Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Учимся писать суффиксы -ёнок-,-онок-" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Класс: 2
Предмет: русский язык
Программа: УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: Учимся писать суффиксы -ёнок-,-онок-
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных -ёнок-,-онок-
Задачи:1.Формировать умения грамотно писать суффиксы -ёнок-, -онок-;
2.Способствовать развитию орфографической зоркости, логического мышления;
3.Совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в парах;
4.Способствовать воспитанию культуры учебного труда, интереса к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия.
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
• организация наблюдения за написанием
суффиксов -онок-, -енок-;
• знакомство с правилом написания;
• отработка алгоритма применения правила.
Познавательные:
• формирование учебной мотивации,
адекватной самооценки.
• формирование умения структурировать
знания, учить делать выводы и обобщения;
• применять алгоритм;
• поиск и выделение необходимой
информации;
Регулятивные:
• формирование способности принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности;
• контроль и оценка учебных действий;
Коммуникативные:
• развитие навыков коллективного
сотрудничества со сверстниками и
учителем, умения выражать свои мысли;
• формирование умения слушать и вступать в
диалог, выражать свои мысли, работать в
паре.
Организационная структура урока
Название этапа
Деятельность учителя
Формируемые УУД
1) Орг. момент.
Мотивация
-Здравствуйте, ребята начнем урок русского
языка.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Регулятивные: волевая
саморегуляция;
2) Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
1. Минутка чистописания
-Посмотрите и отгадайте, с какой буквой
сегодня мы будем работать на минутке
чистописания. Слайд 1
Эта буква обозначает согласный звук, он
бывает мягким, твердым, звонким,
встречается в словах мед, малина, мама.
-Правильно, это буква м
- Какую цель поставим на минутке
чистописания?
- Пропишем заглавную, строчную буквы.
-Запишите это слово.
Назовите других животных на букву М.
Запишите слова в тетрадь.
- Давайте, поиграем в игру.«Как зовут
детенышей?» Слайд 2
-С помощью какой части слова вы образуете
эти слова?
-Что такое суффикс?
- С помощью каких суффиксов можно
образовать названия детенышей?
2. Определение темы урока
- Определите тему нашего урока.Слайд 3
Регулятивные: учатся отличать
верно выполненное задание от
неверного,осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить;
Познавательные: формирование
мыслительных операций: анализ,
синтез, обобщение;
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью; умение слушать и
понимать речь других;
Регулятивные: определение
последовательности действий,
осознание того, что уже усвоено и
что нужно усвоить;
Познавательные: составление
целого из частей, построение
логической цепочки рассуждений,
анализ истинности утверждений;
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
3. Постановка цели урока
Чем же мы будем заниматься?
Какова цель урока?
3) Выявление места и
причины
затруднения
1. Работа по учебнику
Стр. 120 упр.1
Давайте определим, когда пишется суффикс
-ёнок-, а когда – -онок-. Слайд 4
Лосёнок
Телёнок
Лисёнок
Тигрёнок
Медвежонок
Мышонок
Галчонок
Бельчонок
- Обратите внимание на звуки перед
суффиксами.
Регулятивные: постановка
учебной задачи, составление плана
и последовательности действий,
оценка результатов работы;
Познавательные: составление
целого из частей, построение
логической цепочки рассуждений,
анализ истинности утверждений;
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
4) Построение
проекта выхода из
затруднения
Сравните свой вывод с правилом в учебнике
в рубрике “Тайны языка”, стр.113.
- Проверим, как вы его запомнили. Можно
ли сказать, что после всех мягких согласных
пишется суффикс -енок-?
- Можно ли сказать, что суффикс -онок-
пишется только после твердых согласных?
- Правило вы сформулировали и запомнили,
можно на этом закончить урок?
- Как закрепить полученные знания?
- Какую цель вы поставите перед собой на
этом этапе урока.
- Чтобы вы смогли сами применить правило
на практике, составьте алгоритм действий:
Определяю суффикс -онок- или-ёнок-
1) Выделяю корень.
Определяю, какой согласный звук
перед
2) Если мягкий согласный, кроме [ч'] –
Познавательные: умение
контролировать и оценивать
результаты действий;
Регулятивные: предвосхищение
результата и уровня усвоения
знаний; контроль в форме
сличения способа действий и его
результата с заданным образцом;
Познавательные:
структурирование знаний, анализ
объектов с целью выделения
признаков, выбор оснований и
критериев для классификации
объектов;
пишу -ёнок- (тигрёнок)
Если твёрдый согласный и [ч'] – пишу -
онок- (волчонок).
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
товарищем, управление
поведением партнера;
5) Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Откроем учебник на странице 121 и
выполним упражнение 1.
Задание:Записать слова буквами.
Даны слова:
Стри[жонок], бель[ч’онок], цып[л’онок],
сло[н’онок], гра[ч’онок], ли[с’онок],
индю[шонок], ры[с’онок], мы[шо]нок,
коз[л’о]нок, сквор[ч’о]нок, ре[б’о]нок,
у[т’о]нок, лягу[шо]нок.
Проверка.
Стрижонок, бельчонок, цыпленок, слонёнок,
грачонок, лисенок, индюшонок, рысенок,
мышонок, козленок, скворчонок, ребенок,
утенок, лягушонок.
Познавательные: сравнение
способа действия;
Регулятивные: самоконтроль и
самооценка;
6) Физминутка
Физминутка. Когда вы слышите слова с
-енок- присесть, с -онок- подпрыгнуть
- Лосенок, теленок, галчонок, тигренок,
бельчонок.
- Молодцы.
7) Самостоятельная
работа с
проверкой
Откройте тетрадь на с. 68,
самостоятельно выполните упр. № 1.
Познавательные: контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности;
Регулятивные: учатся отличать
верно выполненное задание от
неверного,осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить;
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью; умение слушать и
понимать речь других.
8) Рефлексия
- Какую цель вы перед собой ставили?
- Удалось ли достичь цели?
- Оцените свою работу
1. Я все понял, но есть вопросы.
2. Я все понял, могу работать по эталону.
3. Я все понял, могу работать, объяснять
другим.
Личностные: проявление
ценностного отношения к
полученным знаниям, первичные
рефлексивные навыки;
Регулятивные: самоконтроль,
самооценка.
9) Домашнее задание
- Выучить правило, стр.69 упр. 2 или
3упражнение по выбору.
- Молодцы! Мне очень понравилось, как вы
работали.
Спасибо за урок! Урок окончен.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: