Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах"

У р о к 86
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК (Ь). ПРАВИЛО НАПИСАНИЯ В СЛОВАХ
Тема
Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах
Педагогические цели
Способствовать развитию умения применять правило написания разделительного ь в словах; создать
условия для формирования умения осуществлять перенос слов с разделительным ь, развития речи
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфо-
графические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов. Владеют умением проверять написанное
Личностные
результаты
Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.
Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению, используют в общении правила
вежливости
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного ь. Соотношение звукового
и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь в словах. Правила
переноса слов с разделительным ь. Пословица. Антонимы
Образовательные
ресурсы
Орфограммы «Разделительный мягкий знак», «Употребление мягкого знака для обозначения мягкости
согласного»
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
методические
приемы
формируемые
умения
контроля
1
2
3
4
5
6
I.
Мотивирование
к учебной
деятельности.
(Организационн
ый момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Прозвенел уже звонок –
Начинается урок.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
II. Чистописание
Индивидуальная.
Практический.
Письмо
ов ловля
ов
ловит
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают калли-
графический почерк
Правильное
написание
III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.
Упр. 56
Фронтальная.
Словесный.
Беседа, чтение
Организует проверку домашнего
задания, устанавливает
правильность и осознанность
его выполнения
Зачитывают
измененные слова с
разделительным ь и
составленные
предложения
Осуществляют
контроль,
самоконтроль для
установления
правильности
выполнения заданий
IV. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
Знакомит с темой и целью
урока
Слушают учителя
Принимают учебную
задачу, сформулиро-
ванную учителем
V. Усвоение
новых знаний
и способов
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
Организует работу над
вопросами и заданиями
упражнения. Контролирует
выполнение
Читают, отвечают
на вопросы. Выполняют
задания
Различают слова с ь –
показателем мягкости
предшествующего
Беседа по
вопросам,
упражнение
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
действий.
1. Использование
разделитель-
ного ь в словах
(упр. 57, 58)
практический.
Чтение, беседа,
письмо
согласного звука
и с разделительным ь
2. Перенос слов
с разделительным
ь (упр. 59).
Правило
(учебник, с. 35)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Чтение, беседа
– Прочитайте. Как разделены
чертой для переноса слова осень,
Илья, ульи?
– Как переносятся с одной
строки на другую слова с ь –
показателем мягкости
согласного звука и
разделительным ь?
Знакомит с правилом
Читают слова.
Отвечают на вопросы.
Знакомятся с правилом,
запоминают его
Знакомятся с
правилами переноса
слов с ь – показателем
мягкости согласного
звука
и разделительным ь.
Извлекают новую
информацию и усва-
ивают ее
Беседа по
вопросам,
упраж-
нение,
правило
3. Употребление
в словах
разделительного
ь
(упр. 53)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо
– Прочитайте. Объясните,
почему в данных словах надо
писать разделительный ь.
Запишите
любое слово по памяти
Читают. Отвечают
на вопрос. Записывают
слово по памяти
Объясняют
правописание слов с
разделительным ь.
Выполняют письмо по
памяти
Упражнение
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
Материал для
физкультминуток содержится
в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)
Выполняют движения
по тексту под руковод-
ством учителя
Осуществляют
профилактику
утомления
Правильное
выполнение
дви-
жений
4. Пословицы.
Антонимы
(упр. 60)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
– Прочитайте пословицы.
Спишите, вставляя подходящие
по смыслу слова и пропущен-
Объясняют смысл
пословиц. Называют
антонимы.
Находят антонимы.
Высказывают свое
мнение при анализе
Беседа по
вопросам,
письмо
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
проблемный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо
ные буквы. Объясните смысл
пословиц. Найдите антонимы
Вставляют слова
из слов для справок
и пропущенные буквы
смысла пословиц.
Применяют правило
написания слов с ь
VI. Закрепление
знаний и
способов
действий.
1. Правописание
орфограмм
(упр. 61)
Групповая,
индивидуальная.
Словесный,
практический,
проблемный.
Чтение, беседа,
письмо
– Найдите лишнее слово в
каждом столбике. Почему оно
лишнее?
– Запишите слова в 3 группы
в зависимости от правил письма.
Вставьте, где нужно,
пропущенные буквы
Три группы слов:
1. ь – обозначение
мягкости.
2. ь – разделительный.
3. Правописание чк, чн
Находят лишние слова.
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Определяют критерии
деления слов на
группы. Знают
орфограммы,
правильно их
применяют
и объясняют
Беседа по
вопросам,
упражнение
2. Дидактическое
упражнение
«Помогите
собрать слова».
Работа в рабочей
тетради (№ 40)
Групповая,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Упражнение
– Помогите коту и собачке
собрать «свои» слова.
– Разделите слова каждой
группы для переноса.
Подчеркните ь
Читают слова, делят
на группы. Разделяют
слова для переноса
Определяют принцип
деления слов на
группы, группируют
слова. Применяют
правило переноса слов
с ь
Упражнение
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Чему учились на уроке?
– Как вы оцените свою работу
на уроке?
– Какой вид работы понравился
больше?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует поработать?
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают
и оценивают свою
деятельность на уроке
Беседа по
вопросам.
Саморе-
гуляция
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
VIII. Домашнее
задание.
Упр. 65
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Объясняет содержание и
способы выполнения домашнего
задания. Проверяет
соответствующие записи
Слушают объяснение
учителя. Делают
соответствующие
записи
Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: