урока
Тема урока
слова.
Космос, машина, кольчуга,
самолет, телефон, кушак, кафтан
4. Работай с толковым словарем.
Раньше у слова нельзя был
антоним слово льзя. Что это
значит?
Зеленый цвет- все понятно
Желтый – сомневаюсь
Красный – не понял.
• Нужно ли нам знать
устаревшие слова?
• Кто ими пользуется и для
чего?
Называют тему урока
Устаревшие слова, слова-
синонимы, новые слова
Организует
подводящий
диалог,
Оценивают
себя
Ставят
проблему
Называют
тему урока.
работы в паре
(справедливого
распределения,
взаимопомощи,
ответственности);
Коммуникативные
:
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Проверка
понимания
способа
действия.
• находить в тексте и
правильно употреблять в
речи устаревшие слова;
• заменять устаревшие
слова синонимами;
• совершенствовать
навыки работы со словарями;
Ф
Дает образец
короткого
доказательства
Ставят задачу
урока
Объясняют
написания
слов, делают
выводы.
Познавательные:
- выдвижение
гипотез, их
обсуждение,
доказательства;
Регулятивные:
- составление плана
и
последовательности
действий.
Первичное
закрепление нового
материала
7
Развитие
умения
распознавать и
подбирать к
устаревшим
словам слова-
синонимы,
Работа в группах соедините
стрелками слова- синонимы.
1 группа
Очи – глаза, ланиты – щёки,
уста – губы, выя – шея, перст –
палец, чело – лоб.
Запишите на выбор пару слов
2 группа: замените устаревшие
слова словами- синонимами
У нее прекрасные очи. Ланиты
как персик. С её уст не сходит
улыбка . Выя у нее как у лебедя.
Запишите на выбор любое
предложение
Оценка знаний
Зеленый цвет- все понятно
Желтый – сомневаюсь
Красный – не понял.
Г,
П,
И
Проводит
инструктаж
обучающихся.
Организует
выступление
групп, обмен
мнениями
По очереди
соединяют
слова,
доказывая.
Один человек
объясняет
решение
группы у
доски.
Произво-дят
взаимо-
проверку,
рефлек-сию
Регулятивные:
- умение
действовать по
плану и
планировать свою
деятельность;
- умение
контролировать
процесс и
результаты своей
деятельности,
включая
осуществление
предвосхищающего
контроля в
сотрудничестве с
учителем и
сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой
информации,
применение
методов
информационного
поиска, в том числе
и с помощью
компьютерных
средств;
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределение
ролей;
- оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающие
личностный
моральный выбор;
Коммуникативные
:
- планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
физминутка
1
Релаксация
Пощелкайте перстами,
Улыбнитесь устами,
Наклоните выю вперёд, назад.
Погладьте свои ланиты.
Поднимите очи вверх, вправо,
влево, вниз.
И побежали на месте
Побежали ,побежали
Остановились на чуток
П
Организация
физминутки
Выполняют
упражнение
для
релаксации
Коммуникативные
:
- умение работать в
паре, слушать и
вступать в диалог,
строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками.
Тихо сели и продолжили урок
Самопроверка
3
Говорят, что книжка есть,
И мы можем в ней прочесть
Про конька, и про Ивана,
И про рыбу с “окияна”,
Про прекрасную жар-птицу,
Про царя и Царь-девицу.
Много в ней чудесных слов,
Написал ее Ершов.
Этой книжечке в обед
ровно 175 лет!
Работают с упр 3 стр 89 в
Учебнике
1 группа 1 четверостишие
2 группа 2 четверостишие
Находят устаревшие слова ,
работая со словарем
1 вершка, аршин)
2 седмицу,град.)
Рассмотреть рост конька горбунка
Когда измеряли рост животного то
к количество вершков прибавляли
к двум аршинам 4.5 +4,5+4,5 +
71+71 см =1м 55,5 см
И,
Г,
Организует
работу класса
Диктует слова
Слайд
Слайд
Слайд
Читаю
находят
устаревшие
слова ,
работают с
толковым
словарём
записывают
значение слов
в тетрадь,
читают вслух
Производят
предварительн
ую оценку
работы.
Записывают
слова, ставят
констатирующ
ую оценку
Коммуникативные
:
- умение работать в
статичных и
мигрирующих
группах,
делегировать
полномочия,
распределять роли,
владение
монологической и
диалогической
формами речи;
Познавательные:
- самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
Личностные:
- ориентация в
социальных ролях и
межличностных
отношениях;
- умение выделить
нравственный
аспект поведения;
- готовность к
сотрудничеству и
дружбе;
Регулятивные:
- умение
взаимодействовать
со сверстниками в
Читают правило стр 90 «Тайны
языка»
Новые слова светофор, пирожное,
космонавт, вертолет.
Более новые слова компьютер,
Оценка знаний
Оценка знаний
Зеленый цвет- все понятно
Желтый – сомневаюсь
Красный – не понял.
Слайд
Слайд
учебной
деятельности,
формирование
установки на поиск
способов
разрешения
трудностей.
Подведение итогов
2
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
фиксация
нового знания,
постановка
дальнейших
целей
Решили ли мы проблему
Нужно ли знать устаревшие слова.
Ф,
П,
Г
Задает
вопросы
о задачах
урока.
Спрашивает,
какая задача
останется
на следующие
уроки
Проговариваю
т по плану
новые знания,
высказывают
свои
впечатления от
урока, делают
предположени
я
Регулятивные:
- контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от эталона;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных
способов решения в
зависимости от
конкретных
условий;
- установление
причинно-
следственных
связей, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательства,
выдвижение гипотез
и их обоснования;
Личностные:
- оценивание
усваиваемого
содержания, исходя
из социальных и
личностных
ценностей;
Коммуникативные
:
- умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем,
интегрироваться в
группу сверстников.
Этап разъяснения
домашнего задания
1
Обеспечение
понимания
учащимися
цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания
Найдите в сказках устаревшие
слова запишите их в тетрадь.
Или в толковом словаре запишите
их
Ф,И
Проводит
разбор
домашнего
задания,
проводит
пояснения к
упражнению,
дает
конструктивны
е задания
Записывают
задание на
дом, задают
вопросы
Регулятивные:
- выделение и
осознание
учащимися того, что
уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
осознания качества
и уровня усвоения;
Познавательные:
- преобразование
модели в
соответствии с
содержанием
учебного материала
и поставленной
учебной целью.
- самостоятельное
формулирование
познавательной
цели;
- построение
логической цепи
рассуждений;
- самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового
характера;
Коммуникативные
:
- постановка
вопросов –
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации;
- умение слушать и
вступать в диалог;
Заключительный
этап и рефлексия.
КОД (контрольно-
оценночная
деятельность)
1
Обеспечение
позитивного
настроя на
получение
знаний
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Ф
Обеспечивает
положитель
ную реакцию
учащихся на
уроки
Получают
позитивный
настрой от
урока
Регулятивные:
- оценка –
осознание качества
и уровня освоения и
владения теми или
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Работа с листом самооценки,
русского языка
иными учебными
действиями;
- осуществлять
итоговый контроль
Личностные:
- оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
степень
самостоятельности,
инициативности,
причины неудач.
Коммуникативные
:
- умение строить
продуктивное
взаимодействие в
сотрудничестве со
сверстниками и
взрослыми.
- проявлять
активность в
деятельности.
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: