Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики в 1 классе "Знакомство с задачами на нахождение целого или части"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей г. Козьмодемьянска»
Республики Марий Эл
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока математики в 1 классе (Школа 2100)
Автор-составитель:
Галкина Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Галкина Татьяна Александровна
Предмет: Математика (Школа 2100)
Класс: 1 Б
Дата: 21.12.2012г.
Тип урока: Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Цели урока: Знакомство с задачами на нахождение целого или части
Тема урока
Задачи на нахождение целого и части.
Вид урока
Урок – игра.
Организационная форма
Дидактическая игра.
Используемые технологии
Игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии активного обучения.
Базовые способности школьников, на
которые ориентировано занятие
Развитие
мышления, понимания,
коммуникации, рефлексии,
действия. творчества
Группы формируемых компетенций
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Воспринимать одноклассников как членов своей команды.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность
выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; высказывать своё предположение ; выполнять работу в паре, в группах, помогая друг
другу
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в
обсуждениях, работая в группах (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Формы работы, приемы, методы
1. подводящий диалог,
2. поисково-исследовательский прием,
3. наглядно-иллюстративный метод
4. АМО «Ёлочка»
Основные понятия.
Задача, условие задачи, вопрос, схема, решение, ответ, выражение, целое и части
Задачи занятия
Образовательные (предметные)
Помочь детям усвоить термины, связанные с понятием « задача»
Научить читать схемы к задачам, соотносить условие и вопрос задачи со схемой, учиться
записывать решение и ответ задачи.
Совершенствовать умение читать числовые выражения разными способами.
Совершенствовать навыки счета в пределах 10.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
Познавательные:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать умение работать с разными видами информации.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради
Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
Работать над использованием знаково-символичных средств.
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на
уроке.
Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение
к уроку, понимание необходимости учения.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Развивать умение адаптироваться в сложных ситуациях.
Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам
(посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание
помощи героям урока).
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир, русский язык
Ресурсы:
-основные
Учебник «Математика 1 класс» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких, рабочая тетрадь .
-дополнительные
Презентация к уроку, веер с числами, алфавит, буквы, алгоритм самооценки.
Этапы
урока
Цели этапа
Деятельность учителя
Формы
работы
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Моти
вация
к
учебн
ой
деяте
льнос
ти
Включение
учащихся в
деятельность
на личностно-
значимом
уровне.
Высказывает добрые пожелания
детям, создаёт положительный
настрой.
Ребята, сегодня на уроке у нас много
гостей. Давайте поприветствуем их.
А теперь посмотрите друг на друга,
улыбнитесь!
Итак, математика, друзья,
На вас надеюсь, как всегда!
Словесный
Ф.
Приветствуют гостей,
учителя, друг друга,
проверяют свою готовность
к уроку.
Дети заканчивают
четверостишие.
Мы хороший дружный
класс.
Всё получится у нас!
Регулятивные УУД:
Умение
организовывать своё
рабочее место.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать и
понимать других.
Актуа
лизац
ия
знани
й
Подготовка к
восприятию
новых знаний.
Организует работу с веерами
(Проверка знаний натурального
ряда чисел)
-Покажите на веерах :
- наименьшее однозначное число
- наибольшее однозначное число
-наименьшее двузначное число
-увеличьте его на четыре.
Обозначьте каждое число
соответствующей буквой русского
алфавита.
Проводит работу по
совершенствованию
вычислительных навыков
-А как зима и математика
взаимосвязаны между собой?
- К нам в гости пришла ЗИМА.
Каждое задание урока - новый гость.
Вы готовы встречать?
А вот и снежинки. Чтобы снежинки
не растаяли в полете, а упали на
землю и укрыли её пушистым
покрывалом, давайте будем читать
математические выражения и
находить значение выражения.
(Слайд)
Много снега, теперь можно и
снеговиков лепить. ( слайд со
Наглядный
словесный
Ф.
Дети показывают на веерах
соответствующие числа
Ученики находят в
алфавите соответствующие
буквы ( А З И М) и
составляют слово ЗИМА
Ребята читают выражения и
находят значение
выражения
Дети предлагают варианты
работы.
Познавательные УУД:
умение осознанно
строить своё
высказывание
Коммуникативные
УУД:
умение выражать свои
мысли точно
Регулятивные УУД:
выбирать действие с
соответствующей
поставленной задачей
и условиями её
реализации.
Познавательные УУД:
составлять, понимать
алгоритмы.
Развитие логического
мышления
Физку
льтми
нутка
Смена вида
деятельности
снеговиками и надо узнать где чей
снеговик)
На следующем слайде СНЕГОВИК и
ЁЛОЧКА (на них записаны числа
10,6,4 9,2,7 )
-Что можно составить из данных
троек чисел ?
-Составьте всевозможные равенства.
Запишите их по вариантам. Выделите
целое и части.
Запишите все числа в порядке
убывания.
технология
Работают по вариантам.
Взаимопроверка
Выполняют упражнения
под музыку ( след. слайд)
-анализ объектов с
целью выделения
признаков;
-сравнение;
-построение цепи
рассуждения;
-доказательство;
-постановка и
решение проблем
Коммуникативные
УУД:
участвовать в
обсуждениях, работая
в парах.
Регулятивные УУД:
правильно оценивать
работу соседа.
Личностные:
установка на здоровый
образ жизни и её
реализация в реальном
поведении.
Откр
ытие
новог
о
знани
я и
форм
улиро
вание
темы
урока
Формулировани
е темы и
постановка
задач урока
Организует проблемный диалог:
А синичка и снегирь принесли
таблички со словами:
ЛУЧ
ПРЯМАЯ
ЗАДАЧА
ОТРЕЗОК и предлагают вам
найти лишнее слово.
Нас интересует слово, в котором три
слога, и гласная одинаковая. Да, это
слово задача.
Так какая тема нашего урока?
Чем мы будем заниматься на уроке?
Что такое задача?
Послушайте загадку. (Чтение загадки,
где отгадка - лыжи)
Как лыжи и зима связаны между
собой?
В каких зимних видах спорта лыжи
нужны? Вот и мы покатаемся на
лыжах.
Прочитайте задачу. (На следующем
слайде текст:)
С горки катались девочки и 3
мальчика. Сколько всего детей
каталось?
Мы можем ответить на этот вопрос?
Почему? ( не хватает данных)
Это задача с недостающими
данными. А можем изменить текст,
Проблемный
диалог
наглядный
словесный
Фронтал
ьная
Предложение учащихся
(это может быть слово луч,
т. к. в этом слове один слог,
может быть слово отрезок,
т. к. слово начинается с
гласной буквы, а все
остальные с согласной и
может быть слово задача)
Дети называют тему и
задачи урока.
Отгадывают загадку, ведут
диалог о зимних видах
спорта
Работают над задачей.
Регулятивные УУД:
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя
через диалог
Коммуникативные
УУД:
Находить и выбирать
способ решения
Перви
чное
закре
плени
е
Физку
льтми
нутка
Выявить степень
понимания
нового
материала.
Сохранение
здоровья
учащихся
чтобы получилась задача?
( Работаем над задачей:
находим условие, вопрос,
составляем схему, определяем, что
эта задача на нахождение целого,
решаем и записываем ответ.
( слайд)
Ребята, что это? Эти следы оставил
точно не лыжник. А кто?
Зайцам очень трудно зимой в лесу.
Голодно и холодно. А как природа
позаботилась о том, чтобы облегчить
жизнь зайцам зимой?
Всем зверям и птицам зимой
холодно и голодно. А как человек
может помочь им?
(слайд)
Задача: Под высокой елью
спрятались 5 зайцев, а под
маленькой 4. Сколько всего зайцев
спряталось под деревьями?
Изменяя условия, составляем задачи
на нахождение части.
проблемной
ситуации
Ф.
Отвечают на вопросы и
беседуют о заботливом
отношении к животным и
птицам.
Дети решают задачи на
нахождение целого и части.
Читают задачу.
Один ученик работает у
доски ( составляет схему,
другой- записывает
решение, остальные
работают в тетрадях
Дети выполняют
физкультминутку для
глаз(слайд)
Познавательные УУД:
Использовать
математическую
терминологию при
записи и решении
задач.
Самос
тояте
льная
работ
а
Рефле
ксия
Закрепить,
повторить,
продолжить
формирование
УУД.
Осознание
учащимися
своей УД
(учебной
деятельности),
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
Ребята, предстоящий 2013 год- год
Змеи. В гости к нам пришел
сказочный герой.
Кто он?
Змей Горыныч. Три головы принесли
разные задания. Мы будем работать
по группам.
А вот и самые долгожданные гости-
Дед Мороз и Снегурочка. Они
пришли не с пустыми руками.
Предлагают вам выполнить задание
из учебника – 5- с.39 девочкам
первый столбик, а мальчикам второй
столбик.
Побуждает учащихся к оценке
результатов своей работы.
У нас на столе лежат новогодние
игрушки. Ими мы будем наряжать
ёлку. Кто на уроке много работал
самостоятельно и ему всё
понравилось вешает игрушку
красного цвета, а кто пользовался
помощью одноклассников или
учителя повесит игрушку жёлтого
цвета.
Группов.
Ф.
Дети работают в группах:
первая группа составляет
задачу по выражению;
вторая- по схеме; а третья
-составляет новогоднюю
задачу, используя в условии
слово столько же.
Двое работают у доски, а
остальные- в тетрадях.
Дети по одному выходят к
доске и вешают на ёлочку
игрушку .
Коммуникативные
УУД:
умение оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь других,
участвовать в
обсуждении
Познавательные УУД:
умение
ориентироваться в
своей системе знаний,
добывать новые
знания
Познавательные УУД:
развивать умение
читать и анализировать
тексты простых задач
Коммуникативные
класса.
Цели урока, которые мы ставили
выполнили? Да?!
Значит мы молодцы!
Дед Мороз прислал нам письмо.
Прочитаем
Дедушке понравилось, что вы были
активными на уроке, справились со
всеми трудными зимними задачами
и поэтому он прислал новогодний
подарок!
Спасибо за урок!!!
Дети читают письмо Деда
Мороза
УУД: Участвовать в
коллективном
обсуждении
Регулятивные УУД:
контролировать и
оценивать достигнутые
результаты своей и
чужой деятельности
Литература
Федеральный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.
В. П. Коваленко “Дидактические игры на уроках математики”.
Цукерман Г.А. Оценка без отметки: http://experiment.lv/rus/biblio/cukerm_ocenka.htm
Абашин Э.А. Весёлые задачки: Арифметика для малышей /Ч.1-3. – М.: Дрофа, Наталис, 1998
Агеева С.И. Обучение с увлечением: Часть 1. – М.: ВО "Совэкспорткнига", ИГ "Истоки", 1991.
Александрова Э.Б., Лёвшин В.А. В лабиринте чисел: Путешествие от А до Я со всеми остановками. – М.: Детская литература, 1977
Никитин Ю.З. Весёлые уроки. – Смоленск: Русич, 2000.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: