Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Разделительный мягкий знак" 2 класс

Методическая разработка урока по
русскому языку
для 2 класса в рамках ФГОС
Тема: «Разделительный мягкий знак».
Подготовила: учитель начальных классов
1 категории МОУ «СОШ № 13»
г. Железногорска
Цовма Инна Александровна
2015 уч.год
2
Тема урока:
«Разделительный мягкий знак»
Задачи урока: дать представление о роли разделительного мягкого знака в
слове, создать проблемную ситуацию и условия для ее разрешения, провести
исследовательскую работу по теме «Разделительный мягкий знак»;
формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком
развивать умение употреблять в словах разделительный мягкий знак;
формировать познавательный интерес к изучению русского языка, к
исследовательской работе, доброжелательность, внимание,
взаимовыручку.
Формирование УУД:
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся получат представление о роли разделительного
мягкого знака; познакомятся с правилом написания разделительного мягкого
знака; получат возможность сопоставлять произношение и написание слов;
проводить звуко- буквенный разбор слов;
определять место орфограммы в слове.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать ,планировать решение и сохранять учебную задачу;
анализировать словесный материал по заданному основанию;
оценивать свои достижения при выполнении заданий,
уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;
Познавательные:
объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах;
подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком ;
развивать память, логическое мышление;
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи;
развивать умение сравнивать, классифицировать объекты;
структурировать полученные знания;
выбирать наиболее эффективные способы действий в зависимости от
конкретной цели ;
делать выводы ;
Коммуникативные:
обосновывать и доказывать собственное мнение;
участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;
формировать конструктивное взаимодействие работы в парах, в коллективе;
анализировать свою деятельность и работу своих товарищей.
Личностные:
формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
3
формировать интерес к предмету;
применять правила делового сотрудничества;
Технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, здоровье
сберегающие технологии.
Оборудование: сигнальные карточки зеленого и красного цветов,
презентация, карточки для исследовательской работы, таблица-схема, тесты,
базовый учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: Учебник. 2
класс. В 2-х частях.-М.: «Просвещение»2012г.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
Учитель:- Прочитаем дружно девиз нашего урока:
«Помогая другим, учимся сами».
- Вместе учиться не только легче, но и интереснее.
Учитель: -Возьмите в руки су-джок. Сделаем разминку важных зон ладошек
и пальчиков. Покатаем по ладошкам, сделаем массаж важных деятельных
зон.
-Я приветствую вас и прошу присаживаться правильно, мы начинаем:
-Я тетрадочку открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою-
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
-Открываем бережно тетради и записываем число , классная работа .
II.Актуализация знаний и пробное учебное действие
1. Актуализация необходимых ЗУН
СЛАЙД 6
Учитель: - Вот буквы на слайде печатные, на доске прописные.
Назовите их.
Ученик называет: ю а е ы о я ё ь э и у
Учитель:–Какие элементы встречаются при написании этих букв.
Ученик:- Наклонные прямые с закруглением вверху и внизу, удлиненные
наклонные прямые с петлей внизу, овалы и полуовалы.
Учитель: - Молодец! Запишите эти буквы без соединения.
Учитель:- В чем сходство?
Ученик:- Некоторые элементы написания повторяются.
Учитель: -Какая буква лишняя?
Ученик:-Я считаю, что это буква мягкий знак. Так как это гласные.
Учитель:- Я согласна. СЛАЙД 7.
- Что вы о ней уже знаете?
4
Ученик:
- Мягкий знак – хитрый знак, Что за буква, кто узнает?
Не сказать его никак. Звука не обозначает,
Он не произносится, Может только показать.
Но в слово часто просится. Как согласную читать.
2. Обобщение ЗУН
Учитель: – Вспомните, для чего нужна буква Ь?
Ученик: - Буква ь показывает на письме мягкость согласных.
Ученик: - А ещё буква ь отделяет согласный от гласного.
Учитель - Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?
Ученик:- Я уверен, сегодня мы будем работать с буквой ь: произносить и
писать слова с Ь, узнаем какую работу выполняет Ь, развивать память,
внимание, речь, думать, рассуждать, доказывать, слушать, помогать друг
другу.
3.Пробное учебное действие
Учитель:- Прочитайте слова, записанные на доске:
коньки пальто январь обезьяна - запишите их
- Что общего у данных слов?
Ученик - Все слова обозначают предмет.
Ученик:- В написании всех слов есть мягкий знак. Я думаю, это слова с
непроверяемой безударной гласной в корне слова, словарные слова.
Учитель: - Поставь ударение, подчеркни орфограмму.
Учитель:- Какое слово лишнее и почему?
Ученик: - Я думаю лишнее слово - обезьяна потому, что во всех словах
2 слога и второй - ударный. В слове обезьяна 4 слога и 3 слог ударный.
Ученик: - Все слова на тему « Зима».
Ученик:- Все слова обозначают предмет неодушевлённый, а обезьяна -
одушевленный.
Учитель:- На какие две группы можно разделить слова?
Ученик:- Слова с мягким знаком в середине и слова с мягким знаком в конце.
Ученик:- Во всех словах – мягкий знак показатель мягкости согласного. Он
указывает на мягкость предыдущего согласного.
- А в слове обезьяна мягкий знак выполняет другую роль .
Учитель:- Верно. Обратите внимание, как правильно пишется новое
словарное слово обезьяна.
- Что оно обозначает, как вы думаете? Предположения детей.
СЛАЙД 8.
4.Фиксация затруднения
Учитель:- Подберите к слову обезьяна однокоренные слова.
5
Ученик:- Обезьянка, обезьяний, обезьянничать
Учитель:- Запишите слова в строчку через запятую. Каков корень? Выделим
его. Проверим. СЛАЙД 9.
СЛАЙД 10. Учитель: - Прочитайте стихотворение.
Лучшие качели -
Гибкие лианы .
Это с колыбели
Знают …….
Учитель:- Дети, кто уже слышал слово лиана и знает что оно обозначает ?
Ученик:- Моя сестра готовила доклад, я услышала это слово и попросила
рассказать его значение . Она открыла словарь С.И. Ожегова и прочитала
мне, что это древесное кустарниковое или травянистое вьющееся цепкое
растение.
Учитель:- Молодец! Внимательная и наблюдательная. Посмотрите на слайд
вот обезьяна на лиане. СЛАЙД 11.
- Как изменяли слово с непроверяемой гласной?
Ученик:- По числам: обезьяна - одна, а обезьяны- много.
Учитель: А у некоторых ребят веселое стихотворение прочитай ….
Читает ученик:
Апельсины и бананы
Очень любят ________.
Любят детки, любят мамы,
Могут съесть их килограммы.
Любят папы- ________
Апельсины и бананы.
(Л. Луканова)
Учитель: - Спасибо. Попробуем заучить четверостишие с монитора. Читаем
дружно ( несколько раз).
Учитель:- Запишите по памяти.
-А ……….. работают по индивидуальным карточкам. Вам нужно вписать
новое словарное слово обезьяна в веселое стихотворение.
Учитель: - Какая пара уже справилась, поднимите руки в паре. Проверим
написанное. СЛАЙД 10.
- Кто не допустил ошибок? Поднимите зеленый сигнал.
Учитель:- Выполнит у доски ….. короткий звуко-буквенный разбор слова
обезьяна- а б из й а н а.
Учитель:-Какая буква пишется на месте звука й ?
Ученик:-Буква ь. И его роль- отделить согласный от гласного, чтобы не
сливались.
6
Учитель:- Сформулируйте тему урока.
Ученик:-Раскроем секреты правописания разделительного мягкого знака.
Физминутка для глаз
III. Выявление места и причины затруднения.
1. Исследовательская работа .
СЛАЙД 12.
Учитель:- Попробуем пронаблюдать: уберем мягкий знак в группе слов -
счастье, жильё, крылья.
Ученик: - Мягкость не исчезает, и слово звучит странно!
Учитель: - Какую работу выполняет мягкий знак в этих словах, если мягкость
показывает не он?
Ученик:- Вывод: Мягкий знак нужен не только для того, чтобы смягчать
предшествующий согласный, но и для того, чтобы показать раздельное
произношение согласного и следующего за ним гласного звука.
(отделять согласный от гласного) .
Учитель:-Как его можно назвать?
Ученик: - Разделительный мягкий знак.
Учитель: - Прослушаем электронное приложение.
СЛАЙД из электронного приложения Прослушивание.
Учитель: - Правы ли мы были?
Ученик:- Мы были правы!
Учитель: - Молодцы!
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Учитель: -Исследуем в упр.51 на с.31 правый столбик.
Прочитай пару слов: солю капусту - солью воду и запиши их в тетрадь,
выполняя транскрипцию слов: солю-сал у, солью-сал й у.
(Каждый ученик выполняет исследовательскую работу в тетради
самостоятельно, делает свой вывод.) У доски …...
–Давайте сверим работу. Молодцы.
Учитель:- Одинаково или по- разному произносятся пары слов?
Ученик: Слова произносятся по- разному.
Учитель:- Какой звук вы слышите после звука л в каждом из выделенных
слов?
Ученик:- В слове солю звук -у, в слове солью после звука л слышу 2 звука
й у.
Учитель:- Объясните смысл слов .
Ученик: Солю- посыпаю солью, солью- вылью, удалю воду.
Учитель:- Какая буква меняет смысл слов?
Ученик:- Буква ь.
7
Учитель:- В каком слове происходит слияние согласного с гласным?
Ученик:- В слове солю .
Учитель:-А в каком звуки произносятся раздельно?
Ученик:- Солью.
Учитель:-Зачем же на письме нужен Ь?
Ученик: - Чтобы разделить согласный и гласный.
Учитель:- Садись спасибо .
Учитель:- Скажите, если при написании разделительного знака мягкого
возникает проблема, вопрос - можно ли это назвать орфограммой?
Ученик:- Да, разделительный ь - это орфограмма и чтобы не допустить
ошибку надо выучить правило.
V.Реализация построенного проекта
Посовещайтесь с соседом и попробуйте сформулировать правило о
написании разделительного мягкого знака в словах.
Учитель: - Давайте проверим наше открытие.
- Обратимся к мудрой сове на с.32 читаем правило.
- Итак, кто же ответит на наш вопрос: когда пишется разделительный мягкий
знак?
Ученик:
- Перед е, ё, и, ю, я,
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи, семья, жильё —
Перед я, ю, и, е, ё.
СЛАЙД13. На доске появляется таблица
Ученик:- Мягкий знак разделительный пишется в корне после букв,
обозначающих согласные звуки, перед буквами е,ё,ю,я,и.
Учитель :-Спасибо. Вы поступили культурно, спокойно выслушав своих
товарищей. - Молодцы!
Физкультминутка
А на улице мороз,
Ну-ка, все взялись за нос!
Ни к чему нам бить баклуши,
Ну-ка, все взялись за уши!
Покрутили, повертели.
Вот и ушки отогрели.
Мы попрыгаем немножко.
8
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем, и прыжок.
И продолжим наш урок.
Учитель:-Ребята, кто знает ,что означает фразеологический оборот –бить
баклуши ?
Ученик: - Означает бездельничать, ничего не делать!
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
1. Работа над упражнением.
Учитель:- Выполним упр.52.-Прочитайте задание. - Записываем с
комментированием( ученик у доски) .
Оцените достижения товарища.
- Подведем итог: Между какими буквами пишется разделительный ь?
Ученик: - Между согласным и гласными е,ё,ю,я,и .
Учитель:- Какие звуки в этом случае обозначаются гласной буквой?
Ученик:-Звуки й э обозначаются буквой е, й о –буквой ё, й у буквой ю, й а
– буквой я, й и – буквой и.
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
СЛАЙД 14
Учитель: Мудрая сова предлагает слова - распределите их в 2 столбика.
В1 столбик запишите слова с ь- показателем мягкости , а во второй с
разделительным ь. Вспомните, как они называются? У доски за створками
идут работать …..
Под диктовку: Здоровье, болезнь, грусть, веселье, больше, меньше.
Учитель:- Итак, вспомнили, как называются такие слова?
Ученик:- Антонимы - слова противоположные по смыслу.
Учитель: - Сверьте работу по эталону.
СЛАЙД № 15. -Сделайте столбики равными. Добавьте любые слова с
разделительным ь.
Учитель:-Проверим и оценим товарищей.
Когда же пишется буква мягкий знак показатель мягкости согласного?
Какова функция разделительного мягкого знака? СЛАЙД № 16.
Разделительный мягкий знак
Здоровье
веселье
9
Мягкий знак – показатель
мягкости согласного
Разделительный мягкий знак
На конце и в середине слова
В середине слова
После согласных
После согласных
Перед согласными
Перед гласными е, ё, и, ю, я.
VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторений.
Учитель:- Кто уже справился с заданием составьте устно предложение с
новым словарным словом . Расскажите своему соседу. Запишем
предложение……. под диктовку
( На арене цирка выступала маленькая обезьянка). СЛАЙД № 17
- Назовите главные члены предложения. Проверим написанное. Оцени себя
по шкале успеха.
-Кто не допустил ошибок?
IX. Рефлексия деятельности.
1. Фиксация нового содержания
Учитель:- А сейчас проверим себя: стал ли разделительный мягкий знак
нашим хорошим другом. У вас у каждого на столах тест. Заполните
его. Тест
1) Разделительный знак (ь) пишется….
а) после согласных
б) после гласных
2) Разделительный знак (ь) пишется….
а) перед согласными
б) перед гласными
3) Разделительный знак (ь)…
а) является показателем мягкости
б) показывает, что согласный не сливается с гласной
4) Подчеркни слова с разделительным мягким знаком
а) соловьи
б) огоньки
в) Дарья
г) стулья
д) колокольчики -
2. Рефлексия
Учитель:- Кто выполнил в паре: передайте тест на первую парту.
-Какое открытие вы сделали сегодня?
- Почему его так называют?
-Когда в слове пишется разделительный мягкий знак?
3.Самооценка деятельности на уроке
Учитель- Подумайте, как знания приобретенные сегодня на уроке, помогут
10
вам в жизни.
Ученик: -Надеюсь мы будем грамотно писать.
- А сейчас поднимите одну руку, кому было интересно, кто много узнал.
- Молодцы, спасибо.
-Кто продолжит свое путешествие вперед, к знаниям – две руки. Благодарю.
4. Домашнее задание
1.Откроем дневники. Рассмотрите в учебнике на с.32-33 необходимо
выучить правила о разделительном мягком знаке, выполнить с.33 упр.54
откроем, давайте разберем .
СЛАЙД № 18. Учитель:- Молодцы! - Ребята, мне очень понравился наш
урок. - Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Мы
замечательно поработали. Я говорю вам спасибо за совместную работу.
СЛАЙД № 19
.
.
11
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: