Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буквы – знаки звуков. Гласные звуки [а], [у]. Буквы Аа, Уу" 1 класс

Азбука – с.12, Я ч? – с.4-6
Тема. Буквы – знаки звуков. Гласные звуки [а], [у].Буквы Аа, Уу.
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : познакомить учащихся со звуками [а], [у] и буквами, которые их
обозначают; формировать умение наложение звука в словах.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные: научатся различать гласные звуки, выделять заданные звуки в словах; получат возможность
научиться составлять предложения на заданную тему
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному
материалу и знанию основных моральных норм поведения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
• познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, пользуются знаками, приведенными в
учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;
• коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию,
строят понятное для партнера высказывание;
• регулятивные: выполняют учебные действия в устной, письменной речи.
М е т о д ы и ф о р м ы о б у ч е н и я : объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Х о д у р о к а
I. О р г м о м е н т .
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
- О чём мы говорили на прошлом уроке? Что узнали?
-Чем буквы отличаются от звуков?
- На какие две группы можно разделить все звуки?
– Ребята, откройте Азбуку на стр.12. Прочитайте тему нашего урока.
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?
- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг
друга и учителя…)
- Что нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Азбука, тетрадь, ручка, карандаши)
III. Изучение нового материала.
Р А Б О Т А П О У Ч Е Б Н И К У - с. 12
1.Гласные звуки [а], [у].Буквы Аа, Уу.
А, а
- Отгадайте загадку:
Эта буква вроде шалаша.
Очень буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит.
- Это буква А. Покажите её на доске.
- Почему в Азбуке даны две пары букв? (печатные и письменные)
-Когда нам нужны печатные буквы, а когда письменные?
- Почему даны по две буквы? ( Заглавные и строчные)
-Когда нам нужны заглавные, а когда строчные буквы?
-Назовите из Азбуки слова, которые начинаются со звука [а].
-ПОИГРАЕМ. Я буду называть слова, если в них есть звук [а], вы хлопаете, если нет
такого звука, вы ничего не делаете.
Клумба, семена, слон, лейка, молоко, домик, грабли, вода, стул, мама,
каракатица, кот, жираф.
-Составим схемы слов: АИСТ, КЛУМБА, СЕМЕНА.
ФИЗМИНУТКА
Если нравится тебе, то делай так…
У, у
- Отгадайте загадку:
Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто.
- Это буква У. Покажите её на доске.
- Почему в Азбуке даны две пары букв? (печатные и письменные)
-Когда нам нужны печатные буквы, а когда письменные?
- Почему даны по две буквы? ( Заглавные и строчные)
-Когда нам нужны заглавные, а когда строчные буквы?
-Назовите из Азбуки слова, которые начинаются со звука [у].
-ПОИГРАЕМ. Я буду называть слова, если в них есть звук [у], вы хлопаете, если нет
такого звука, вы ничего не делаете.
Клумба, стол, гусь, буквы, кошка, стул, парта, улей, очки, окна, удочка.
-Составим схемы слов: БУКВЫ, ГУСЬ, УЛОВ.
ФИЗМИНУТКА
Летит, летит по небу шар…
Работа в группах
- Разделите картинки на 2 группы. Объясните свой выбор.
- Но прежде, мы приступим к работе, давайте составим правила, как работать в группе.
Каждый высказывает своё мнение.
Все внимательно слушают, не перебивают.
Выслушав все идеи, выбирают самые интересные.
Договариваются группой, кто, за кем, что будет говорить.
- Приступаем к работе.
3.Я читаю? Стр.4-6
-Откройте «Я читаю?» на стр.4-6.
-Назовите зашифрованные имена сказочных героев и названия сказок.
-Напечатайте пропущенные гласные.
-Восстановите имена сказочных героев.
-Дополните схемы.
-Соедините буквы в заданном порядке.
-Допишите буквы.
IV. Первичное осмысление и закрепление.
– Расскажите о роли гласных в речи.
V. Итоги урока. Рефлексия.
– Какую учебную задачу мы ставили в начале урока? (Узнать историю возникновения речи.)
- Узнали?
- Что нам помогло справиться с этой задачей?
– Что было самым интересным на уроке?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: