Технологическая карта урока "Строчная буква т. Заглавная буква Т"
Технологическая карта урока
Дата:
Предмет: русский язык
Целевой блок
Тема
Строчная буква т. Заглавная буква Т.
Цель
Предметные: писать заглавную и строчную букву «Т,т»;
воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединение с другой
буквой по алгоритму; выполнять слого-звуковой анализ слов,
соотносить слова со схемой-моделью; писать слоги, слова
комментируя; грамотно оформлять на письме восклицательное и
повествовательное предложения.
Различать строчную и заглавную буквы; грамотно записывать
предложения, обозначать границы предложения на письме;
осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под
диктовку. Способствовать развитию фонематического слуха,
мелкой моторики.
Личностные: проявлять интерес к процессу письма; осваивать
роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре,
группе.
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу урока,
решать её под руководством учителя; принимать критерии
оценивания выполненной работы; анализировать работу
товарищей, оценивать её по правилам.
Личностные:
Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план
и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их
причины.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
структуирование знаний, построение логической цепи
рассуждений, постановка и формулирование проблемы;
общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на
страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и
их сравнение.
Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих
мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в
коммуникации, учет разных мнений, координирование в
сотрудничестве разных позиций.
Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное
предложение: находят ошибки, изменяют, восстанавливают логику
изложения
Инструментальный блок
Оборудование
-тетрадь «Пропись 2»
-электронные физминутки
- презентации «Буква Т»
Организационно-деятельностный блок
Организация урока:
Этапы урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I.Мобилизующий
(Оргмомент)
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на
столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
Долгожданный дан звонок
Приветствуют учителя. Проверяют свою
готовность к уроку.
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.
Индивидуальный.
II.Актуализация знаний
– Какие буквы мы научились писать на прошлых уроке?
-На какие две группы можно разделить эти буквы?
Фронтальный.
Устные ответы. Вспоминают изученные
буквы.
III.Постановка учебной
задачи(проблемы)
На доске слова с пропущенной буквой:
Ко_, _ок, ки_, ни_ки,но_ы, кана_.Определение
пропущенной буквы. Делают вывод.
- Определение темы и цели урока.
Совместно
с учителем формулируют учебную задачу
IV.Решение учебной задачи
-Как называются звуки, которые произносятся с
преградами? (Согласные).
-Назовите слова с буквой Т.
Просмотр презентации «Буква Т».
Фронтальный.
Устные ответы.
V.Практическое применение
новых знаний
– Рассмотрите образцы заглавных и строчных букв.
1.Показ написания буквы.
2.Письмо в воздухе.
3.Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой. Работа в тетради:
– Обведите буквы.
– Как предложение оформляется на письме?
– Запишите предложения по образцу.
– Какие предложения по цели высказывания
вам встретились?
-Работа со схемами слов. Выполнение слого-звукового
анализа слов.
канат кит
Фронтальный, парный, индивидуальный.
Показывают посадку за столом при письме,
как правильно держать ручку.
Отрабатывают правописание заглавных и
строчных букв.
Правильно интонируют при чтении
восклицательное предложение и грамотно
оформляют его на письме. Списывают без
ошибок.
Работают в прописи цветными
карандашами. Выполняют слого-звуковой
анализ слова, данного на странице прописи,
соотносят написанное слово со схемой-
моделью
VI.Обобщение
-Какие буквы вы сегодня писали?
-«Т» какой звук?
Фронтальный.
Устные ответы.
VII.Диагностика знаний
На с.21 прописи списать самостоятельно предложения
Индивидуальный.
VIII.Рефлексия
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему научились на уроке?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
Оценивают свою работу на уроке, выявляют
ошибки, затруднения, планируют пути
устранения
