Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Притяжательные местоимения - прилагательные" 6 класс

Урок русского языка в 6 классе.
Л.Н.Маркина,учитель русского языка и литературы
МОУ- СОШ с. Орловское Марксовского района
Саратовской области.
Тема: Притяжательные местоимения-прилагательные.
Отличие притяжательных местоимений от личных.
Класс 6
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Образовательные: дать сведения об отличительных признаках притяжательных местоимений и их образовании.
Развивающие: создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развитие речи учащихся,
мышления, способствовать обучению самостоятельно работать с текстом (сравнение, анализ, наблюдение,
систематизация).
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к слову, толерантность.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица, алгоритм, ключевые слова);
анализировать,сравнивать, классифицировать, строить рассуждения.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценку.
Предметные:
ЛР: анализировать притяжательные местоимения-прилагательные, выявлять их морфологические признаки, отличать
омонимичные притяжательные местоимения-прилагательные его, её, их от сходных форм личных местоимений-
существительных.
Оборудование урока: ПК, интерактивная доска, словарные статьи, презентация, дидактические материалы в
приложениях, учебник «Русский язык» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой и др.
Урок русского языка в 6 классе «Технологическая карта урока»
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат этапа.
Формирование УУД
I. Организа-
ционный.
II.
Актуализаци
я знаний.
Организация
направлен-
ного
внимания на
начало урока.
Мотивировать
учащихся на
изучение
темы.
Приветствие, настрой на
урок в стихотворной форме.
1. Добрый день, ребята!
Посмотрите друг на друга,
послушайте стихотворение.
«Ты мой друг и я твой
друг,
Вместе мы семья,
То, что не смогу один,
Сможем ты и я.»
– Для того чтобы начать урок ,
нам нужно вспомнить кодовое
(ключевое) слово урока.
- Местоимение. Начинаем
наш урок.
-Запишите сегодняшнюю дату.
Выборочная взаимопроверка
домашнего задания.
Работа в парах. На полученных
вами листочках вы видите
пословицы, которые сейчас
вам необходимо распределить
в группы по значению,
выписать местоимения,
определить разряд.
Учащиеся настраиваются
на урок.
Учащиеся вспоминают
пройденный материал и
называют слово
«местоимение».
Разбирают слова и
осуществляют
взаимопроверку
Оценивают друг друга.
Один ученик работает у
интерактивной доски.
Учащиеся работают в
парах, анализируют,
рассуждают, доказывают,
отвечают.
Личностные
Результаты:
самоопределение к
деятельности.
Предметные
результаты:
понимать задание,
как его надо
выполнить.
Коммуникативные
УУД:
1. Слушать и
слышать других,
быть готовым
корректировать
свою точку зрения.
3. Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный
контроль.
Определите тему урока
Определяем проблему урока.
Произведём соотношение
притяжательных местоимений
с личными и возвратным.
Ед.ч. мн.ч.
1л. я - мой мы - наш
2л. ты - твой вы - ваш
3.л он - его они - их
она – её
себя - свой
Где ещё встречались с
понятием «притяжательные»?
Сформулируйте проблему
урока.
Какие цели и задачи нашего
урока?
Притяжательные
местоимения-
прилагательные.
Записывают в тетради.
Анализируют,
сравнивают, делают
выводы.
Имена прилагательные
Учащиеся высказывают
свои соображения:
Чем отличаются
притяжательные
местоименияот
притяжательных
прилагательных и личных
местоимений?
Метапредметные
результаты:
Коммуникат.УУД:
уметь выражать
свои мысли,
слушать ответы
своих
одноклассников и
сравнивать со
своими ответами.
Регулятивные УУД:
оценивать ход и
результат
выполнения
задания.
Метапредметные
результаты:
Коммуник. УУД:
Умеют выражать
свои мысли.
Сравнивают свои
ответы с ответами
своих
одноклассников,
внимательно
слушают друг
друга.
III.
Открываем
новые
знания.
Постановка
учебной
задачи.
IV.
Первичное
восприятие и
усвоение
нового
теоретичес-
кого
материала
V.
Самостоят.
работа с
самопровер-
кой.
VI.
Физминутка.
Познакомить
учащихся с
учебной
задачей.
Учить детей
самостоятель-
но формулиро-
вать правило
и создавать
алгоритм.
Проведём исследование.
Работа в парах. Выполнение
упражнения 456.
Выпишите словосочетания
«притяж. мест. + сущ.».
Продолжаем исследование
Прочитайте предложения
парами.
1. Было трудно понять её.
В её глазах стояли слёзы.
Ёж колючий, не трогай его.
Его иголки очень острые.
Как вы думаете, в каждой паре
одно и то же местоимение или
разные? Проверьте свои
предположения,
выполнив задания:
1.Найдите слова, к которым
относятся выделенные
местоимения.
- Попробуйте изменить
притяжательные местоимения
его, её, их. Сделайте вывод.
Учащиеся
находят словосочетания,
выписывают, советуясь
друг с другом.
Ученики работают по
заданиям к упражнению,
делают вывод:
изменяются, как
прилагательные.
Самостоятельно
определяют разряд
местоимений,
наблюдают над значением
и изменением
притяжательных
местоимений-
прилагательных.
Метапредметные
результаты
Анализировать
учебную ситуацию
и ставить задачу
урока, высказывать
свои мнения,
слушать ответы
других
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
Оценивать ход и
результат
выполнения
задания
Познавател.УУД:
Уметь осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме;
коллективное
создание алгоритма
действия.
VII.
Применение
полученных
теоретически
х знаний при
выполнении
заданий и
решения
учебных
задач.
VIII.
Обобщение
усвоенного и
Обобщить
полученные
знания
учащихся при
выполнении
учебного
задания.
Закрепить
изученный
материал,
Прочитайте информацию в
рамке учебника. Дополните
таблицу новым разрядом
местоимений.
Продолжаем исследование
чтением информации по
учебнику и отвечаем на
проблемный вопрос урока.
- Откройте книги. Сейчас мы
выполним упражнение 459. А
вы будьте внимательны. При
выполнении этого задания мы
откроем что-то важное.
Работа в группах Сочинение –
миниатюра «Мой родной
край»,используя
притяжательные местоимения
–прилагательные.
Создание проблемной
ситуации:
зачем надо учить русский
Учащиеся работают с
таблицей.
Притяжательные
местоимения-
прилагательные
указывают на
принадлежность лицу или
предмету.
Учащиеся вспоминают,
чем отличаются
притяжательные
местоимения от личных.
Высказывают свои
предположения.
Составляют алгоритм
действий.
Формулируют правило.
Работают в группах.
Составляют текст,
презентуют свою работу.
Оценивают друг друга
посредством «свободного
микрофона» ,повторяют
правописание безударных
гласных в корне слова.
Высказывают,
рассуждают, доказывают.
Предметные
результаты:
Запомнить отличие
местоимений.
Уметь работать по
алгоритму.
Коммуникат.УУД:
Уметь выслушать
чужое мнение,
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Личностные
результаты:
Осознают смысл
изучения
правописания
местоимений.
Личностные
результаты:
Самоопределение к
контроль за
процессом и
результатом
учебной
деятельности
IX.Рефлекия
деятельности
.
проконтролир
овать умения
учащихся
использовать
полученные
знания и
умения.
Сформиро-
вать личную
ответствен-
ность за
результаты
своего труда.
язык, как эти знания
пригодятся в жизни?
Игра «Цепочка» Учащиеся
получают по одной строчке из
стихотворения А.Хайта.
Задание: исправить речевые
ошибки, прочитать правильно.
Сделать вывод.
Игра «Волшебный букет»
Учитель подходит поочередно
к ученику и предлагает взять
цветок из его букета
(бумажные цветы). На
обратной стороне каждого
цветка указано местоимение.
Необходимо быстро назвать
разряд местоимения. Если
правильно – цветок остается у
ученика, неправильно – ученик
дарит его кому-нибудь из
одноклассников. Побеждает
тот, у кого больше окажется
цветов.
Оцените свою работу на уроке.
Если вы не смогли
самостоятельно изучить
материал и в течение урока
работали при помощи учителя,
возьмите местоимение ВЫ;
Учащиеся внимательно
изучают строчки из
стихотворения и дают свои
ответы.
Учащиеся берут цветок из
букета, называют
местоимение, определяют
разряд.
Учащиеся анализируют
свою работу на уроке и
распределяют
местоимения на «Пике
знаний».
деятельности,
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Личностные
результаты:
Самооценка
личного вклада в
общий результат
деятельности.
Метапредметные
результаты
РегулятивныеУУД:
Оценивать
результат
выполнения своей
XI. Домашнее
задание.
Объяснение
выполнения
домашнего
задания.
если вы смогли
самостоятельно изучить
материал, но работать в паре
вам не понравилось, вы
рассчитываете только на свои
силы, возьмите местоимение
Я; если вы продуктивно
работали самостоятельно и в
паре, то возьмите местоимение
МЫ. Выбранные вами
местоимения закрепите на
«Пике знаний»: у его подножия
расположите местоимение ВЫ,
на середине – местоимение – Я,
а в самом верху местоимение
Мы. Спасибо за урок! Удачи
вам в покорении «Пика
знаний»!
- На дом вам надо выполнить
упр.460 или 462 на выбор.
Прочитайте задание про себя.
Учащиеся читают задание
про себя.
Если что-то непонятно,
задают вопросы
работы.
Личностные
результаты:
Осознать смысл
изучения
местоимений,
понимать
значимость.
Приложение.
Пословицы.
1.Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.
2.Всякий человек у дела познаётся.
3.Суди о человеке по его труду.
4.Ты свою работу делай, на него не кивай.
5.Скучен день до вечера, коли делать нечего.
6.Друг - твоё зеркало.
7.Друзья наших друзей – наши друзья.
Таблица «Морфологические признаки местоимений-прилагательных и местоимений – числительных»
Игра «Цепочка» Стихотворение А.Хайта.
1. Как-то раз во дворе из собачьей миски
2. Пять чумазых поросят кушали сосиски.
3. Папа к ним подошел, крикнул возмущенно:
4. «Так съедите вы у пса весь обед евонный!»
5. Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки:
6. Детям надо наполнять ихние желудки».
7. Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:
8.«Слушать я уже устал ейные упреки.
9. Детям все прощают тут, дети хрюшками растут,
10. И такая дребедень происходит каждый день».
11. И у нас во дворе слышал я однажды
12. Как ребята говорят: ихний, ейный, кажный,
13. Чтобы вы никогда не попали в лужу,
14. Их, его и ее говорить вам нужно.
15. Говорили про поросят, намекали на ребят.
То, что можно поросятам, непростительно ребятам.
Разряды
Местоимения-числительные
Вопросительные, относительные
падеж
Неопределённые
падеж
Отрицательные
падеж
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: