Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Звуки т’ и т. Буквы «Т, т»" 1 класс

Дата:09.11.18г. ФИО учителя школы: Балдина Надежда Александровна
Школа: 104 ФИО методиста ЧПК№1: Галиуллина Н.К.
Класс: 1 «А» ФИО студентки: Ляхова Анна
Конспект урока обучение грамоте
Тема: «Звуки т’ и т. Буквы «Т, т»
Цели деятельности учителя: знакомство учащихся с печатными буквами Тт, со звуками [т], [т’]; совершенствование навыка
чтения слов по слогам и орфоэпически.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать характеристики звуков [т], [т’], печатные буквы Тт;
- знать графическое обозначение мягкости и твёрдости звуков [т], [т’];
- уметь выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’].
Личностные:
- развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;
- развитие речевой и мыслительной деятельности;
- проявление интереса к учебному труду.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Оборудование: «Азбука» 1 кл., презентация, раздаточный материал, карточки, схемы.
Этап урока, методы
и приемы
Хрон
ометр
аж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения к
деятельности
Словесный:
слово учителя,
обсуждение смысла
пословицы
1
мин.
- Здравствуйте, меня зовут Анна Михайловна, и сегодня урок
проведу у вас я. Присаживайтесь!
- Прочитайте пословицу на экране:
«Грамоте учиться — всегда пригодится.»
- Как вы её понимаете?
- Верно, любому человеку необходима грамота. Верно, говорят,
встречают человека по одёжке, а провожают по уму.
- Готовят рабочее место,
садятся на свои места.
- В каких бы ситуациях мы не
были, нам всегда понадобится
грамота.
- Анализируют речь учителя.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II.Актуализация
знаний и мотивация
Словесный: беседа
повторение
Характеристика
звуков
3-4
мин.
- Давайте с вами вспомним, какие бывают звуки?
- Верно, дайте характеристику гласным звукам.
- Молодцы, а теперь характеристику согласным звукам.
- Ребята, как вы думаете, для чего мы с вами это повторили?
- Верно, сегодня на уроке нам понадобятся знания, которые мы
сейчас повторили.
- Согласные и гласные.
- При произношении струя
воздуха не встречает
преграды, мы слышим голос,
гласные бывают удар. и
безудар.
- При произношении струя
воздуха встречает преграду,
мы слышим шум, согласные
бывают тв./мяг., глух./звон.
- Нам это понадобится на
уроке.
Р: целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
того, что уже
известно;
К: выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью.
III. Постановка
учебной задачи
Игровой метод:
загадки
Словесный метод:
беседа
Наглядный метод:
презентация
предметная картинка
Наглядно-
иллюстративный:
5
мин.
- У меня для вас есть загадки.
Есть у нас в квартире
Волшебное окно,
Что происходит в мире,
Покажет нам оно. (Телевизор)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь)
Зелёное покрывало
Летом на земле лежало. (Трава)
- Телевизор.
- Тетрадь.
- Трава.
П: самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной
цели.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу;
формулирование темы
и целей на экране
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко —
Стало видно далеко. (Туман)
- Что объединяет эти слова?
- Давайте проверим, правильно ли вы думаете.
Тень упала на Трюмо,
Таракан смотрел в окно.
«Таракан», «Трюмо» и «Тень»
Начинаются на... (Т)
- Молодцы, вы были правы.
- Вы догадались, какая тема сегодня у нас на уроке?
- Верно, сегодня мы с вами будем изучать новые звуки и букву.
- Чему мы должны научиться?
- Туман.
- буква «Т».
- «Т».
- Буква «Т» звуки [т] [т’].
- Познакомиться с буквой т и
звуками [т] [т’].
Научиться давать
характеристику звукам [т] [т’];
Научиться видеть букву т в
словах.
К: выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью.
П: самостоятельное
выделение и
постановка цели
IV. «Открытие»
нового знания
Наглядный:
сопровождение
презентации
иллюстрации
Словесный: беседа
характеристика звуков
Практический:
выполнение заданий в
азбуке
анализ звуковой
схемы
характеристика звуков
работа у доски, в
парах, цепочкой
10
мин.
- Посмотрите на слова и найдите в них букву, которая
повторяется: тигр, кот, нитки.
- Прочитаем хором первое слово, медленно. Какой звук мы
слышим?
-Теперь прочитаем второе слово вместе, какой звук слышим
здесь?
- Дайте характеристику этим звукам (по руке).
- И так, мы познакомились со звуками [т], [т’], какой буквой
обозначаются эти звуки?
- У вас есть листочки, давайте нарисуем на них схемы наших
звуков. Назовите первый звук? Какой он?
- Назовите следующий звук? Какой он?
- Посмотрите на слова, где могут стоять наши звуки? Покажите
это на листочках ниже.
- Давайте проверим, какой это звук звон. или глух.?
- Покажите это на листочках ещё ниже.
- Откроем азбуку на странице 84. Что изображено на
- Буква «тэ».
- [т’].
- [т].
- Звук [т], [т’] согл. струя
воздуха встречает преграду.,
тв./мяг.
- Буквой т.
- Рисуют схему звука.
[т] твёрдый
[т’] мягкий
- В начале, конце и середине.
- Глухой.
- Работают на листочках.
- Труба.
П: осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме
П.л: анализ объектов
с целью выделения
признаков;
К: выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью;
Р: принимать и
сохраняют учебную
задачу;
«волшебном» рисунке?
- А вы знаете, для чего она нужна?
- Произнесите первый звук в слове труба.
- Дайте характеристику этому звуку. (по руке)
- Сейчас давайте составим слоги из букв в рамочке, которая ниже
и прочитаем их хором, а также те слоги, которые записаны рядом.
- Что вы заметили?
- Какой можно сделать вывод?
- Теперь посмотрите на картинку, назовите слова со звуком [т], а
теперь с [т’].
- Как зовут художника? Посмотрите на схему. Сколько слогов в
этом слове? Прочитайте слово с ударением.
- Молодцы, теперь давайте дадим характеристику каждому звуку
по цепочке.
- Посмотрите на текст, прочитаем его по цепочке.
- Молодцы, теперь посмотрите на картинки ниже, давайте сами
составим схемы для слов лист и труба. Кто желает у доски?
- Из неё выходит дым.
- [т].
- Согл., тв., глух.
- Та, то, ту, ты, ти.
- Перед буквой и
произносится мяг. звук, перед
остальными тв.
- Звуки [т] [т’] являются
парными по мяг. и тв.
- Работают по картинке.
- Антон, работа со схемой.
2 слога (ан-тон) Антон.
[а] – глас, безуд.
[н] – согл., тв., зв.
[т] – согл, тв., гл.
[о] – глас, удар.
[н] – согл, тв., зв.
- Работа в парах с текстом.
- Составляют схемы.
П: структурирование
знаний;
К: умение выражать
свои мысли с
достаточной
полнотой и
точностью.
Динамическая пауза
1
мин.
- На экране.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный:
выделение
существенных
признаков
Наглядно-
иллюстративный:
иллюстрации на
экране
3-4
мин.
- На экране вы видите различные картинки. Вам, по руке, нужно
назвать только те, в которых есть буква т. А затем назвать звук и
сказать, где он стоит (вначале, середине или конце) и мягк. или тв.
Почему?
(диван, люстра, картина, стол, дверь, стул, окно, телевизор)
- Люстра (в середине, тв.),
картина (в середине, мяг.),
стол (в середине, тв.), стул (в
середине, тв.), телевизор
(вначале, мяг.)
П: осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Словесный: беседа
Практ: анализ слов,
работа в парах,у доски
5-6
мин.
- Посмотрите слова, которые даны на экране, прочитайте про себя,
кто прочитает нам в слух: телескоп, аист, тень, тыква.
- Давайте сделаем анализ слова телескоп.
- Молодцы, сейчас ваша задача, сделать анализ слов в парах. 1 ряд
аист, 2 ряд тень, 3 ряд тыква.
- Давайте проверим, одна пара выходит к доске и показывает,
остальные проверяют на местах.
- Читают слова по цепочки.
- Самостоятельная работа в
парах.
- Проверяют.
Р: принимать и
сохраняют учебную
задачу;
К: умение выражать
свои мысли полно и
точно.
VIII. Включение в
систему знаний
Словесный:
подводящий диалог
Игровой:
упражнение-игра
3-4
мин.
- А сейчас, у меня для вас будет очень ответственное задание. Я
вам буду говорить слова, если услышите мягкий звук, то хлопают
девочки, а если услышите твёрдый звук, то хлопают мальчики. Вы
готовы?
- Будьте внимательны:
трамвай, тазик, тишина, ткань, театр, тяпка, тяжесть, туча,
тюлень, тополь.
- Молодцы, вы отлично справились с этим заданием.
- Анализируют речь учителя.
- Выполняют задание.
П: структурирование
знаний.
IX. Рефлексия
деятельности
Словесный: беседа
Практический:
оценка своей
деятельности
2
мин.
- Давайте вспомним, как цель перед нами стояла на сегодняшнем
уроке?
- У вас на столах лежат листочки с буквой т. Если мы достигли
целей урока, то закрасьте её в красный цвет, если какой-то цели
мы не достигли, то закрасьте в синий цвет.
- Мы отлично с вами поработали, вы большие молодцы. Урок
закончен, до свидания!
- Познакомиться с буквой т и
звуками [т] [т’].
Научиться давать
характеристику звукам [т] [т’];
Научиться видеть букву т в
словах.
- До свидания.
Р: анализировать
собственную работу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: