Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буквы О и Е после букв шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Игринская средняя общеобразовательная школа №1 п. Игра
Игринского района Удмуртской Республики
Конспект урока по русскому языку
в 5 классе
«Буквы О и Е после букв шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Волкова Екатерина Владимировна
П.Игра
2018
Список использованной литературы
1. Образовательная система «Школа 2100» Бунеев Р.Н. Русский язык, «Баласс», 2014
Урок русского языка
Схема конспекта урока (занятия)
Полное название образовательного учреждения: МБОУ Игринская средняя общеобразовательная школа№1 п.
Игра
Предмет: Русский язык. Класс 5в УМК: Образовательная система «Школа 2100» Бунеев Р.Н. Русский язык,
«Баласс», 2014
Тема урока: Буквы О и Е после букв шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: находить (видеть) в словах орфограммубукву о, е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён существительных, писать слова с этой орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора
написания, отличать орфограммубукву о, е после шипящих в суффиксе и окончании от орфограммыбуквы ё, о после
шипящих в корне
Метапредметные результаты: Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать
тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень
успешности работы.
Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию
(составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).
Коммуникативные УУД:
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою
точку зрения.
Личностные результаты: сформировать способность к самоопределению
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
I. Оргмомент
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
Здравствуйте, садитесь. Посмотрите на сегодняшнюю дату
урока. Осталось чуть больше недели, и наступит Новый год.
Наша школа готова к встрече Нового года? Снежинки сегодня
будете получать вы и за работу на уроке. А тот, кто наберет
всех больше снежинок, получит отметку «5». Вы готовы
побороться за снежинки, тогда мы начинаем.
II. Актуализация
знаний.
Линейный диктант:
Снежинка
1Чёрный 2шёпот 3 шоколад4жёлудь 5шорты 6 шелк
7крыжовник 8 чёлка 9 шёрстка 10 жёлтый 11шорох 12жокей
В какой части слова находятся записанные вами буквы? Как
вы проверяли их написание? Какое правило вспоминали?
1. Самопроверка
II. ФОРМУЛИРОВА
НИЕ
ПРОБЛЕМЫ
УРОКА
1. Анализ материала для наблюдений и формулировки
проблемного вопроса
Дед Мороз и Снегурочка потеряли своего любимого
бельчонка и просят его найти. Оставили они два текста.
Какие они? (объявления)Что в них от объявления?
Еще я вам открою, по секрету, что в одном объявлении
ошибки.
Давайте узнаем, кто написал в объявлении все
правильно?
Решаем проблему,
открываем новые
знания
Объявление
Вчера потерялся наш любимый бельчонок. Шерстка
гладенькая, хвостик легкий, как пушок, на груди
беленький галстучек. В последний раз его видели
грызущим орешек. Если вы знаете, где бельчонок,
позвоните по телефону 81401012015 и получите
подарок. Спасибо.
Снегурочка
Объявление
Вчера потерялся наш любимый бельченок. Шерстка
гладенькая, хвостик легкий, как пушек, на груди
беленький галстучок. В последний раз его видели
грызущим орешок. Если вы знаете, где бельченок,
позвоните по телефону 81401012015 и получите
подарок. Спасибо.
Дед Мороз
– Можно ли применить правило на правописание о-е после
шипящих в корне слова) здесь? (НЕТ) Почему? (орфограмма
не в корне)
А где орфограмма? Давайте посмотрим, разберем слова по
составу?
(орфограмма находится в окончании и в суффиксе
существительного)
Физкультминутка
Сформулируйте тему и проблему урока-
Написание гласных о-е после шипящих и Ц в окончаниях и
суффиксах существительных.
Цели урока: научиться различать буквы о-е в окончаниях и
суффиксах существительных;
Научиться находить орфограмму по опознавательным
признакам в словах;
Научиться правильно писать слова с данной орфограммой.
Давайте же узнаем, когда после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях писать о, а когда е?
Откроем учебник на с.23, прочитаем правило.
А как же нам пользоваться правилом? Составим алгоритм
Составление алгоритма (снежинка)
1. Подчеркнуть шипящую или Ц
2. Выделить морфему (суффикс или окончание)
3. Поставить ударение в слове
4. Выбрать гласную
Сообщите свой алгоритм.
А теперь исправим ошибки.
Сообщите ответ.
III. Развитие
умений
Суффиксы, с каким значением встретились нам в объявлениях
Деда Мороза и Снегурочки? (с уменьшительно-ласкательным
значением) кто такой бельчонок, ребята. А какое значение
суффикса в слове «бельчонок»? (значение - детеныш
животного) Как же называются детеныши разных животных?
Узнаем, когда выполним
упражнение 370 (оформить в
учебнике).
Какая же гласная пишется после шипящих во всех этих
существительных? (гласная о)
Это важно! Отметьте это восклицательным знаком.
А как называют детеныша кошки? коровы? овцы? Почему
этих слов нет в упражнении? (нет условий для орфограммы)
Снежинка
Перед вами еще один текст. К какому жанру мы можем
отнести его?
Перед нами – письмо. Верно.
Вот вам задания.
Текст 1. Обозначьте орфограммы в тексте, расставьте и
объясните знаки препинания. Допишите конец.
Здравствуйте Дед Мороз и Снегурочка! Пишет вам
бельч…нок. Я устал ждать Новый год и отправился на поиски
с галч…нком. Мы сели на серый камеш..к и стали думать: «
Где живет Новый год?» Но ничего не придумали. Галч..нок
взлетел на вершину ели а я вскарабкался на самый высокий
суч…к ели. Но мой друж…к улетел. А я боюсь слезать вниз.
Текст 2. Исправьте письмо бельчонка, ставя
существительные из скобок в нужный падеж. Обозначьте
орфограммы в тексте, расставьте и объясните знаки
препинания.
Здравствуйте Дед Мороз и Снегурочка! Пишет вам
(бельч…нок). Я устал ждать Новый год и отправился на
поиски с (галч…нок). Мы сели на серый (камеш..к) и стали
думать: « Где живет Новый год?» Но ничего не придумали.
(Галч..нок) взлетел на вершину ели а я вскарабкался на
самый высокий (суч…к) ели. Но мой (друж…к) улетел. А я
боюсь слезать вниз. Спасите меня! Письмо вам прилетит со
(скворч…нок).
Ответ.
Снежинка
IV. Итог урока
1.Закончи предложение:
Я узнал,
Я научился
Мне было трудно
Вот и подошел к концу наш урок, заканчивается и
снегопад. Погода становится ясной, каждая снежинка
обрела нового друга. А вы подсчитайте, сколько у вас
новых друзей-снежинок.
И я хочу подарить вам снежинку-подарок за урок, чтобы
вы украсили ею свой класс.
V. Домашнее задание
1.Составить схему правила
2. упр.371 или придумать и записать новогоднюю историю из
10-15 предложений, используя слова на изученную
орфограмму
Спасибо за урок, вы хорошо потрудились. Надеюсь, и
домашнее задание покажется вам легким.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: