Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Строчная и заглавная буква е Е" 1 класс УМК «Школа России»

1
Ф.И.О. студента: Кузовникова Ульяна Романовна. Группа: 42
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык.
Класс: 1.
Автор УМК: В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова, УМК «Школа России», 2 часть.
Тема урока: «Строчная и заглавная буква е Е».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Вид урока: урок смешанного типа.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Ученик научится:
Пр.1: отличать печатную и
письменную букву;
Пр.2: выявлять сходство и различие
заглавной и строчной е;
Пр.3: писать букву Е е по названию
элементов;
Пр.4: гигиеническим требованиям при
письме и посадке.
Ученик научится:
Познавательные УУД :
П.1: осмыслять соответствия звука букве;
П.2: письмо букв, словосочетаний и слов.
Регулятивные УУД :
Р.1: осваивать способы написания и соединения
письменных букв;
Р.2: безотрывному написанию слов;
Р.3: действовать по образцу;
Р.4: развивать мелкую моторику;
Р.5: адекватно оценивать свою работу.
Коммуникативные УУД :
К.1: обосновывать и доказывать собственное мнение
и объяснять свои действия (способ написания);
К.2: вступать в сотрудничество с учителем;
К.3: участвуя в диалоге с соблюдением правил
бесконфликтного общения.
Ученик получит возможность формирования:
Л.1: первоначальных навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками;
Л.2: интереса к языковой и речевой
деятельности;
Л.3: умения осмыслять себя в качестве
школьника, своё положительное отношение
к школе;
Л.4: уважительного отношения к русскому
языку как родному языку русского народа и
как к государственному языку.
Цель урока для ученика: научиться писать заглавную и строчную букву Е.
Задачи урока для ученика:
на знание: знать, из каких элементов состоит буква е.
на понимание: обнаружить сходство и различия между строчной и заглавной буквой е Е .
на применение: демонстрировать знания элементов буквы е.
на анализ: оценить правильность и аккуратность написания буквы е.
2
на синтез: составить слова из слогов с помощью е буквы.
на оценку: дать оценку своей деятельности на уроке.
Цель для учителя: создать условия для организации деятельности учащихся по ознакомлению с заглавной и строчной буквами Е, е.
Задачи для учителя:
Образовательные: научить писать Е и е по названию элементов, составлять слова из слогов и букв, отличать гласную букву от согласной,
находить, в какой части слова может стоять е.
Развивающие: способствовать развитию монологической речи, навыков письма, мелкой моторике пальцев, письму букв, словосочетаний.
Воспитательные: воспитывать у учащихся первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, интерес к языковой и
речевой деятельности.
Ресурсы
Учебно-методическое сопровождение
ИКТ, ЦОР
1. Пропись, В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова, УМК
«Школа России», 2 часть.
ПК, интерактивная доска,
мультимедийный проектор, меловая
доска, презентация по теме: «Письмо
буквы Е е».
Межпредметные связи
Обучение грамоте, окружающий мир.
Организация пространства
Стандартная (3 ряда парт расположены параллельно друг другу).
3
Этапы урока
Название этапа
и его
образовательная
задача
Методы и приемы работы
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формы организации
учебной деятельности
(фронтальная
-Ф,
индивидуальная
-И,
парная
-П, групповая
-Г
Формы контроля,
взаимоконтроля и
самоконтроля
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
(познавательные,
регулятивные,
коммуникативные)
Личностные
1. Этап
мотивации
(самоопределе
ния) к учебной
деятельности.
Словесн
ый:
беседа.
- Внимание! Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
- Сначала на свое место сядут те,
чье имя начинается с гласного
звука. Почему ты сел?
- Теперь сядут те, чье имя
начинается с согласного звука.
- Молодцы, никто не остался без
места. Все сели тихо и правильно.
- Учащиеся приветствуют
учителя.
- Учащиеся отвечают на
вопросы.
Ф
Контроль,
самоконтроль
Пр.1
К.1
Л.4
2. Этап
актуализации
знаний по
предложенной
теме и
осуществление
первого
пробного
действия.
Словесн
ый:
беседа.
- У вас на партах должны
аккуратно лежать пенал и пропись.
- Открою всем секрет красивого
письма. А красиво пишет тот, кто
правильно сидит. Посмотрите на
экран, тут показано, как правильно
нужно сидеть.
- Сядьте, пожалуйста, тоже
правильно, как вам показывают
ребята.(слайд 1)
- Молодцы!
- Теперь, послушайте загадку.
Скажите, о какой букве идет
речь?
- Целый день енотка Рая
В ручейке белье стирает,
- Учащиеся проверяют на
парте наличие необходимых
принадлежностей.
- Учащиеся демонстрируют
правильное применение
гигиенических правил при
посадке.
- Учащиеся отвечают, что
это буква е.
Ф
Контроль
К.1, К.3
Л.1
4
Моет, полоскает
И домой таскает.
Наплескается в ручье –
Превратится в букву…
- Верно, буква е.
- Как вы думаете, какая тема
урока?
- Правильно (слайд 2)
- Какая цель урока будет?
- Я с вами согласна.
- Давайте составим план.
- Для этого вам необходимо
поставить пункты плана в
правильном порядке. (слайд 3-4)
( План:
1. Научиться писать букву Е е.
2. Узнать, в какой части может
стоять буква е.
3. Подвести итоги.)
- Учащиеся называют тему
урока «Письмо буквы Е е».
- Учащиеся называют цель
урока- научиться писать
строчную и заглавную букву
Е е.
- Учащиеся составляют план
в правильном порядке.
3. Выявление
затруднения: в
чем сложность
нового
материала, что
именно создает
проблему,
поиск
противоречия.
Словесн
ый:
беседа.
-Расскажите, что вы помните о
новой букве:
1- Какой звук обозначает, эта
буква после согласного?
2- Звук [э] указывает на
твердость или мягкость
согласного?
3 - А сколько звуков обозначает
буква Е в начале слова? Какие?
- Здорово, молодцы!
- ( слайд 5) А теперь откроем
прописи на стр. 31
- Я проговорю вам правило,
которое необходимо
выполняем перед работой в
тетради, а вы его выполняйте:
Я тетрадочку открою
- Учащиеся отвечают, 1- [э],
2- на твердость, 3 – два [йэ].
Ф
Контроль
Пр.1,
Пр.4
П.1, Р.4,
К.2
Л.2
5
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не скрою
Ручку правильно держу,
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я берусь.
- А ну-ка, покажите мне, как вы
правильно положили свои
прописи. А как мы правильно
держим ручку, покажите мне.
Умницы!
- Давайте проведем
пальчиковую гимнастику,
чтобы размять наши пальчики
перед письмом:
- На двери весит замок.
Кто его открыть бы мог?
Потянули, покрутили,
постучали и открыли!
- Умницы!
- Сравните печатную и
письменную букву.
- Найдите сходства и различия.
- Из скольких элементов
состоит буква е?
- А кто изображен в верхнем
левом углу?
- Обведите узор на платье
девочки.
- Посмотрите, нам художник
представил букву е в виде
птицы? Какой?
- Правильно!
- Давайте обведем наших утят,
по направлению, как
- Учащиеся выполняют
пальчиковую гимнастику.
- Учащиеся сравнивают
печатную и письменную
букву е.
- Учащиеся отвечают,
- Учащиеся отвечают, что
девочка и ель.
- Учащиеся отвечают, что в
виде утят.
6
показывают нам стрелки. (слайд
6).
- А сейчас давайте перейдём к
изучению написания строчной
буквы е.
- Как вы думаете, что нужно
сделать, чтобы писать
правильно?
- Правильно, а на алгоритм,
какой буквы при написании е
нужно опираться?
- Верно.
- Сейчас посмотрите на экран, я
покажу вам образец написания
буквы. (слайд 7).
- Учащиеся отвечают, что
нужно знать алгоритм
написания.
- Учащиеся отвечают, что
буквы ё.
4. Разработка
проекта, плана
по выходу из
создавшегося
затруднения,
рассмотрения
множества
вариантов,
поиск
оптимального
решения.
Словесн
ый:
обсужден
ие.
Практич
еский:
работа в
прописях
.
- Пододвигаем к себе прописи,
берем ручку и начинаем
прописывать строчную букву е,
как показано на слайде. (слайд 8)
- Дальше приписывайте букву до
конца строки.
- Вторую строчку пропишите
самостоятельно дома.
- Найдите самую красивую букву
е, обведите её карандашом.
- Старайтесь в следующий раз при
написании строчной буквы е
писать все такие красивые буквы.
- А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
- Учащиеся работают в
прописи.
- Учащиеся выполняют
физкультминутку.
Ф, И
Контроль
Пр.3,
Пр.4
П.2, Р.1,
Р.2, Р.3,
К.1
Л.4
5. Реализация
выбранного
плана по
Словесн
ый:
обсужден
ие.
- Перейдем к строчкам 3, 4, 5.
(слайд 9)
- Прочитайте представленные
слова.
- Учащиеся читают слова:
ел, ела, ели и сел, села, сели.
Ф, И
Контроль
Пр.4
П.2, Р.1,
Р.2, Р.3,
К.1, К.3
Л.3
7
разрешению
затруднения.
Это главный
этап, на
котором и
происходит
«открытие»
нового знания.
Практич
еский:
работа в
прописях
.
- Про кого можно сказать ел?
Ела? Ели? Сел? Села? Сели?
- Верно.
- Сейчас прописываем слова
самостоятельно, обратив внимание
на соединение букв.
-Где ножки? На полу стоят ровно.
Где глазки? Высоко? Не близко к
парте? -Спинка? Прямая.
-Где рука-помощница?
Придерживает тетрадь.
- Давайте будем правильно сидеть.
- Кто готов, руку на локоток,
чтобы я видела, кто закончил.
- Учащиеся отвечают на
вопросы, мальчик, девочка,
ребята.
- Учащиеся работают в
прописях.
6. Первичное
закрепление
нового знания.
Словесн
ый:
беседа.
Практич
еский:
работа в
прописи.
-Посмотрите на следующую
строчку, что вы видите?
-Докажите, что это предложение.
- О чем говорится?
- Сколько слов?
- С какой буквы пишем 1 слово?
- Что ставим в конце?
- Напишите это предложения,
обращая внимание на правильное
соединение букв.
-Что записано на последней
строчке?
-Докажите, что это предложение.
- О чем говорится?
- Сколько слов?
- С какой буквы пишем 1 слово?
- Что ставим в конце?
- Как надо прочитать это
предложение?
- Прочитайте правильно.
- Запишите ответ на этот вопрос.
- Как вы думаете, что можно
написать?
- Учащиеся отвечают, что
предложение.
- Учащиеся отвечают, что
говориться о елях. Всего 2
слова. Первое слово пишем с
заглавной буквы. В конце
ставим точку.
- Учащиеся отвечают, что
предложение.
- Учащиеся отвечают, что
спрашивается кто стоит у
ели. Всего 3 слова. Первое
слово пишем с заглавной
буквы, в конце ставим
вопросительный знак.
Прочитать надо с
вопросительной интонацией.
-Учащиеся отвечают, что
«Около ели волк». «Около
ели лиса». «Около если
Ф, П
Контроль
Пр.4
П.2, Р.1,
Р.2, Р.3,
К.1
Л.2
8
- Сколько слов?
- С какой буквы пишем 1 слово?
- Что ставим в конце?
- Прочитайте, какие предложения
вы составили и записали.
- Кто готов, руку на локоток,
чтобы я видела, кто закончил.
кошка», т.д.
- Учащиеся отвечают, что 3
слова. Первое слово пишем с
заглавной буквы. В конце
предложения ставим точку.
7. Самостоятельн
ая работа и
проверка по
эталону.
Словесн
ый:
обсужден
ие,
беседа.
Практич
еский:
работа в
прописях
.
- Перейдем на страницу 32.
(слайд 10)
- Нам представлена Заглавная
буква Е.
- Посмотрите, кто это изображен
на картинке?
- Как вы думаете, а зачем нам
нужна заглавная буква?
- Давайте обведем узоры в виде
пчёл.
- Посмотрим, из каких элементов
состоит заглавная буква Е. (слайд
11)
- Теперь запишем заглавную букву
Е по элементам.
- Посмотрите, на доске
представлено правильное
написание. (слайд 12)
- До конца строки прописывает
заглавную букву Е.
- Кто готов, руки на локоток,
чтобы я видела, кто закончил.
- Пропишем 2 строчку, соединяя
элементы.
- Кто готов, руки на локоток,
чтобы я видела, кто закончил.
- Умницы.
- Прочитайте, какие ниже
предложения нам представлены.
- Учащиеся работают в
прописях.
- Учащиеся отвечают, что
Емеля.
- Учащиеся отвечают, чтобы
писать название городов,
рек, имен и т.д.
- Учащиеся обводят узоры.
- Учащиеся отвечают, что
повествовательное,
восклицательное и
Ф, И
Контроль
Пр.3,
Пр.4
П.2, Р.1,
Р.2, Р.3,
К.1
Л.3
9
(слайд 13)
- Верно.
- Докажите, что первое
предложение повествовательное.
- Молодцы.
- Докажите, что второе
предложение восклицательное.
- Умницы!
- Докажите, что третье
предложение вопросительное.
- Прочитайте предложения
выразительно, с интонацией.
- На вопросительное предложение
запишем ответ.
- Настя, прочитай вопросительное
предложение, пожалуйста.
- Спасибо.
- Запишите самостоятельно ответ
на вопрос.
- Кто закончил, руки на локоток,
чтобы я видела, кто закончил.
- Прочитайте, какие ответы на
вопрос у вас получились.
- Умницы.
вопросительное.
- Учащиеся доказывают, что
1 предложение
повествовательное, потому
что стоит точка в конце
предложение, 2 предложение
восклицательное, потому что
стоит восклицательный знак
на конце предложения и 3
предложение
вопросительное, потому что
на конце предложения стоит
вопросительный знак.
- Учащиеся читают вопрос:
«Леса какие?».
- Учащиеся записывают
ответ на вопрос «Леса
сосновые». «Леса
пихтовые». «Березовые
леса» и т.д.
8. Рефлексия,
включающая в
себя и
рефлексию
учебной
деятельности,
и самоанализ,
и рефлексию
чувств и
эмоций.
Словесн
ый:
беседа.
- Давайте подводить итоги урока.
- Что мы сегодня делали на уроке?
- Верно.
- Давайте проверим, все ли пункты
плана мы выполнили?
- Отлично.
- Давайте оценим свою работу на
уроке.
- Если вы считаете, что отлично
справились с работой и вам было
легко, поднимите зелёный
карандаш.
- Если у вас были затруднения,
поднимите желтый карандаш.
- Учащиеся отвечают, что
учились писать букву Е е.
- Учащиеся отвечают, что
все.
- Учащиеся проводят
самооценку.
Ф, И
Контроль
Л.3
10
- Если вам было ничего не понятно
и у вас ничего не получилось,
поднимите красный карандаш.
- А я бы хотела оценить за
активную работу, Юлю, Полину,
Настю, Валю и Софьяну.
- Эти ребята подойдут ко мне
после урока с дневниками и
получат наклейки.
- Остальные ребята тоже неплохо
работали на уроке, немного
активности вам не хватило. Я
уверена, что в следующий раз у вас
обязательно всё получится.
Выводы по уроку:
1.________________________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________________________
Подпись учителя ______________/___________________________
Подпись методиста ______________/________________________
11
Пропись.
12
Приложение 1
Задания на проверку полученных знаний
1. Прописать строчную букву е.
2. Прописать заглавную букву Е.
3. Найдите строчную букву е.
мигвсрорвакнпркооеоане
маримпнкеапрвчиункеьае
саивнётиарыктыипвёеиаа
рвмсавнисамыёиартсрапве
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: