Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правило написания разделительного мягкого знака в словах" 2 класс

1
Технологическая карта урока русского языка Лесовой С.В.
Тема: Правило написания разделительного мягкого знака в словах. ( 2 класс, «Русский язык» В.П.Канакина,В. Г. Горецкий, программа «Школа
России»).
Тип урока: Урок общеметодологической направленности, систематизации и актуализации знаний и умений.
Форма: Работа в парах, фронтальная работа, индивидуальная.
Учебная задача: Организация повторения двух функций буквы «мягкий знак»: а) показатель мягкости согласных звуков; б) разделитель
согласных и гласных букв Е, Ё, Ю, Я, И; вывод алгоритма написания разделительного мягкого знака.
Цели: Создать условия для формирования навыка правописания слов с разделительным мягким знаком, для развития коммуникативных
способностей, регулятивных учебных действий, личностных качеств.
Предполагаемые результаты:
предметные – умение писать слова с разделительным мягким знаком, знание алгоритма правописания;
личностные – понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов.
метапредметные – стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты УУД
I.Организационно-
мотивационный этап.
1.Организует детей на урок.
- Проверьте готовность к уроку: учебник,
пенал, аккуратность расположения
предметов на парте.
Дети приводят в
порядок свое рабочее
место.
Личностные УУД:
-самоопределение к деятельности;
включенность в учебную деятельность;
II.Мобилизующий этап.
Актуализация знаний.
Формирование
обучающимися темы
и цели урока.
1.Минутка чистописания
Бью,вья,жьё,тье.
2.Слованая работа
Декабрь, январь, февраль.
-Что объединяет все эти слова?
-На что указывает мягкий знак?
3.Орфографическая минутка
-Прочитайте группы слов на доске и
определите по какому признаку они
объединены.
Работа в тетради.
Самооценка своей
деятельности.
ЛичностныеУУД:
умение проводить самооценку
ПознавательныеУУД:
умение ориентироваться в своей системе
знаний.
КоммуникативныеУУД: умение
оформлять свои мысли в форме речевого
высказывания форме.
Регулятивные УУД: сохранение
учебной задачи, осуществление контроля,
выполнение учебного действия.
2
Снег, травка, глазки, улов.
Поляна, снежок, земля, бросать
Воробьи, заячьи, ребячьи, коньки.
- Чем похожи слова третьей группы?
-Какое слово лишнее?
Почему? Докажите. Обоснуйте свой ответ.
- Что общего у оставшихся слов?
4. Самоопределение к деятельности.
О какой букве написано это правило?
Что за буква, кто узнает?
Звука не обозначает
Может только показать ,
Как согласную читать. ( Это буква мягкий
знак)
- О какой работе мягкого знака идет речь в
этом стихотворении?
- Послушайте( прочтите) еще одно
стихотворение об этой букве
Перед Е.Ё.И.Ю,Я
Я в корнях стою друзья.
Воробьи, семья, жилье-
Перед Я.И,Е.Ю,Ё.
- Какую работу мягкий знак выполняет
здесь?
_ Чему мы сегодня продолжим учиться?
Личностные УУД:
сохранение мотивации к получению
знаний
Познавательные УУД:
представление информации в виде схемы;
развитие орфографической зоркости,
мышления, речи, внимания
Регулятивные УУД: принятие и
сохранение учебной задачи; умение
определять и формулировать цель урока
III.Физкультминутка
- Ребята, встаньте, задвиньте стулья.
Игра на внимание. Я называю слог, если в
нем есть разделительный мягкий знак- вы
встаете на носочки и поднимаете руки
вверх, если нет- садитесь на корточки.
Зя- зья, ря- рья, бье- бе, лю- лью, сья- ся,
те-тьё, ни- ньи.
Выполнение
упражнений
Регулятивные УУД : умение
одновременно удерживать несколько
видов деятельности: двигательную,
речевую, мыслительную.
3
.
IV.Закрепление материала
в новой ситуации (Работа
по теме урока)
Работа по учебнику с. 33. Упр.56
- Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Назовите алгоритм действий.
- Приступим к работе.
- Ребята обсудите в парах,что вы заметили.
Когда пишется разделительный мягкий
знак?
Вывод: в корне, после согласной, перед
гласными Я,И,Е,Ё,Ю и обозначает два
звука.
Что слева от Ь? Что справа? Как звучали бы
слова , если его не было?
Попробуйте составить схему написания Ь.
Сочиним стихотворение
Слева от меня- согласный
Справа- е,ё,и,ю,я.
Чтобы не было слиянья
Разделил их ловко я.
С.34 упр.57(1) – самостоятельно,
взаимопроверка в парах.
Почему вы написали разделительный ь?
Чтение текста
упражнения и
задания к нему.
Составление
алгоритма
выполнения.
Работа у доски.
Чтение текста
упражнения и
задания к нему.
Составление
алгоритма
выполнения.
Индивидуальная
работа в тетрадях .
Личностные УУД:
умение проводить самооценку,
самоконтроль; ориентирование на
понимание причин успеха в выполненной
работе.
Познавательные УУД:
развитие орфографической зоркости,
мышления, речи, внимания; умение
сравнивать; ориентироваться в своей
системе знаний
Коммуникативные УУД:
умение работать с учебником.
Регулятивные УУД: принятие и
сохранение учебной задачи;
планирование своих действий;
выполнение учебных действий в
материале.
V.Контроль
усвоения, обсуждение
допущенных ошибок
и их коррекция.
Проверим, что же мы усвоили.
Карточка 1.
Спиши слова, вставляя, где
нужно, разделительный мягкий знак.
Работа по карточкам.
Проверка у доски
Регулятивные УУД:
осуществляют самоконтроль.
Познавательные УУД
умеют применять правило.
4
Ночю, ули, птичя, вороби, медвежя, деревя,
семя, листя, друзя, заячи.
Проверка. Учащиеся по очереди подходят
к доске и на месте мягкого знака ставят
вертикальную черточку.
3. Замените словосочетания одним
словом с разделительным Ь. Запишите
эти слова. (Словосочетания читает
учитель)
Снежная буря – вьюга
Мама, папа, дети – семья
Ягоды, сваренные в сахаре – варенье
Дом, жилище – жильё
В какое время года птицы улетают в
тёплые края? – осенью
4. Составьте из слов предложения.
Запишите. Назовите слова с
разделительным мягким знаком. (Слова
записаны на доске)
сидит, на, снегирь, рябине
птицы, деревьях, на, гнёзда, вьют
– Какие слова с мягким знаком вы не
подчеркнули? Почему?
– Какие орфограммы ещё встретились в
этих предложениях?
Коммуникативные УУД:
используют в общении правила
вежливости
VI. Cамостоятельная
работа.
Тест.( раздать листочки в клеточку)
Я буду называть по три слова.
Там где есть разделительный мягкий знак,
вы будете ставить «плюс», где нет «минус».
1) + + + гостья, вьюга, льёт
2) + — - счастье, гость, снег
3) + + + оладьи, платье, семья
4) — - + медведь, голубь, вьюга
Самостоятельная
работа
5
5) + + + веселье, житьё, гроздья
- Соедините все плюсы линией. Какую
цифру вы увидели? Поднимите руки, у кого
получилась «пятёрка».
IV. Итог урока. Рефлексия
-Над правописанием какой орфограммы мы
работали на уроке?
-В какой части слова пишется
разделительный мягкий знак?
-Перед какими буквами пишется
разделительный мягкий знак?
-Приведите свои примеры.
( если останется время составим синквейн
на слово «Мягкий знак», в паре, группе)
Личностные УУД:
умение оценивать результат своей
работы.
Познавательные УУД:
прогнозирование дальнейшего
использования полученных на уроке
знаний.
Коммуникативные УУД:
формирование собственного мнения и
позиции в высказываниях.
Регулятивные УУД:
осуществление познавательной и
личностной рефлексии.
V. Домашнее задание.
Домашнее задание: с. 34 упр.58.
Личностные УУД:
сохранение мотивации.
Познавательные УУД:
осуществление поиска информации;
умение ориентироваться в своей системе
знаний.
Коммуникативные УУД:
умение работать с информацией.
Регулятивные УУД:
планирование своих действий.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: