Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?" 2 класс

Н и к и ш а н и н а Е л е н а В а л е н т и н о в н а , у ч и т е л ь н а ч а л ь н ы х к л а с с о в
М О У « Л я м б и р с к а я С О Ш № 1 » , Л я м б и р с к о г о м у н и ц и п а л ь н о г о р а й о н а , Р М
У р о к ЗВУКИ И БУКВЫ. КАК РАЗЛИЧИТЬ ЗВУКИ И БУКВЫ?
Тема
Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?
Педагогические цели
Создать условия для повторения и уточнения представлений учащихся о звуках и буквах, ознакомления
с правописанием словарного слова ноябрь; способствовать формированию умения различать звуки
и буквы, обозначать звуки буквами на письме, использовать условные звуковые обозначения слов
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные
результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рисунков, схем; знакомятся с
базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.
Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества при работе в группах
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения
слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием ноябрь
Образовательные
ресурсы
Схемы «Звуки и буквы», эор (таблицы), интерактивные тренажеры
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I.
Мотивирование
к учебной
деятельности.
(Организационн
ый момент)
1-1,5 мин
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ли на месте,
Все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все, что надо, – под рукой!
– Проверим готовность к уроку
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
II. Чистопи-
сание.
Работа в тетради
3 мин
Индивидуальная.
Практический.
Письмо
- Какая буква в верхней строке
лишняя? Почему? Почему ь и ы
записаны с маленькой буквы?
Что обозначают гласные в
каждой строке?
– Выполните в тетради письмо
букв
Вырабатывают калли-
графический почерк
Правильное
написание
III. Словарно-
орфографичес-
кая работа.
Ноябрь
6 мин
Практический.
Письмо
1) Интерактивная игра
«Впечатай букву»
- Чем интересны эти слова? Как
они называются? Почему?
- Запишем эти слова в свои
тетради с комментированием.
2) – Определите слово по его
лексическому значению:
Закрепляют написание
изученных слов,
усваивают написание
непроверяемого слова
Письмо
словарных
слов и
нового слова
последний месяц осени,
одиннадцатый месяц года.
— Запишите слово в тетрадь,
поставьте ударение,
подчеркните безударную
гласную О.
- Запомните написание.
- Это слово образовано от
латинского слова novem, что
значит девять. В Древнем Риме
год начинался с 1 марта,
поэтому ноябрь и получил
название «девятый».
А какой по счету теперь ноябрь?
IV. Сообщение
темы урока.
Постановка
учебной задачи
(учебник,
с. 77–78)
2-3 мин
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
- Отгадайте загадки:
Его не видно,
В руки не взять,
Но зато слышно. (звук).
(Звук.)
Чёрные, кривые,
От рождения немые.
Станут в ряд –
Все заговорят. (буквы).
- Как вы думаете, о чем пойдет
речь на уроке? (Буквы.)
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на вопрос «Как различить звуки
и буквы?»
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем
Беседа по
вопросам
V.Самоопределе-
ние к
деятельности
Парная.
Словесный,
наглядный.
Чтение
1) Разминка:
- Из чего состоит наша речь?
- Что такое предложение?
- Из чего состоят предложения?
Осмысленно строят
ответы на вопросы.
Беседа по
вопросам
1,5-2 мин
5-7 мин
- Из чего состоят слова?
- Из чего состоят слоги?
- Как определить сколько в
слове слогов?
- На какие две группы мы делим
все звуки?
- Что вы знаете о гласных
звуках?
- Что вы знаете о согласных
звуках?
- А что такое буква?
- Как различить звуки и буквы?
2) Работа в парах:
- А сейчас проведем небольшое
исследование. Для этого
поработаем в парах. У вас на
столах карточки. Исследуйте все
характерные признаки гласных
и согласных звуков и на этой
основе составьте паспорт
звуков.
- Покажите готовность.
Договоритесь, кто из пары будет
отвечать.
-Есть ли другие варианты,
покажите зеленую сигнальную
карту, если согласны, красную –
если не согласны.
(назвать звуки: гласные, парные
согласные, всегда звонкие,
всегда глухие и т.д.)
- Почему гласные звуки
записаны в квадратных скобках?
- Как мы по-другому называем
запись? Знакомство с тайной
языка – с транскрипцией.
Грамотно составляют
таблицу.
Контролируют
действия партнера.
VI.Физкультмин
утка
1-1,5 мин
Коллективная.
Практический.
В понедельник я купался
(изобразить плавание)
А во вторник рисовал
(изобразить рисование)
В среду долго умывался
(изобразить умывание)
А в четверг в футбол играл
(бег на месте)
В пятницу я бегал, прыгал,
(прыжки на месте)
Очень долго танцевал
А в субботу, в воскресенье
(хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(сесть на корточки, руки под
щеку)
Осуществляют
профилактику
утомления
Правильное
выполнение
движений
VII. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Письменная
запись слов и
звуковая запись
слов.
2 мин
Фронтальная.
Словесный,
практический,
работа в парах.
Чтение, беседа,
письмо
- Открыть учебник на стр. 79 и
прочитать совет Мудрой Совы
«Обратите внимание!».
- Читая строки, вы озвучили
письменную речь. Из чего
состоят слова письменной речи?
А слова устной речи?
Читают совет, отвечают
на вопросы учителя.
Ответы: «Слова
письменной речи
состоят из букв, а
устной - из звуков.
Различают
письменную и устную
речь. Выполняют
интерактивное задание
Чтение,
беседа по
вопросам
2. Звуки и буквы
5-7 мин
Работа в парах –
исследование.
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Чтение, беседа
Организует работу в парах, с
рисунками.
- А теперь поработаем в парах.
Исследуем звуковое и буквенное
написание слов. Рассмотрите
рисунки. Назовите предметы.
- Произнесите по порядку все
звуки в слове. Выполните
Рассматривают рисунки,
называют предметы,
исследуют звуковую и
буквенную записи слова
Произносят все звуки
слова Записывают
транскрипцию этого
слова
Различают звуки и
буквы. Распознают
звуки
в названиях предметов
Беседа по
рисункам
и вопросам
звуковую и буквенную записи
этих слов. Сравните эти записи.
Сделайте выводы.
Всегда ли совпадают записи
звуковая и буквенная?
Делают вывод, что не всегда
совпадают написания звуковые
и буквенные.
- Покажите сигнальные карты
Если написания не совпадают,
нужно проверять или
запоминать написание слов.
Сравнивают написание
и произношение слова и
делают вывод
Доказывают свой ответ
проверочным словом
Делают вывод, что не
всегда совпадают
написания звуковые и
буквенные.
Если написания не
совпадают, нужно
проверять или
запоминать написание
слов.
3. Условные
звуковые
обозначения слов
(упр. 117)
4 мин
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Чтение, беседа
Организует работу с упраж-
нением
Учитель обращает внимание
детей на запись звуков в
квадратных скобках.
Отвечают на вопросы,
выполняют задания
Сопоставляют
звуковые и буквенные
обозначения слова.
Анализируют модели
слов
Беседа по
вопросам
4. Роль звуков
и букв в лекси-
ческом значении
слов
4-5 мин
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа, письмо
Интерактивная игра «Помоги
лосям»
Произносят звуки.
Объясняют значение
слов. Записывают
слова. Читают текст
о роли звуков и букв,
делают вывод.
Осознают
смыслоразличительну
ю роль
звуков и букв в слове.
Распознают условные
обозначения звуков
речи
Беседа по
вопросам
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
Индивидуальная,
фронтальная.
Словесный,
– Прочитайте задание в упраж-
нении и выполните его.
Читают, отвечают
на вопросы, выполняют
задание
Объясняют
лексическое значение
слов. Сравнивают
слова.
Беседа по
вопросам,
письмо
Работа в рабочей
тетради (№70)
1-2 мин (если
останется время)
практический.
Чтение, беседа,
письмо
Контролирует работу
учащихся
Распознают главные
члены предложения
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
2 мин
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
- С какой новой темой мы
познакомились на уроке?
Продолжите предложения….
- Кто хорошо понял эту тему?
(Поднимите сигнальные
карточки)
- Кому нужна помощь?
(Сигнальные карточки)
- Оцените свою работу на уроке.
(обозначение знаками на полях).
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают
и оценивают свою
деятельность на уроке
Беседа по
вопросам.
Саморе-
гуляция
VII. Домашнее
задание.
Работа в рабочей
тетради (№ 71,
72) 1 мин
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Объясняет содержание и
способы выполнения домашнего
задания. Проверяет
соответствующие записи
Слушают объяснение
учителя. Делают
соответствующие
записи
Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: