Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Части речи" технология интерактивного обучения

Технологическая карта урока русского языка:
Технология интерактивного обучения
Составил: Учитель начальных классов Ефимкина Анастасия Юрьевна
Учреждение: МБОУ г. Мценска «СОШ№7»
Класс: 2
Тема: «Части речи»
УМК: Школа России
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: ознакомление с частями речи
Задачи урока:
-Познакомить учащихся с понятием части речи
-Закреплять имеющие знания о частях речи
-Прививать интерес к русскому языку, как к учебному предмету
Оборудование: учебник «Русский язык», карточки с заданиями, мультимедийное оборудование
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные
• иметь образное представление о
языке как о четко
организованной структуре;
• определять части речи по
обобщённому значению
предметности, действия,
признака и по вопросам;
• показать роль слов каждой части
речи;
• Познавательные: умение
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации при
работе с разными источниками;
умения структурировать знания;
умения сознательно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме; умения наблюдать
за языковым материалом,
• учиться устанавливать связь
между целью своей
деятельности и её мотивом;
с пониманием относится к
проблемам и трудностям другого
человека;
формировать желания выполнять
учебные действия.
• учиться отличать части речи:
имя существительное, имя
прилагательное, глагол.
проводить на основе наблюдений
операций анализа и синтеза,
подведение под понятие; умение
строить логическую цепь
рассуждений; навыки
моделирования.
• Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу;
работать по плану; высказывать
своё
мнение на основе учебного
материала; осуществлять контроль
и давать оценку своей
деятельности на уроке.
• Коммуникативные: умение
слушать и слышать собеседника в
поиске и сборе информации;
умение адекватно оценивать свою
работу и работу своего товарища
на уроке; контролировать свои
действия и действия партнера;
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг.момент и
эмоциональный
настрой
Приветствие.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
Приветствие.
Настраиваются на урок
Мотивация,
определение темы и
постановка цели и
задач урока
-Посмотрите на слова, подумайте по какому признаку эти слова можно
распределить на группы?
Кричит, Вася, стол, красивый.
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Какие цель и задачи мы можем поставить на сегодняшний урок?
Ответы учащихся.
Части речи
Познакомиться с частями речи, уметь
определять части речи.
Планирование
результатов урока
Давайте составим план нашей работы.
1) Узнать о словах обозначающий предмет и как их называют;
2) Закрепить полученную информацию;
3) Узнать о словах, обозначающих признак предмета и о том,
как их называют;
4) Закрепить полученную информацию;
5) Узнать о словах, обозначающих действия предмета и о том,
как их называют;
6) Закрепить полученную информацию.
Составляют план работы.
Предъявление новой
информации (метод
«аквариум»)
Сейчас я разделю вас на группы, в которых вы будете работать.
1-я группа изучает про слова, обозначающие предмет.
2-я я группа изучает про слова, обозначающие признак предмета.
3-я я группа изучает про слова, обозначающие действие предмета.
Распределяются по группам
Практическое
усвоение нового
материала
На работу отводится 5-6 минут. После изучения материала группа
занимает место в кругу, а учитель задает вопросы:
Согласны ли Вы с таким решением?
Достаточно ли аргументировано это решение?
Какой аргумент Вы считаете наиболее преобладающим?
После этого место в «Аквариуме» занимает вторая группа, а затем третья и
обговаривает следующую проблему предложенную педагогом.
1 группа:
Слова, которые обозначают предмет, то есть то, что можно потрогать,
увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем, и
обозначающем предмет- называются именами существительными.
Вспомните и запишите, на какой вопрос отвечают имена
существительные?
Допиши предложения, вписав свое слово, которое обозначает предмет.
На небе оставлял за собой полосу пролетавший ____________________.
Мама сварила вкусный ____________________.
Ко мне в гости пришёл ________________________.
Вечером становится прохладно, когда садится _______________.
2 группа:
Слова, обозначающие признак предмета, то есть те слова, которые
можно присоединить или «ПРИЛОЖИТЬ» к существительному называют
именами прилагательными.
Вспомните и запишите, на какой вопрос отвечают имена
прилагательные?
____________________________________________________
Работают с карточками по группам.
Обмениваются информацией, отвечают
на вопросы, аргументируют свои ответы.
Опишите предметы, используя разные прилагательные.
Мама (какая?) ________, _________,______.
Учитель (какой?) _______, _________,______.
Цветы (какие?)________,________, _________.
Солнце (какое?) ________,________,_________.
3 группа:
Слова, обозначающие действие предмета, те, которые любят, как в
старину говорили, «разглагольствовать», о том, что любят делать имена
существительные ученые назвали глаголами.
Вспомните и запишите на какие вопросы отвечает глагол?
Допишите слово в предложения, раскрывая скобки и изменяя слова.
Вчера на улице (идёт)_______________дождь.
Мы с мамой сейчас (печь)______________пирог.
Я (рисовать) ______________________портрет бабушки.
Наша кошка (мяукать) ___________________ целый день.
Итог
Сегодня на уроке вы узнали о трех частях речи, но их гораздо больше.
О других частях речи вы узнаете позже.
Вот и заканчивается наш урок.
вспомним цель, которую вы поставили перед собой в начале урока.
- Добились ли вы той цели?
Продолжите предложения:
-Часть речи, обозначающая предмет называется …
- Часть речи, обозначающая признак предмета называется…
-Часть речи, обозначающая действие предмета называется…
Слушают учителя.
Продолжают предложения
Рефлексия
«Лестница успеха»
А сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.
Если вам сегодня всё удалось и вы не испытывали затруднений, то
прикрепите стикер на верхнюю ступень лестницы успеха. Если были какие-
Оценивают свою деятельность на уроке.
либо затруднения, но вы с ними справились, то прикрепите его на среднюю
ступень, а если у вас возникли затруднения и вы не смогли с ними
справиться в течение всего урока, то прикрепите стикер на нижнюю
ступень.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: