Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Части речи" 3 класс

1
«Части речи»
3 класс
(УМК «Начальная школа 21 века»)
Автор:
Татомир Маргарита Ивановна
Место работы:
МБОУ «Черлакская средняя общеобразовательная школа №2»
Должность:
учитель начальных классов
2014 г.
2
09.12 14г
Учитель: Татомир Маргарита Ивановна
Предмет русский язык
Класс 3
Урок 61. Тематический блок: «Как устроен наш язык»
Тема урока: Части речи
Тип урока: урок усвоения новых знаний и повторения пройденного.
Представление о результатах:
Характеристика деятельности
учащихся
предметные
научится
Получит
возможность
научиться
личностн
ые
Проблемная ситуация в
рубрике «Давай подумаем».
Классифицировать слова по
значению: слова, отвечающие
-Наблюдать за
грамматическими
признаками слов.
Соблюдать
нормы
современного
русского
Формиров
ание
умения
оценивать
3
на вопросы «кто?», «что?»,
«какой?», «что делать?».
Коллективно обсуждать
правила. Работать с рисунком
учебника.
-Понимать смысл термина
«части речи». Исправлять
ошибки в таблице.
-Различать имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы.
--Понимать признаки
выделения частей речи.
литературного
языка в
собственной речи
и оценивать
соблюдение этих
норм в речи
собеседника (в
объёме
представленного
в учебнике
материала).
свою
работу и
работу
однокласс
ников на
основе
заданных
критериев.
Оборудование: 1. Презентация к уроку и её техническое оснащение.
2. Демонстрационная таблица «Части речи» за 2 класс.
3. Индивидуальные карточки для классификации слов в 3 группы.
4.Учебники стр. 144-149
Методические приёмы:
4
1. И К Т:
➢ Решение языковых задач с использованием интерактивных заданий.
➢ Получение информации на основе дидактической схемы-рисунка в мультимедийном сопровождении.
➢ Обобщение знаний в таблице.
2. Проблемная задача.
3. Лингвистический эксперимент.
4. Дидактическая игра. Подвижная языковая игра.
5. Буквенный диктант.
6. Конструирование языковых задач.
7. Практическое решение языковых задач.
8. Динамическая пауза.
9. Рефлексия учебной деятельности и психологического состояния каждого ребёнка.
Методы, применяемые на уроке: проблемный, наглядный, практический, игровой, эвристическая беседа, наблюдение,
словесный, интерактивный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная и дифференцированная
работа, самостоятельная.
Здоровьесбережение: организация динамических пауз, смена позы при работе за конторками и у доски.
5
Этап урока
Цели
этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
1.
Организацио
нно-
мотивационн
ый момент
урока
Организ
овать
направл
енное
внимани
е на
начало
урока.
Организует проблемную
беседу у доски(дети стоят в
круг) ребята посмотрите,
пожалуйста вокруг себя.
(на конторке выставлены
баночки для сыпучих
продуктов: сахар, соль, мука,
яйцо, уксус, сметана… ) Чем
мы сегодня будем
заниматься?....
-Что интересного вы
заметили?
-Кому понадобятся данные
продукты?
Дети стоят у доски в кругу.
Выясняют для чего на уроке
русского языка понадобятся эти
продукты.
-ВАРИАНТЫ вопросов детей.
…..
-ответы детей(повару, маме,
кондитеру)
-Для приготовления теста,
блинов)
Личностные:
Положительное
отношение к уроку,
понимание
необходимости учения.
Следование в
поведении моральным
и этическим
требованиям.
Метапредметные:
Коммуникативные -
Учебное
сотрудничество с
учителем и
6
-Когда можно их применить?
-Мы сегодня с вами тоже
будем работниками
кондитерского цеха.
(1,2 Слайд)
-Что необходимо
кондитерам?
(Дети присаживаются за
парты. Записывают в тетрадь
число, классная работа)
-Проверка готовности
рабочих мест.
Создание положительного
настроя учащихся на урок.)
-Что вы пожелаете всем
присутствующим на уроке
-Точность, внимание,
математические знания, умение
взвешивать в граммах,
чистота….
(Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Пожелания присутствующим на
уроке – гостям мы желаем
приятного время провождения.
Одноклассникам хорошо
поработать на уроке, чтобы у
всех всё получилось.
сверстниками.
2.
Актуализация
цели
Убедить
детей в
Никита выполнил задание
в тетради:
Признак предмета – что
Дети исправляют ошибки в
Никитиной работе
Личностые:
Проявление
познавательной
7
возможн
ости
соверше
нствоват
ь
орфогра
фически
е и
пунктуа
ционные
навыки,
использ
уя
материа
лы
делать? Что сделать? – имя
существительное.
Название предмета – Кто?
Что? – глагол.
Действие предмета – какой?
Какая? Какое? Какие?-
Имя прилагательное.
Учитель создает ситуацию,
при которой возникает
необходимость получения
новых знаний.
-Ребята. вчера в газету
Черлакские вести, поступило
объявление. (СЛАЙД 3,4)
ОБЯВЛЕНИЕ
В тридцать пятый
кондитерский цех срочно
требуются фасовщики
Дети читают объявление.
(Предлагают исправить
ошибки)
-Дети предлагают… (Исправить
ошибки, вставить запятые,
Разобрать по членам
предложения, определить чем
активности
Метапредметные:
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации.
Развитие умения
анализировать,
сравнивать и
сопоставлять.
Предметные:
Синтаксический разбор
объявления
8
пекари кондитеры.
Званить по тилифону:
89524192079(СЛАЙД 5,6)
-Какой вывод можно сделать
прочитав данное объявление?
-Ваши предложения…
- Что можно сделать сданным
текстом?
-Зачеркните
существительные,
прилагательные, глаголы.
выражены изученные члены
предложения).
- Возникает проблема, что не у
всех членов предложения мы
можем определить чем
выражено.
5.
Динамическая
пауза (этап
физической
разрядки)
Смена
вида
деятельн
ости
Создает условия для снятия
переутомления у детей.
Предлагает обучающимся
пройти к столам с «пазлами»
(для 5 групп)
Собирают пазл (из разрезанных
открыток с достопримечатель-
ностями Белгорода, о которых
идёт речь в дневнике
школьника Белгородской
области).
Работа по группам
Личностные:
Установка на здоровый
образ жизни и ее
реализация на уроке.
Метапредметные:
Выполнение действий
по образцу.
Взаимодействие в
9
группе.
3.Целеполага
ние
Подвест
и детей
к
самосто
ятельно
й
постано
вке
познават
ельной
цели.
(СЛАЙД части речи
)Откройте учебник стр. 144
урок 61. Исследуйте данную
страницу. Что вы можете
сказать.
-Что я не знаю
Задает вопрос:
Как вы думаете, чему будет
посвящен наш урок?
Признак предмета-
какой? Какая? Какое?
Какие? -имя
прилагательное
что делать? Что
сделать?– Действие
Работают с учебником с.144-
149
Отвечают на поставленный
вопрос.
Используя условные
обозначения (Тема урока –
Части речи,
- мы узнаем:
- что такое части речи,
-по каким признакам они
Личностыне:
привитие интереса к
русскому языку
Метапредметные:
Развитие умения
постановки
познавательной цели с
помощью учителя.
Планирование
совместно с учителем
своих действий в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Предметные:
Определение
10
предмета-глагол
Имя существительное -
название предмета- -
кто? Что?
определяются,
-чем различаются части речи;
Что такое самостоятельные и
служебные части речи)
Дети выясняют, что им
необходимо, чтобы достичь
поставленную в начале урока
цель.
Приводят примеры слов по
частям речи…..сущ,
прилагательное, глагол
лексического значения
слова
4 Выведение
темы урока и
его задач.
Закрепи
ть
порядок
синтакс
ическог
о
разбора
предлож
Работа со словами на слайде:
Выписать лишнее слово
1.Черлак, крем, сахар,
кулинария, запекать, дети,
сладость.
2. Сладкий, вкусный, тёплый,
торт, свежий.
3. Испечь, посолить.
Работают в группах. Упр.1
Личностные:
Способствовать
проявлению
самостоятельности в
разных видах
деятельности.
Метапредметные:
Выполнение действий
11
ения
Посахарить, вкусный, съесть.
Работа в парах:
Упражнение 2
Распределить по группам:
Сущ., прил., глагол…
Можно ли назвать словами
то, что вы не выписали?
Почему?
Составьте и запишите
предложения из слов в
каждой строке.
Будут ли участвовать в
предложениях слова, которые
не записаны?
Работа в парах упр.2
Составляют предложения из
слов каждой строчки и
записывают в тетрадь .
по заданному
алгоритму.
Высказывание своего
мнения.
Продолжать работать
над формированием
умений
ориентироваться в
полученной
информации.
12
6)
Первичная
проверка
понимания
Первичное
закрепление.
Вывод в учебнике
стр.145.Рубрика Тайны языка
Давайте поразмышляем что
же такое Части речи, какие
уже нам встречались и при
каких условиях.
А глубже узнать о частях
речи нам поможет Учебник
стр. 145.
Вот ребята мы приблизились
с вами с самому главному.
Нам нужно составить рецепт
нашего пирога, который
состоит из отдельных частей.
Помощником нам будет
учебник стр. 146.
Рассмотрите рисунок (Слайд
12)
Работают с рубрикой тайны
языка.
Сущ, прил, гл, предлог, союз.
Рассматривают рисунок торта и
пытаются объяснить о значении
частей речи….
Упр.3 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ и
СЛУЖЕБНЫЕ части речи
Личностные:
Способствовать
проявлению
самостоятельности в
разных видах
деятельности.
Проявляют
познавательную
самостоятельность и
активность
Следовать установке на
здоровый образ жизни
и ее реализации в
реальном поведении.
Осознание
ответственности
за общее дело
Учиться проявлять
самостоятельность в
разных видах
деятельности.
Метапредметные:
13
8) Рефлексия
(подведение
итогов
занятия)
Подводит итоги совместной и
индивидуальной
деятельности учеников
Рефлексия.
На слайде «Продолжи
предложение:
Опираясь на таблицу,
закончи предложения.
Сегодня я убедился в
том, что…
Теперь я умею
определять…
Я знаю, что в русском
языке…
На уроке я узнал(а) …
Мы делали …
Фиксируют материал,
изученный на уроке, выявляют
недостаток тех знаний и
умений, которых им не хватает
для решения новых проблем,
оценивают личный вклад в
результаты коллективной
деятельности.
Личностные:
Адекватное понимание
причин
успеха/неуспеха в
учебной деятельности
Понимать личную
ответственность за
результаты
деятельности
Самооценка на основе
критерия успешности.
14
Мне понравилось …
Я понял(а) …
Мне это пригодиться
…
7)
Информация
о домашнем
задании,
инструктаж
по его
выполнению
Домашнее задание: вместе с
мамой испечь пирог
«Хорошее настроение»
По рецепту
и повторить части речи.
Инструктаж по выполнению
домашнего задания:
Подобрать по 3 слова к
каждой части речи из
орфографического словаря -
4., 5- составить с этими
словами 3 предложения.
Рецепт торта «хорошее
настроение»:
Берём двенадцать месяцев года
и хорошо очищаем их от
огорчений, упрямства,
равнодушия.
Каждый месяц разрезаем на три
части. При этом внимательно
соблюдаем пропорции. Чтобы
каждый день был заполнен
работой не более чем на треть, а
остальные две трети были
заполнены радостью, юмором и
весельем.
15
Добавляем три полные ложки
радости, две большие горсти
веры, одну чайную ложечку
терпения, несколько зерен
терпимости и наконец щепотку
вежливости и порядочности по
отношению ко всем и в
основном к ближним.
Всю получившуюся смесь
заливаем сверху ЛЮБОВЬЮ!
Теперь, когда блюдо готово
украшаем его лепестками
цветов, доброты и внимания.
Подавать ежедневно с гарниром
из тёплых слов и сердечных
улыбок, согревающими сердце
и душу.
Приятного аппетита!
Задают вопросы если не
16
Список использованных источников
1. Эмблема Федерального государственного образовательного стандарта. – Режим доступа:
http://ruosuksun.ucoz.ru/fgos_2.png
2. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008
понятно
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: