Технологическая карта урока "Разделительный мягкий знак (Ь)"

Учитель: Мелькова Наталья Владимировна

Место работы: МОУ «Луптюгская основная школа»,

с. Луптюг ,Октябрьского района , Костромской области

Должность: учитель начальных классов.

Технологическая карта урока – по русскому языку в рамках

ФГОС (ОВЗ с нарушением речи.)

Тема: «Разделительный мягкий знак (Ь)»

УМК «Школа России», учебник «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г. Горелов (М.:

«Просвещение»,2011).

Номер урока: Урок № 91

Тип урока: закрепление полученных знаний, продолжительность – 45 минут.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, самостоятельная.

Материалы: учебник, презентация, дифференцированные по трудности заданий и

объёму карточки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные (ЛР):

- осознание строения русского языка как основного средства общения между

людьми;

- наличие адекватной, позитивной самооценки, самоуважения, самовосприятия,

самоанализа, смыслообразования,

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели

индивидуальной культуры человека;

Метапредметные (МПР):

П –ориентироваться в учебной книге, читать язык условных обозначений;

- умение искать и выделять необходимую информацию, делать выводы о

правильности высказываний, делать умозаключения;

- выделять необходимую информацию с опорой на иллюстрации учебника;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке под руководством

учителя;

- планировать последовательность действий для решения учебной задачи;

- умение в диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями,

осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль и взаимоконтроль,

самооценку и взаимооценку;

К –коммуникация как сотрудничество, работать в паре, в группе в соответствии с

нормами общения, правилами поведения и этикета;

-взаимопроверка;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Предметные (ПР):

Умение писать слова с разделительным мягким знаком, знание алгоритма

правописания.

Создать условия для формирования навыка правописания слов с разделительным

мягким знаком, для развития коммуникативных способностей, регулятивных

учебных действий, личностных качеств.

Оборудование: учебник, книга для учителя, приложение к учебнику (CD),

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point, проектор,

карточки для самопроверки.

Название этапа

Время, мин

Форма работы

Содержание взаимодействия

с учащимися

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Организационный

1-2

Включение в деловой

ритм. Эмоциональный

настрой на работу

«У меня хорошее настроение.

Я могу быть добрым и

терпеливым.

Я успею сделать все!

Я буду предельно внимателен на

уроке».

Мотивирует

обучающихся к

учебной

деятельности,

Контролирует

готовность к уроку

Проявление

интереса.

Эмоциональный

настрой на урок.

- Регулятивные:

контроль

- Личностные:

самоопределение к

деятельности -

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

Упражнения

логопедические

3-4

Я, я у меня друзья,

Ты, ты у тебя воробьи,

Ты да я вместе мы …..

А следующее слово

найдем в ребусе.

Актуализация

знаний

5-6

Наблюдение, постановка

опыта, самостоятельная

работа.

Словарно-орфографическая

работа. Ребус на доске

7 я

Разгадаем ребус. Семья

Чистописание: Я мя ям я ум

У нас большая семья. Мама

Наталья. Отец Илья. Сестра

Организует

повторение знаний,

закрепление умений.

Определяет

типичные

недостатки.

Демонстрируют

знания, умения

-Познавательные:

постановка и решение

проблемы;

- Регулятивные:

постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что

уже известно и усвоено

учащимися и того, что

еще не известно;

- Личностные:

развитие учебно-

познавательных

Ульяна.

мотивации.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

Целеполагание

2-3

Выход на тему урока.

Учебная дискуссия.

Задание с недостающими

данными.

- Почему я подчеркнула

буквы в словах ь знак

- Сформулируйте тему

урока (обсуждение в парах).

- Чему будем учиться?

Создает

проблемную

ситуацию, ситуацию

познавательных

противоречий.

Выдвигают

варианты

формулировок

цели, участвуют

в их обсуждении.

Анализируют.

Останавливают

свой выбор на

целях, связанных

с поиском ОСД и

личного

совершенствован

ия

- Регулятивные:

умение сотрудничать,

вступать в дискуссию,

умение ставить цели,

планировать свою

работу..

- Познавательные:

Анализировать

доказывать, отстаивать

свое мнение -

Коммуникативные:

умение строить

продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками и

учителем.

Открытие нового

знания.

10-

Частично-поисковая

деятельность, поиск

решения проблемного

вопроса, проблемной

ситуации. Дидактическая

игра. Коллективные

формы работы (в парах).

Учебная дискуссия.

Практическая работа.

Дидактическая игра «Помоги

почтальону».

Теперь прочитаем само

Создает

проблемную

ситуацию.

Побуждает учащихся

к обсуждению и

выявлению причин

возникших

затруднений.

Организует работу в

Анализируют

проблемную

ситуацию, ищут

решение,

выдвигают и

проверяют

гипотезу.

- Познавательные:

формирование навыков

поисковой

деятельности.

Способность

анализировать и

действовать с позиции

содержания предмета.

- Личностные:

КОМУ: Петрову Уляне

КУДА: г. орел

Ул. Вюги 5

Психофизическая

тренировка

Релаксация

письмо.

«Здравствуй Уляна! Живу я

хорошо. Я очень рад.

Теперь у меня есть друзя!

Твой брат Иля ».

- Всё ли вы поняли из

письма?

- Чему рад автор письма?

Читаем приписку.

«Ребята приходят в гости».

- О ком же идет речь в

письме?

Исправление ошибок, которые

допустил мальчик

- Какие правила нужно знать,

чтобы наша речь была

понятной?

- Дети называют правила.

В словах после согласных ,

перед буквами Е,Ё, Ю, Я,И

пишется разделительный

мягкий знак.

- Сейчас мы поиграем с вами

в интересную игру. Я буду

парах. Побуждает к

анализу собственных

действий.

Организация

психофизической

тренировки

Выполняют

упражнение

выражать

положительное

отношение к процессу

познания; проявлять

внимание, желание

узнать больше.

- знание основных

моральных норм

работы в паре

(справедливого

распределения,

взаимопомощи,

ответственности);

-Коммуникативные:

Формирование умений

учебного

сотрудничества,

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

- Регулятивные:

предвосхищение

результата и уровня

усвоения знаний, его

временных

характеристик;

называть слова. Если в слове ь

знак разделительный, то

присядьте, если если смягчает

согласный то хлопаете в

ладоши. Будьте внимательны:

Листья, коньки, семья,

вьюга, козья, воробьи, день, ,

окунь, платье, ученье. .

- Ребята, какую вы

знаете пословицу со словом

УЧЕНЬЕ.

Ученье свет , а

неученье тьма.

Проговорим ее громко,

потом тихо, пошипим. (ч-ч-ч)

- Как называются

слова, которые имеют

противоположное значение.

(Антонимы).

Запишем пословицу.

Объясним смысл.

Первичное

закрепление

нового материала

4-5

Практическая работа.

Коллективная работа

(фронтально)

Списать текст с карточки,

вставить правильную

Организует

практическую

работу. Организует

проговаривание

Работают по

алгоритму,

излагают,

объясняют

- Регулятивные:

Умение организовать

учебную деятельность,

составлять алгоритм

Гимнастика для

глаз.

Снятие усталости с глаз

(мультимедийное

упражнение)

букву.

Незнайка затрудняется в

выборе буквы. Помогите

ему.

(фронтальная работа –

комментирование с

проговариванием правила).

Суд.я, жил.ё, кон.ки,

лист.я, мурав.и, плат.е,

ден.ки, друз.я, обез.яна.

нового знания и

способа действия.

учебный

материал.

действий.

- Личностные:

формирование

самостоятельности,

ответственности,

уверенности в своих

силах, положительное

отношение к себе.

Формирование

самооценки, анализа

выполненной работы,

вычленение проблем.

- Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации,

применение методов

информационного

поиска, в том числе и с

помощью

компьютерных средств;

- Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками;

- умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

Самостоятельная

работа

4-5

Выполнение упражнений

знаний и умений во

взаимосвязи с уже

- Подберите животным

клички и запишите их

рядом с названиями

Организует

ситуацию выбора в

соответствии с

Использует

приобретенные

знания в

- Познавательные:

умение использовать

информациюи

известными знаниями и

умениями, способами

действий. Практическая

индивидуальная работа.

- Примените изученные

орфограммы. Я уверена,

что вы все справитесь.

(Звучит фонограмма

музыки Шопена).

мама Ил.я

бабушка Соф.я

брат Натал.я

кошка Ул.яна

сестра Мур.яна

Проверка с помощью

мультимедийной

презентации.

- С какой буквы написали

клички животных?

-С каким знаком написали

слова?

- Какое правило

применили?

возможностями,

вариантность.

практической

деятельности.

Самооценка.

вычленять

необходимую для

решения учебной

задачи.

- Личностные:

уточнение собственных

возможностей

- Регулятивные:

формирование

установки на поиск

способов разрешения

трудностей.

Повторение

3-4

Действие по обобщению:

- анализ признаков

объекта;

- выделение главных

признаков;

- объединение признаков;

- оформление вывода.

Действия по оценке

знаний умений и навыков.

Восстановление

деформированного текста

(коллективная работа).

- Восстановите текст,

исправьте ошибки и

подчеркните главные члены

предложения

- В каком слове допущена

ошибка? (обсуждение в парах)

прыгали, крыльце, на, ,

маленькие, воробьи.

- Запись с комментированием

У нас сейчас зима. Если к нам

прилетели воробьи, что мы

сделаем?

Организует

систематизацию и

обобщение

совместных

достижений.

Организует

индивидуальную

работу.

Выявляют

границы

применимости

нового знания и

выполнения

заданий, в

которых новый

способ действий

предусматривает

ся как

промежуточный

шаг.

- Познавательные:

выбор наиболее

эффективных способов

решения в зависимости

от конкретных

условий;

установление

причинно-

следственных связей,

построение логической

цепи рассуждений,

доказательства,

выдвижение гипотез и

их обоснования.

- Коммуникативные:

высказывать сравнения

по результатам

сравнения.

- Личностные:

формирование

собственных

представлений о

предмете изучения;

реализация

личностного

потенциала; анализ

личностного изменения

в процессе учения.

Рефлексия

учебной

деятельности (итог

урока)

2-3

Беседа

- Какую задачу ставили в

начале урока?

- Удалось ли её решить?

- Что нового узнали на уроке?

Создает ситуацию,

связанную с

приятными

эмоциями, чувством

удовлетворения от

работы, ощущением

Анализирует

деятельность.

- Регулятивные:

оценка своих

достижений на уроке.

- Личностные:

самоопределение

- Познавательные:

Домашнее

задание. Рабочая

тетрадь.

- Где можно применить

новые знания?

- Какие слова пишутся с

большой буквы?

Чтение правила

- Кого хотите поблагодарить?

- Положите зеленый кружок

тому, кто вам помог (кружки

на парте каждого ребенка)

- Оцените свою работу на

уроке (на парте каждого

ребенка смайлики с

настроением).

собственной

компетентности,

самоуважения.

Рефлексия мотивации,

способов деятельности

общения.

Приложения. Карточка 1

Листья, коньки, семья, вьюга, козья, воробьи, день, окунь, платье, ученье.

Карточка 2

Суд.я, жил.ё, кон.ки, лист.я, мурав.и, плат.е, ден.ки, друз.я, обез.яна.

Карточка 3

Помощник

В словах после согласных, перед буквами Е, Ё, Ю, Я,И пишется

разделительный мягкий знак. Ь

СЕМЬЯ

ДРУЗЬЯ

ВОРОБЬИ

Скачать материал

Технологическая карта урока "Разделительный мягкий знак (Ь)"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы