Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Неологизмы" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме «Неологизмы»
учитель
Ярославцева Л.А.
предмет
русский язык
класс
6
автор УМК
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская
тема урока
Новые слова(неологизмы)
цель урока
предметная
метапредметная
личностная
понять причины
происхождения новых
слов, уметь находить
новые слова в текст
уметь ставить перед собой
цель, уметь слушать
учителя и одноклассников,
развивать навыки поиска
формирование
познавательного интереса
к учебной деятельности
задачи
урока
развивающие
воспитательные
развивать речь учащихся
воспитывать интерес к
культуре речи русского
языка
тип урока
открытие новых знаний
основные
термины и
понятия
Неологизмы, лексика, лексический состав языка
Ход урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные
действия
1.Организацио
нный момент
Приветствует учеников,
создает психологический
настрой.
Слово учителя:
Здравствуйте, ребята. Рада
видеть вас. Посмотрите, все
готово к уроку? Тогда
начинаем.
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
учебную
деятельность.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
2.Повторение
изученных
тем по
разделу
Записывает дату. Проводит
терминологический
диктант:
-слова, употребляемые
жителями той или иной
местности, называются…;
-все слова в языке
называются…;
-слова, употребляемые
всеми жителями не
зависимо от места
жительства, называются…;
-слова, связанные с
особенностями работы
людей той или иной
профессии, называются...;
-то, что слово обозначает,
называется…;
- слова одной и той же части
Записывают
число, ответы
терминологическ
ого диктанта в
тетрадь.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков
речи, одинаковые по
написанию, но разные по
значению, называются…;
-слова, противоположные по
значению, называются…;
-слова, разные по
написанию, но схожие по
значению, называются…
3.Постановка
учебной
задачи
Активизирует знания
учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
На доске записаны слова.
Найти «Четвертое лишнее»,
объяснить.
Слово, инъекция, тубус,
гаджеты.
-Какое слово выбрали?
Почему?
-А как будут называться в
русском языке новые слова?
-Итак, какова тема
сегодняшнего урока? Какие
цели и задачи вы ставите
перед собой на этот урок?
Учащиеся
формулируют
(уточняют) тему
урока, ставят
цели и задачи,
записывают тему
урока в тетрадь.
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные:
общеучебные -
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной цели;
логические-
формулирование
проблемы
4.Знакомство
с
теоретически
м материалом
-Откройте учебники, стр.72.
Прочтите правило.
-Какие слова называются
неологизмами?
Работают с
учебником,
осуществляют
информационный
поиск в
соответствии с
поставленной
задачей.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование,
логические- решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование;
коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в поиске
и выборе информации
5.Первичное
закрепление
Устанавливает осознанность
ситуации.
-Выполните упр.129 устно.
Прочтите текст, назовите
неологизмы, появившиеся в
языке в связи с освоением
космоса. Какие из них
прочно вошли в нашу речь?
Решают типовые
задания.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция;
познавательные:
общеучебные - умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий
действия;
коммуникативные:
управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка
действий партнера
6.Закрепление
знаний
Организует деятельность по
применению новых знаний.
-Выполните упр.130
письменно по образцу.
-А как же появились
неологизмы в нашей речи?
(варианты ответов)
-О способах появления
новых слов в нашем языке
расскажет Полина (ученице
было дано задание
подготовить сообщение по
теме)
Самостоятельная
работа. Учащиеся
объясняют
значения слов
планетолог,
бобслеист,
акванавт,
плагиатор.
Учащиеся
слушают и
фиксируют
тематические
группы
неологизмов в
словаре-
справочнике.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
личностные:
самоопределение
7. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Организует рефлексию.
Наш урок близится к концу
и пора подвести итоги
урока.
-Какую задачу ставил в
начале урока? Удалось ее
решить?
-Что такое неологизмы?
Приведите примеры
неологизмов.
-Какие трудности испытали?
-Какую оценку за работу вы
бы себе поставили?
Осуществляют
самооценку
собственной
учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты,
степень их
соответствия.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия; личностные:
смыслообразование
8.Домашнее
задание
-Ребята, дома выполните
следующее задание:
п.26, правило, упр.132(п.)-
объяснить лексическое
значение слов. Какие из
приведенных слов сейчас
можно назвать
неологизмами? Составить с
любыми 3-4 словами
предложения.
Записывают
домашнее
задание в
дневник.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: