Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока по русскому языку в 6 классе "Устаревшие слова"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2
имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С. Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»
Технологическая карта урока по русскому языку в 6 классе
«Устаревшие слова»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Хворостяная Светлана Владимировна
п. Волоконовка
Тема:
Устаревшие слова
Тип урока:
Урок открытия новых знаний
УМК:
Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,
Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский.-М.:Просвещение, 2016.
Цели:
Личностные:
➢
развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа,
➢
тремиться к речевому самосовершенствованию,
➢
развивать языковые творческие способности.
Метапредметные:
➢
извлекать информацию из словарей (толкового словаря, словаря устаревших слов),
➢
перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схема, ключевые слова),
➢
воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.
Предметные:
➢
расширять свой пассивный словарный запас на основе усвоения устаревших слов,
➢
опознавать устаревшие слова, объяснять их значение,
➢
различать историзмы и архаизмы, уместно употреблять их в речи.
Организационная структура урока
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
технология оценивания,
духовно-нравственное
воспитание
I. Оргмомент
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
II. Уплотнённый
опрос
.
Проводится по результатам домашней работы.
Два ученика работают на закрывающихся частях доски,
выписывают старославянизмы из упр. 39, графически
выделяют их признаки (прибрежный, привратник,
здравомыслящий, хладнокровный, прервать, преодолеть,
предположение, предчувствие).
Одновременно с этим два человека производят морфемный
разбор из домашнего упражнения (приложение).
Остальные пишут словарный проверочный диктант (по
материалам
домашнего упражнения).
Поездка, преодолеть, предположение, приложение, газета
«Первое сентября», высказал сочувствие, изложил по
порядку, прервать, прибрежный.
Взаимопроверка с опорой на учебник.
Коллективная проверка выполненных на доске заданий.
Познавательные УУД
1. Владеть навыками
аудирования и чтения
(ознакомительного,
выборочного).
III. Актуализация
изученного на
основе проверки
домашнего задания
Блицопрос.
На слайдах последовательно появляются задания с
вариантами
ответа. Ученики записывают только выбранные ими буквы.
1. Заимствованным является слово: а) рагу; б) молоко;
в) морковь; г) репа.
2. Не является заимствованным слово: а) балет; б) танец;
в) пляска; г) театр.
3. К старославянизмам относится слово: а) холод; б) берег;
в) сторож; г) вратарь.
4. Не является старославянизмом слово: а) слава; б) глава;
в) страна; г) прохлада.
Проверка по ключам: 1) а; 2) в; 3) г; 4) а.
Саморефлексия (обсуждение с повторным показом слайдов
с заданиями).
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения
проблемы.
2. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
1. Работу можно проводить с использованием предметов
Регулятивные УУД
IV. Введение в тему
с формулировкой
задач урока
старины (школьный музей).
-Как вы уже догадались, мы продолжаем свое
путешествие по миру лексики. Я заглянула в наш школьный
музей. И там я обнаружила много интересных вещей, с
которыми хочу вас познакомить (серп, прялка, ухват,
лапти).
Вопросы:
-Какие предметы вам знакомы?
-Какие видите впервые?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на
уроке? (об устаревших словах).
-Как вы понимаете слово «устаревшие»? (старые,
древние).
-Значение какого слова вам незнакомо? (обратиться к
словарю) – - -Замените его другим, близким по значению
выражением. (Употреблялись в прошлом, раньше, в
старину.)
Определение темы урока. Запись числа и темы урока в
тетрадь.
– Задайте вопросы по теме урока. (Что такое устаревшие
слова? Почему слова устаревают? Где встречаются
устаревшие слова? и др.)
2. Наблюдение по учебнику.
Упр. 40 – выявление устаревших слов, самопроверка с
опорой на толковые словари.
Выполняется устно коллективно.
3. Работа с устаревшими словами в рамке (из толкового
словаря В.И. Даля и С.И. Ожегова).
– В словаре С.И. Ожегова есть слово орало – орудие для
1. Высказывать предположения
на основе наблюдений.
2. Формулировать задачи урока.
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами
чтения (ознакомительным,
изучающим).
пахоты, оно имеет помету (стар.). Слово соха (уменьш. –
сошка) не имеет пометы.
Однако такое орудие сегодня практически не
используется, поэтому и слово выходит из употребления.
В словаре В.И. Даля нет никаких помет. Даль собирал все
народные, устаревшие или устаревающие слова.
– Назовите однокоренные устаревшие слова к слову орать
(пахать): орало, оратай, оратаюшко.
V. Открытие новых
знаний.
1.
Работа по заданиям к тексту А.С. Пушкина
«Дубровский» в
рубрике «Решаем проблему, открываем новые знания».
Ученики выписывают устаревшие слова группами,
высказывают
предположение, слова какой группы можно назвать
историзмами.
2.
Чтение текста определения в рамке.
Беседа после чтения:
– Что объединяет историзмы и архаизмы?
– Чем они отличаются друг от друга?
– Почему разные группы устаревших слов получили такие
названия? (Предположения учеников о происхождении
названий.)
– Проверьте себя по толковому словарю.
– Преобразуйте текст в таблицу.
Два-три ученика работают у доски (можно для проверки
использовать материал предметного диска – таблицу
«Устаревшие слова» к § 2)
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения
проблемы.
2. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
делать выводы.
2. Владеть разными видами
чтения (ознакомительным,
изучающим).
3. Преобразовывать информацию
из одного вида в другой (текст в
таблицу).
VI. Физминутка
Вытяните выю, расправьте рамена (плечи), поднимите
десницу и шуйцу, укажите перстами чело, очи, уста,
вежды (глаза), ланиты, ударьте дланью о долонь, погрозите
перстом соседу.
VII. Развитие
учебноязыковых
умений.
Упр. 42 – развивается умение характеризовать и
группировать устаревшие слова.
Выполняется письменно по вариантам: I вариант
выписывает историзмы, II – архаизмы.
историзмы архаизмы
помещик зерцало (зеркало)
городовой ланиты (щёки)
ямщик десница (правая рука)
челобитная отрок (юноша)
верста ныне (сегодня)
крепостной орало (плуг)
кафтан
конка
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
группировать, делать выводы.
2. Владеть приёмами отбора и
систематизации материала.
3. Извлекать информацию из
словарей разных типов.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли
в устной форме, владеть разными
видами монолога и диалога.
дружина (княжеское войско)
Устно объясняется значение историзмов, подбираются
современные синонимы к архаизмам.
Упр. 44, 45 – развивается умение подбирать к архаизмам
синонимы.
Письменно в виде эстафеты (записывают только слово-
синоним и передают на следующую парту).
Затем один ученик с каждого ряда читает получившиеся
записи.
Все следят по учебнику.
Выявление старославянизмов-архаизмов (коллективное
обсуждение).
2. Оказывать необходимую
взаимопомощь и осуществлять
взаимный контроль.
VIII. Итог урока.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
– Вспомните, какие вопросы вы задали в начале урока.
– Какие вопросы вы можете задать в конце урока? Как вы
думаете,
они совпадут?
– Задайте эти вопросы и ответьте на них.
– Что нового узнали на уроке? Чему научились?
– Какие трудности встретились?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно
преодолеть трудности?
Давайте попробуем все-таки ответить на главный наш
вопрос: а зачем мы говорим об устаревших словах, если они
уже вышли из активного употребления?
Как можно интересно назвать наш урок? Как называют
людей, которые много в своей жизни работали. А потом
вышли на заслуженный отдых? Можно ли сказать, что
устаревшие слова - это слова-пенсионеры?
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты
своей деятельности.
2. Опираясь на критерии
самооценки, определять степень
успешности работы.
Личностные УУД
Мотивация учебной
деятельности, способность к
самооценке на основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, отвечать на
вопросы учителя, слушать и
Подводя итоги урока, сыграем в нашу любимую игру:
верю - не верю.
Если вы согласны с утверждением, то напротив цифры с
номером утверждения ставите +, если не согласны.
Устаревшие слова - это слова, которые вышли из
активного употребления.
Устаревшие слова имеют в толковом словаре помету обл.
Устаревшие слова делятся на историзмы и арготизмы.
Историзмы - это слова, которые вышли из употребления,
потому что ушли из обихода предметы и явления, которые
они называли.
Устаревшие слова нужны, чтобы передать исторический
колорит эпохи.
Архаизмы - это устаревшие слова, которые имеют другое
название в современном языке.
Поверяем, как мы усвоили тему.
Итак, на какие вопросы вы получили сегодня ответы:
вспоминаем, что нас интересовало в начале урока.
Осталось ли что-то невыясненным? Что с этим будем
делать, как вы думаете?
Оцените свои знания и умения по таблице (плюс-минус):
Критерий оценки Да Нет
Критерий оценки
Да
Нет
Могу отличить устаревшие слова от слов
диалектных, профессиональных и прочих групп.
Могу отличить историзмы от архаизмов.
Могу находить необходимое слово в словаре.
Могу использовать устаревшие слова при решении
учебной задачи.
понимать речь других.
Могу поставить учебную задачу.
Могу сделать задание по образцу, алгоритму.
Могу адекватно (честно) оценить свою
деятельность.
Могу формулировать высказывание.
Умею договариваться с товарищами по группе.
IX. Домашнее
задание.
Исследовательская работа с текстом
Текст для мальчиков
Долгое время крестьянская изба освещалась лучиной.
Она готовилась заранее: длинное поленце расплавлялось в
печи, потом от него ножом отщипывались тонкие щепки –
лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в
специальные подставки, светцы, с расщелинами наверху и
поджигались. Под лучиной стояло длинное корытце с
водой, куда падали угольки.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2. Объясните с помощью текста лексическое значение
слов лучина, светец. Запишите ответ в виде словарной
статьи.
Текст для девочек
Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это
такое. А в прошлом веке прялка была в каждом доме – за неё
садились уже с 6 – 7 лет.
Назначение прялки – превратить лён или шерсть в пряжу.
Состоит она из двух частей: донца и гребня (лопатки). На
донце, небольшой дощечке, имеется головка, куда и
вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком
обработанного льна или шерсти.
Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает
волокно, скручивает его в нитку, а правой – вращает
веретено, особенным образом вырезанную палочку; на него
и наматывается нить.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2.Объясните с помощью текста лексическое значение слов
прялка, кудель, веретено. Запишите ответ в виде словарной
статьи.
Литература
• Логвинова И.М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями
ФГОС // Управление начальной школой. 2011, № 12
• Цветкова Г.В. Русский язык. 6 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова,
Л.А. Тростенцовой. – Волгоград: Учитель, 2014
• https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20устаревшие%20перст%20долонь&noreask=1&img_url=http%3A%2
F%2Fcs5
•
http://www.proshkolu.ru/user/kolpinka33/file/3425891/download
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: