Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет русский язык Класс 2 Урок № 46 (47 по плану) Дата 30.11.17 Учитель: Савельева Г.И.
Тема: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Цель:
1) содержательная:формированиеу учащихся уменияподбирать проверочные слова и писать буквы безударных
гласных звуков в корне слова;
2) деятельностная: формирование умения реализовывать способы действия при проверке безударной
гласной в корне сл (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
Тип урока:
Урок открытия новых знаний
Планируемые
образовательные результаты
Предметные:знать, что в ударных и безударных слогах звуки обозначаются одной и той же буквой; знать
способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова;
уметь правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне; пользоваться способами
проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов), видеть
орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.
Метапредметные (УУД)
Личностные:
• осознание алгоритма учебного действия;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные:
• освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;
• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;
• формирование умения выполнять действия по алгоритму.
Регулятивные:
• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее
осуществления;
• формирование умения контролировать и оценивать свои действия.
Коммуникативные:
• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
• формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Методы и формы обучения
Деятельностный, частично-поисковый с проблемными заданиями, наглядно-образный, практический,
индуктивно-дедуктивный;работа индивидуальная, фронтальная, в парах постоянного состава.
Образовательные ресурсы:
Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
http://www.shkola-abv.ru/
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-
15%5D_%5BIP_042%5D.swf
Оборудование
Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, электронное приложение к учебнику
Канакиной «Русский язык», раздаточный материал, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки.
Наглядно-демонстрационный
материал
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока в программе Notebook.
Межпредметные связи
Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Основные понятия
Безударная гласная, корень слова, однокоренное слово, форма слова
Ход урока:
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания и
упражнения (содержание
учебного материала)
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД у
учащихся
Промежу
точный
контроль
1.Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная подготовка
учащихся к усвоению
изучаемого материала
(слайд 1)
Включение учащихся в деловой ритм урока:
-Девизом к этому уроку русского языка я
предлагаю взять слова:
Послушайте – и вы забудете.
Посмотрите – и вы запомните.
Сделайте – и вы поймёте.
Слушают учителя,
участвуют в диалоге с
учителем.
Размещают учебные
принадлежности на
рабочем месте,
демонстрируют
готовность к уроку.
Личностные: положительно
относятся к учению, к
познавательной деятельности;
Регулятивные: учатся
готовить рабочее место, все
необходимое для включения в
учебную деятельность;
2.Актуализация
знаний,
постановка темы
урока,
определение типа
урока,
целеполагание.
пробное учебное
действие.
Минутка чистописания
(слайды 2-3)
Выполните строчку по образцу. Обратите
внимание на то, что запись занимает две
строки.
Повторяют написание
элементов букв.
Самостоятельная
работа
Познавательные: общеучебные
- совершенствуют имеющиеся
умения.
Показ
лучших
работ
Воспроизведение ранее
изученного, установление
преемственных связей
прежних и новых знаний и
применение их в новых
ситуациях.
Диалог учителя с учащимися, в процессе
которого сами учащиеся находят решение
обсуждаемой проблемы
-Посмотрите на нашу запись и подумайте, о чём
пойдёт речь на уроке. В минутке чистописания
спрятана подсказка.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему
урока «Правописание
проверяемой
безударной гласной в
корне слова».
Определяют тип
урока.
Познавательные:логические - с
целью выделения нужного
признака
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: учатся
формулировать и
аргументировать свой ответ.
Вопросы для
уточнения
информации
Проверка домашнего
задания.
(Слайд 4
или задание ЦОР))
-Сегодня у нас урок обобщения знаний, значит, с
такими проблемами мы уже встречались. Дома
у вас было аналогичное задание. ( Учебник,
стр.101, упр.157)
-Дайте характеристику ответа отвечавших.
-Какие знания мы применили при выполнении
этого упражнения?
- Повторим, что нам известно о том, как нужно
действовать, если в корне слова есть безударная
2 ученика отвечают,
остальные проверяют
по тетрадям.
Дают характеристику
ответов.
Познавательные:общеучебные-
воспринимают на слух
информацию, осваивают
лингвистические термины.
Коммуникативные: отвечают
на вопросы других, задают
вопросы, формулируют
собственные мысли,
высказывают и обосновывают
Устные
ответы,
выполнение
задания
3.
Закрепление с
комментирование
м во внешней
речи.
гласная.
(Используется задание ЦОР для повторения
правила)
свою точку зрения.
Формулировка алгоритма
работы с безударной гласной
в корне слова.
Практическое применение
алгоритма.
(Слайды -5-6)
-Какие безударные гласные могут встречаться в
словах?
-Какие знаете способы проверки безударных
гласных звуков в корне вы знаете?
- Распределите слова по группам, определив
проверяемое слово и способ проверки
безударной гласной.
Перечисляют гласные.
Формулируют
алгоритм действий
при проверке
безударной гласной в
корне слова.
Применяют на
практике полученные
знания.
Познавательные: логические -
овладевают логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родовидовым признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных связей,
построения рассуждений,
отнесения к известным
понятиям.
Автоматиче
ская
проверка
при
помощи
возможност
ей
программы
SMART
Актуализация знаний.
Установление
преемственности ранее
полученных знаний.
Работа в парах постоянного
состава.
(Слайд 6)
Самостоятельная работа по учебнику. (стр.103,
упр.162):
- Обсудите в парах : В каких словах выделенные
гласные можно проверить. Подберите
проверочные слова. Запишите эти слова в
тетрадь вместе с проверочными словами.
Обозначьте орфограмму. Образец выполнения на
доске.
Повторение правил работы в парах.
Контроль выполнения задания
- (Возможны затруднения – чтобы узнать, какая
гласная – проверяемая или непроверяемая)
- Что необходимо сделать, если непроверяемая
гласная? (Обратиться к орфографическому
словарю)
- Если проверяемая? (Изменить слово)
- Какие способы проверки безударных гласных
звуков в корне применили?
В каких словах встретились непроверяемые
безударные гласные?
Проверка выполнения задания. Поменяйтесь
тетрадям с соседом по парте.
- Ещё раз проговорим о том, как проверить
безударную гласную.
Самостоятельно
выписывают слова,
подбирают
проверочные,
выделяют
орфограмму.
1 ученик отвечает,
остальные проверяют
– взаимопроверка.
Познавательные: логические -
овладевают логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родовидовым признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных связей,
построения рассуждений,
отнесения к известным
понятиям.
Регулятивные: осуществляют
самоконтроль.
Коммуникативные: учатся
вести диалог.
Фронтальн
ая
Проверка
Взаимопро
верка
- Выполнение
дополнительного задания
на доске.
Запишите предложение и найдите в нём слова с
проверяемой безударной гласной. Устно
объясните выбор буквы:
Осенний листок кружится над землёй.
Выполняет 1 ученик на
доске, остальные – в
тетрадях.
Характеристика
своего ответа.
Выполнен
ие
задания.
Выполнение задания из
электронного
приложения к учебнику
«Русский язык 2 кл.»
Канакиной(Анимация)
Организация выполнения упражнений.
Выполняют задание,
обосновывают ответ.
Коммуникативные:осознанно
строят свои
высказывания.Познавательны
е: логические – анализируют,
аргументируют свою точку
зрения.Регулятивные:
удерживаютучебную задачу,
применяют установленные
правила в планировании
способа решения.
Устные
ответы,
выполнен
ие задания
Физкультминутка
Выполняют задания под
музыку
Оздоровительная физминутка.
Выполняют
упражнения.
Личностные: сознают
необходимость заботы о
собственном здоровье
4. Закрепление.
Выполнение задания на
формирование навыков
орфографической зоркости
при проверке безударной
гласной в корне.
Самостоятельная работа. Тренировочное
упражнение. (Раздаточный материал).
Выполняют
упражнение,
устанавливают
рациональные способы
проверки безударной
гласной в корне слова
Личностные: осваивают новые
виды деятельности.
Познавательные:общеучебные
– выполняют действия по
заданному алгоритму;
логические –строят логическую
цепь рассуждения.
Регулятивные: контролируют
учебные действия, замечают
допущенные ошибки; осознают
правило контроля и успешно
используют ее в решении
учебной задачи.
Коммуникативные:-
формулируют ответы,
используя изученные на уроке
понятия.
5. Итог урока
Рефлексия.
Организует рефлексию
- Назовите тему урока.
- Назовите цель урока.
- Какие трудности у вас появлялись в процессе
работы?
- Как вы их преодолевали?
- Какие способы проверки безударной гласной
в корне знаете?
- Для чего нам надо знать эти способы?
Определяют уровень
освоенности темы,
свое эмоциональное
состояние на уроке.
Личностные:приобретают
мотивацию к учебной
деятельности; стремятся к
приобретению новых знаний.
Регулятивные: осуществляют
самооценку на основе
критериев успешности.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь
Листы
рефлексии
Подведите итог своей работы по теме:
1. Я знаю (не знаю) какие безударные
гласные в корне слова могут слышаться
не так, как пишутся.
2. Я умею (затрудняюсь) находить
безударную гласную в корне слова.
3. Я знаю два (один) способа проверки
безударной гласной в корне слова.
4. Я могу подобрать проверочные слова к
безударной гласной в корне слова.
5. Мне трудно подбирать проверочные
слова к безударной гласной.
6. Мне нужно больше читать, чтобы
пополнить запас слов для проверки
безударной гласной.
Ученики дают
характеристику своей
работы по теме.
между объемом приобретенных
на уроке знаний, умений,
навыков и аналитических
умений.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: