Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Что такое имя прилагательное?" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Иванюта К.В.
Класс: 2
Учебный предмет: русский язык
УМК: Школа России
Тема урока: Что такое имя прилагательное?
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: Создать условия для формирования представлений о прилагательном как части речи.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.
Предметные:
• научатся находить прилагательные в тексте;
• ставить вопросы от существительных к прилагательным,
• устанавливать связь между прилагательными и существительными,
• подбирать примеры имён прилагательных.
Личностные:
• формирование нравственно-этических качеств личности;
• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;
• умение реализовывать теоретические познания на практике;
• умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Регулятивные УУД:
• Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную
• умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные УУД:
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
• выполнять практические упражнения;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
• определение цели своего обучения;
• устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;
• анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:
чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.
Этапыурока,
цель
Деятельностьучителя
Деятельностьучащихся
Формируемые УУД
I. Самоопределение к
деятельности
Цель:
актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения в
учебную деятельность.
Вот и прозвенел звонок –
начинается урок!
Друзья, я так рада вас видеть и
очень хочу начать работу с вами.
Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь. Пусть сегодняшний
урок принесет нам радость
общения друг с другом.
Разминка для пальчиков.
Чтобы ваши пальчики писали
красиво и не уставали, мы сейчас их
разомнем:
Положи карандаш на одну ладошку,
прикрой его другой. Прокатывай
карандаш между ладонями сначала
медленно, а потом быстрее, от
кончиков пальцев к запястьям.
А теперь попробуй сделать это
сразу с двумя карандашами.
Получилось?
Запишите в тетрадях число.
Классная работа.
Учащиеся получают эмоциональный
настрой на восприятие.
Подготавливают пальчики к письму.
Ученикизаписывают в тетрадь.
Личностные:самооценка
готовности к уроку.
Метапредметные: учебно-
познавательный интерес,
организация рабочего места.
II. Актуализация
знаний и фиксация
затруднения в
деятельности
Цель:
1) актуализировать
знания об изученных
орфограммах; изученных
частях речи;
2)актуализировать
Отгадайте загадку:
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (весной)
Назовите первую букву с слове
весна.
Чистописание.
Напишем заглавную и строчную
букву «Вв»
Какие звуки обозначаются
Дети отгадывают загадку.
Ученики называют букву «в».
Дети аккуратно пишу буквы в тетрадь.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе
знаний;
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
мыслительные операции
анализ, синтез,
сравнение;
3) организовать фиксацию
образовательной цели и
темы урока;
4) организовать анализ
полученных ответов и
зафиксировать
индивидуальные
затруднения в выполнении
пробного действия или его
обосновании.
буквой «в»?
-Дайте характеристику первому
звуку в слове
« весна».
Продолжим разбор.
Фонетический разбор слова
«весна»
-Что обозначает слово весна?
- Прочитайте слова: март,
апрель, май.
- Назовите одним словом.
-Какие?
-На карточках слова: весна,
март, апрель, май, весенние.
-Какое слово лишнее?
-Почему?
Докажите.
Называют звуки
Дают характеристику первому звуку.
Выполняют фонетический разбор
слова в тетради.
-время года
-месяцы
-весенние
- весенние
- весна, март, апрель, май –
существительные, а слово весенние
это не существительное.
Личностные УУД:
Быть толетарнымкчужим ошибками
другому мнению;
не бояться собственных ошибок и
понимать, что ошибки обязательная
часть решения любой задачи
III. Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности
Цель:
правильно
сформулировать тему
урока и определить цели
и задачи.
-Если это не имя
существительное, то к какой
части речи оно относится?
Какова задача нашего урока?
Какие поставим перед собой
задачи?
-Это мы ещё не знаем.
- Познакомиться с новой частью речи.
Определяют задачи.
Регулятивные УУД:
умение обнаруживать и
формулировать учебную проблему
Познавательные УУД:
осознавать необходимость нового
знания
IV.Открытие нового
материала
(Построение проекта
выхода из затруднения)
Цель:
1) реализовать
построенный проект в
соответствии с планом;
2) зафиксировать
способы записи
Ребята у вас на парте конверт
прочитайте предложение,
записанное на нём.
У меня уши, хвост, шерсть.
- О каком животном идёт речь в
этом предложении?
-Ребята мнения ваши разошлись.
- Посмотрите в конверт, там есть
картинка. Кто это?
-Вы должны, вставить
Индивидуальная работа
-ученики высказывают свои мнения
(заяц, кошка, лиса и т.д.)
- из конверта достают картинку
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность
действий на уроке, высказывать своё
предположение
Познавательные УУД:
добывать новые знания, находить
ответы на вопросы используя
учебник, вычитывать все виды
текстовой информации
выражений на эталоне;
3) организовать
фиксацию преодоления
затруднения;
4) организовать
уточнение общего
характера нового знания.
V. Физкультминутка
Цель:
предупреждения
сколиоза, снятия
усталости и напряжения
пальцев рук.
пропущенные слова, чтобы было
понятно, что речь идёт о лисе.
-Слова помощники у вас
записаны внизу под
картинкой.(чуткие, пушистый,
рыжая).
-Прочитайте, что у вас
получилось?
-На какие вопросы отвечают
вставленные слова?
- А что они означают?
- Какой частью речи они
являются?
- Какой вывод можно сделать?
Что такое имя прилагательное?
Сравним свой вывод с выводом
из учебника.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Ученики вставляют пропущенные
слова
(работа в парах)
Дети читают свои предложения.
- какие? какой? какая?
- признак предмета
-прилагательное
Слова, отвечающие на вопросы
«какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?» и обозначающие признак
предмета, называются именами
прилагательными.
Читаютвывод в учебнике.
Выполняют движения под диктовку.
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и понимать
других.
Личностные:
умения сотрудничества со
сверстниками работая в паре.
Регулятивные УУД:
выполнять последовательность
действий.
VI. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Цель:
зафиксировать во внешней
речи умение подбирать
Работа по учебнику упр.149 с.86.
Прочитайте упражнение
-Какой по мнению автора
русский язык?
-С чем сравнивает автор яркость,
меткость, певучесть,
задушевность русского языка..
-дети читают упражнение
-яркий, меткий, певучий, задушевный.
-яркий как радуга; меткий как стрелы;
певучий, задушевный как песнь над
колыбелью.
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность
действий при выполнении заданий
Коммуникативные УУД:
ясно формулировать ответы на
вопросы педагога;
вносить вклад в работу для
имена прилагательные и
правильно употреблять их в
речи.
Прочитайте задание к
упражнению про себя.
Чтонужновыполнить?
Выполняют задание к упражнению с
комментированием с места.
достижения общих результатов;
активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке
VII.Самостоятельная
работа с проверкой.
Цель:
1) тренировать
способность к
самоконтролю и
самооценке;
2) проверить умение
применять знания об
имени прилагательном:
ставить вопросы и
находить их втексте.
Работа по карточкам
Задание на карточке:
Подобрать к прилагательным
Подходящие по смыслу имена
существительные.
Зелёный, сладкий, сахарный …..
Весеннее, яркое, лучистое ….
Спелая, сладкая, душистое …
Грузовая, легковая, спортивная
….
-Давайте проверим, что же у вас
получилось?
- Так слова, какой части речи
уточняют имена
прилагательные?
Используя алгоритм самооценки,
оцените свою работу в группе.
Алгоритм оценивания (на
слайде):
1.Какое было задание?
2. Удалось ли выполнить
задание?
3.Задание выполнено, верно, или
с ошибками?
4.Какое умение развивали при
выполнении задания?
Работа в парах
Ученики подбирают имена
существительные
Дети читают свои записи на
карточках
- имена существительные
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других
Регулятивные УУД:
определять степень успешности
выполнения своей работы исходя из
имеющихся критериев
Личностные УУД:
Быть толетарнымкчужим ошибками
другому мнению уметь признавать
свои ошибки
VIII. Рефлексия
деятельности
Цель:
1) осознавание цели
учения, его
необходимость,
2) оценить свою работу и
работу класса на уроке;
3) наметить направления
– Вот и подходит наш урок к
концу.
- Какую цель мы ставили в
начале урока, достигли мы ее?
Расскажите по схеме, чему
научились( на доске)
Я знаю …..
Я запомнил….
Я смог …
-да
Познавательные УУД:
понимать значение новых знаний и
делать выводы на основе обобщения
знаний
Регулятивные УУД:
Соотносить результат своей
деятельности с целью оценки
будущей учебной
деятельности;
Что на уроке хорошо
получилось?
Над чем надо ещё поработать?
Несколько учеников оценивают свою
работу на уроке.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
речи
IX. Домашнее задание
Цель:
закрепление и
углубление знаний
учащихся.
Рабочая тетрадь упр.91 с.42
инструктаж по выполнению
задания
Слушают инструктаж
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других
Список использованной литературы:
1. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном
носителе. В 2 ч. Ч. 2/В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с.: ил. – (Школа
России).
2. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс: Рабочая тетрадь. В 2 ч. Ч 2
3. Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: