Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "БУКВА Ь(мягкий знак). Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука" 1 класс

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а 1 кл обучение письму
ТЕМА: БУКВА Ь(мягкий знак). Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука.
Педагогическая цель
Создать условия для формирования умения писать букву ь; содействовать развитию моторики, фонематического
слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ь безотрывно; воспроизводят форму
изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения;
обозначают мягким знаком мягкость предыдущего согласного; соотносят количество звуков и букв в слове
Личностные
результаты
Овладевают навыками уважительного отношения к иному мнению; принимают и осваивают социальную роль
обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов,
различают использование мягкого знака в словах.
Коммуникативные: умеют работать коллективно
Основное
содержание темы,
понятия
и термины
Буква ь, печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов
Образовательные
ресурсы
1. Предметные картинки (лось, медведь, гусь, снегирь)
2. Прописи № 3, ручки, цветные карандаши.
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы
урока
Формы,
методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I.
Организация
начала урока
Фронтальная,
индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на урок
Индивидуальный.
Проверка
готовности
к уроку
II.
Постанов
ка
учебной
задачи
Фронтальная
. Словесный.
Вступительн
ое слово
учителя
1. Продолжаем путешествие по стране письма.
На доске предметные картинки: гусь, медведь,
лось, снегирь.
- Назовите предметы на картинках. Что
объединяет названия предметов? (Буква ь).
Как вы думаете, какая тема сегодняшнего
урока?
Попробуйте предположить, какие задания
будем выполнять? Что вам надо знать, чтобы
выполнить задания?
Мягкий знак – хитрый знак,
Не назвать его никак,
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь
Без пожара, просто так?
Это буква – мягкий знак!
Принимают
учебную задачу
Устные ответы
III.
Актуализ
ация
опорных
Фронтальная
. Словесный.
Беседа
2.– На уроке обучения грамоте вы познакомились с
буквой ь. - Давайте попросим (Дашу)
представить нам ь знак, как своего друга. - Что
мы узнали про ь? (Смягчает согл., звука не
Воспроизводят
по памяти
информацию,
полученную на
Фронтальный.
Устные ответы
знаний
обозначает)
-Какой предмет похож на ь? (Капля, ключ)
Продолжите фразу: буквы мы …., а звуки мы ..
Послушайте ребята, какие стихи посвятили
букве ь.
Буква Р перевернулась,
Мягким знаком обернулась.
В. Степанов
Белка хвостик изогнула,
У пенечка отдохнула,
Распустила хвост да так,
Стал похож на мягкий знак.
Е. Тарлапан
3. -Кто умеет печатать эту букву? Кто напечатает
на доске? А на письме мы можем писать такими
буквами? Кто может писать букву ь? Поднимите
руку, кто хочет научиться писать букву ь
уроке чтения.
Высказывают
свое мнение
IV.
Усвоение
новых
знаний и
способов
деятельност
и.
1.
Пальчиковая
гимнастика
Фронтальная,
индивидуальна
я.
Практический,
словесный.
Упражнение
для развития
мелкой
моторики
4.– Подготовим руку к письму. Выполним
пальчиковую гимнастику «Лошадка».
Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки
Чок-чок-чок-
Скачет резвый табунок.
Выполняют
упражнение
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение в
соответствии с
показом
учителя
Индивидуальный.
Правильное
выполнение
упражнения для
мелкой моторики
пальцев рук
2. Правила
посадки за
столом во
время
письма
Индивидуаль
ная.
Практический
– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой при письме.
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
ручку
Правильно держат
осанку при письме,
верно обращаются
с ручкой
Индивидуальный.
Проверка правильной
посадки при письме,
верного обращения
с ручкой
3. Анализ
начер-
тания
буквы ь.
Письмо
буквы ь
«Пропи-
си 3»
(с. 30)
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Практичес-
кий,
наглядно-
демонстрацио
нный,
словесный.
Объяснение с
опорой на
показ, беседа,
письмо
5.– Найдите в прописи правый верхний
уголок. Рассмотрите букву ь. Сейчас мы
попробуем обвести букву ь . А зачем? (Чтобы
определить, что мы умеем, а что нет)
-Из каких элементов состоит буква?
-Какая работа нам предстоит? (Обвести и
написать ь.) (Показываю образец на доске и
читаю стихотворение.)
Мы напишем ь знак. Нежно. Капелькой, вот
так….Букву капелька смягчит. Буква мягко
зазвучит.
- Приготовили прописи к работе. – Начали.
Обведите по контуру букву ь. Обведите узор . –
Напишите букву ь безотрывно: в воздухе, на доске,
в тетради.
– Напишите букву ь в прописи. - Оцените свою
работу. Если буква получилась, возьмите
зеленый карандаш и подчеркните эту букву,
красный – если не все получилось или не очень
красиво.
Физминутка (рыбки)
6. -Посмотрите на следующую строчку и
прочитайте слова. Какую работу предстоит
выполнить? (научиться писать букву ь в
словах). – Напишите слова: лось, соль. А теперь
рассмотрите схему – модель слова лось.
– Выполните слого-звуковой анализ.
-Сколько слогов в этом слове? Сколько букв?
Звуков?
– Сравните слово соль и схему-модель слова
лось.
Что вы можете сказать? (они одинаковые).
-Было ли трудно выполнять это задание?
Записывают букву ь
и слова с буквой ь.
Выполняют слого-
звуковой анализ слова
лось.
– Соль.
– Схемы-модели
одинаковы
Выполняют
письмо по
образцу и слого-
звуковой анализ
слова.
Сравнивают
слова и схемы-
модели слов
Индивидуальный.
Правильное
называние и
написание буквы
ь, слого-звуковой
анализ слова
4. Письмо
Фронтальная,
7.– Прочитайте, что написано на следующей
Выполняют
Индивидуальный.
предло-
жений
(с. 30)
Физкультм
инутка
индивидуальн
ая.
Практический
, словесный.
Чтение,
письмо
Коллективная,
индивидуальна
я. Практи-
ческий
строке? Лось был в лесу. ( предложение). Докажите,
что это предложение. -Какая работа нам
предстоит? (Писать предложение.)Какие
знания помогут? (Правило написания
предложения) Какие умения ? (диктовать себе,
аккуратно писать).
–Работаем. Оцените свою работу, все ли
получилось?
8.-На нижней строке прочитайте предложение.
Какая работа нам предстоит? (определить
недостающее слово с помощью схемы-модели). –
Какое слово спряталось? Соль
Дети принесли ему соль.
Допишите это слово. –На столе у каждого
схемы слов. Составьте схему слова соль, а один
человек у доски.
– Запишите предложения.
9. Написали буквы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
-Вы, наверное, устали?-Да!
-И поэтому все встали.
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели: ш-ш-ш
Пошипели, помолчали
И, как зайцы поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
Записывают
предложения с буквой
ь.
Вставляют
пропущенную букву ь
Выполняют движения
по тексту
стихотворения
несколько раз
письмо по
образцу,
вставляют слово в
предложение,
образовывают
слова с буквой ь
Осуществляют
профилактику
утомления
Правильное
написание
предложений
Фронтальный.
Правильное
выполнение
упражнения
5. Работа
со словами
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный,
практический.
Беседа,
10.- Нам предстоит сложная работа, будьте
внимательными.
- Прочитайте слова на нижней строке..-
Расскажите, о какой работе пойдет речь?
(будем вставлять ь в слова) и что получим ?
Записывают слова,
отвечают
на вопросы.
Правильно
составляют
и оформляют
предложения.
Обобщают
Индивидуальный.
Выполнение
слого-звукового
анализа слова
письмо
(новое слово). Сделайте вывод.
Вывод: с помощью Ь образуются новые
слова. (Ел – ель)
- Давайте наметим план действий для
выполнения этого задания:
*ниже написать тоже слово + Ь
*подчеркнут опасное место (какое?)
* запомнить значение слов
– Напишите слова, вставляя мягкий знак на конце
слова: мель, хорь, моль
-Значение каких слов вы не знали?
- Оцените свою работу. Какие трудности
встретились?
предметы
V.
Рефлексив
но-
оценочный
Фронтальная
. Словесный.
Беседа
- Какие цели мы поставили вначале урока?
- Расскажите, что вы узнали о необычной
букве.( Смягчает согласный, звука не
обозначает). Буква ь довольна вашей работой. А
вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
Отвечают на вопросы
учителя
Оценивают
свою работу
на уроке
Фронтальный.
Устные ответы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: