Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Строчная и заглавная буквы А,а"

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а п о т е м е : « С т р о ч н а я и з а г л а в н а я б у к в ы А , а »
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы А, а; использовать на письме заглавную букву;
содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.
Планируемые результаты (предметные): сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов
со звуком [а]; используют заглавную букву в именах собственных.
Личностные результаты: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл
учения.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение
букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и
право каждого иметь свою
Образовательные ресурсы: Автомобиль (игрушка)
Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Тип урока: решение учебной задачи
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формы,
методы,
методические
приемы
осуществляемые
действия
формируемые
умения
I. Организация
начала урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради
«Прописи 2», ручки)
Приветствуют учителя,
друг друга, проверяют
готовность к уроку,
эмоционально
настраиваются на урок
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на
урок
Фронтальная,
индивидуальная
Индивидуальный.
Проверка
готовности к
уроку
II. Постановка
учебной задачи
– Сегодня мы отправимся в путешествие по
стране письма, где вы научитесь красиво и
правильно писать буквы.
Ребятам объявляется,
Что поезд отправляется,
Немедля отправляется
От станции Москва
До первой буквы – А.
С. Маршак
– Как вы думаете, какую первую букву мы
будем учиться писать?
Внимательно
слушают.
Отвечают на вопрос:
Принимают
учебную задачу
Фронтальная.
Словесный.
Вступительное слово
учителя
– Букву А
III. Актуализация
опорных знаний.
Беседа. Подбор
слова к схеме-
модели слова
– На уроке обучения грамоте вы
познакомились с буквой А. Что вы про нее
узнали?
Буква А, буква А –
Алфавита голова.
В. Степанов
– Подумайте, какие знания и умения вам
понадобятся, чтобы научиться красиво писать
буквы?
– Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали
на поезде. Как вы это объясните?
– Нам предлагается другой транспорт. Вот его
буквенная схема: .
У кого есть варианты?
Если дети не отгадают слово сразу, можно
отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-
ответы:
1. Дерево с душистыми цветами. Назовите
третий звук и букву.
2. Летний месяц. Назовите второй звук.
3. Магазин, в котором продают лекарства.
Назовите третий звук и его твердую пару.
4. Южный фрукт. Назовите последний
гласный звук.
5. Драгоценный камень. Назовите третий
звук.
6. Короткий смешной рассказ. Назовите
последний гласный звук.
7. Большая океаническая птица. Назовите
первый согласный твердый звук.
8. Объявление о спектакле. Назовите гласный
звук, но не [а].
9. Крупная хищная морская рыба. Назовите
второй согласный звук и его мягкую пару.
10. Спортсмен-горовосходитель. Что делает
звук [л’] мягким?
Слушают учителя.
Отвечают на вопрос.
– В слове поезд нет ни
звука [а], ни буквы а.
1. акАция.
2. аВгуст.
3. апТека.
4. абрикОс.
5. алМаз.
6. анекдОт.
7. альБатрос.
8. афИша.
9. акуЛа.
10. алЬпинист.
Воспроизводят
по памяти
информацию.
Соотносят
отгаданное слово
со схемой-
моделью
Фронтальная.
Словесный. Беседа
Фронтальный.
Устные ответы
– На чем же отправимся в путь?
– На автомобиле
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Пальчиковая
гимнастика
Выполняют
пальчиковую
гимнастику.
Три положения на
плоскости стола:
кулачок,
затем ладонь ребром на
столе, прямая ладонь на
столе. Делать правой,
левой рукой, затем
синхронно
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение в
соответствии с
показом
учителя
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический,
словесный. Упражнение
для развития
мелкой
моторики
Индивидуальный.
Правильное
выполнение
упражнения для
мелкой моторики
пальцев рук
2. Правила посадки
за столом во время
письма
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
ручку
Правильно
держат осанку
при письме,
верно
обращаются
с ручкой
Индивидуальная.
Практический
Индивидуальный.
Проверка
правильной
посадки при
письме, верного
обращения с
ручкой
3. Работа в
«Прописи 2» (с. 3).
Анализ начертания
строчной буквы а.
Письмо строчной
буквы а
Слушают учителя.
Рассматривают
строчную букву а,
называют, из каких
элемен-
тов она состоит,
сравнивают ее с
печатной буквой.
Рассматривают
и прописывают первый
элемент – овал, второй
элемент – палочку с
закруглением.
Выполняют письмо
в воздухе, в прописи,
по пунктирным
линиям.
Письмо буквы а под
Правильно
ориентируются
в рабочей строке.
Анализируют
начертание
строчной буквы
а, сравнивают
с печатной
буквой;
выделяют
элементы
в строчной букве,
правильно их
называют
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический, наглядно-
демонстрационный,
словесный. Объяснение
с опорой
на показ, беседа,
письмо
Индивидуальный.
Проверка
правильной
ориентировки
в рабочей строке.
Правильное
называние и
написание
элементов
строчной
буквы а
счет.
Письмо аа
4. Слого-звуковой
анализ слов
(«Прописи 2», с. 3)
– В словах пропущена буква а. Впишите ее.
– Рассмотрите схему слова мама.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
Аналогично выполняют анализ других слов
(папа, бабушка)
Вписывают
букву.
– Два.
– Первый.
– Два.
– Из слияния согласного с
гласным
Выполняют
слого-звуковой
анализ слов,
соотносят
написанные
слова со схемой-
моделью
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический. Беседа,
работа со схемой
Индивидуальный.
Выполнение
слого-звукового
анализа слов
Физкультминутка
Выполняют движения по
тексту стихотворения
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективная,
индивидуальная.
Практический
Фронтальный.
Правильное
выполнение
физических
упражнений
5. Работа в
«Прописи». Анализ
начертания
прописной
(заглавной) буквы
А.
Письмо буквы А
(«Прописи 2», с. 4)
Обводят по контуру
веточки с листочками.
Рассматривают
прописную букву А,
прописывают элементы
буквы, букву А
Анализируют
образец
изучаемой буквы,
выделяют
элементы в
прописной букве.
Сравнивают
печатную и
письменную
буквы. Пишут
букву А в
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический, наглядно-
демонстрационный,
словесный.
Объяснение с опорой на
показ, беседа, письмо
Индивидуальный.
Проверка
правильной
ориентировки в
рабочей строке.
Правильное
называние и
написание
элементов и
прописной буквы
А
соответствии с
образцом
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Слого-звуковой
анализ слов
– В словах пропущена буква а. Впишите ее.
– Рассмотрите схему слова Анна.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
Аналогично выполняют анализ других слов
(Алик, мак)
Вписывают
букву.
– Два.
– Первый.
– Два.
– Из гласного и
согласного, не слияния
Правильно
записывают
имена
собственные.
Выполняют
слого-звуковой
анализ слов
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический. Беседа,
работа
со схемой
Индивидуальный.
Выполнение
слого-звукового
анализа слов
2. Заглавная буква в
именах
собственных
– Зачем нужна заглавная буква?
С заглавной буквы, без сомненья,
Начинаем предложенье,
Имя мамы, папы, дочки,
Чтобы выделить их в строчке.
Буквы пишем аккуратно,
Чтобы было всем понятно
– Имена людей пишутся
с большой буквы
Объясняют
правило право-
писания имен
собственных
Фронтальная.
Словесный. Беседа
Фронтальный.
Устные ответы
VI. Рефлексивно-
оценочный
– Буква А довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще
поработать? Понравилось вам в гостях у
буквы А?
В гостях хорошо, а дома лучше
Отвечают на вопросы
учителя
Оценивают свою
работу на уроке
Фронтальная.
Словесный. Беседа
Фронтальный.
Устные ответы
Использованная литература: Виноградова Е.А. Обучение письму. Русский язык. 1 класс. Поурочные планы по УМК «Школа России»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: