Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Предлог и приставка" 2 класс

Дата: 27.04.18 ФИО Учителя школы: Нестерова Лариса Александровна______________
Школа: 104 ФИО Методиста ЧПК№1: Галиуллина Нажия Камиловна_____________
Класс:2«Б» ФИО Студентки 31 группы: Богданова Екатерина
Кабинет: 210
Время занятия: 10:25(3)
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Предлог и приставка»
Цели деятельности учителя: формирование представления о роли приставок и предлогов, умения отличать приставки
от предлогов.
Планируемые результаты:
Предметные:
• знать определения «предлог» и «приставка»;
• уметь составлять словосочетания и предложения, правильно используя предлоги и приставки;
• уметь распознавать и различать предлоги и приставки в речи;
Личностные:
• понимать значения знаний для человека и принимать его;
• иметь желание учиться, положительно отзываться о школе, стремиться хорошо учиться;
• учиться самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при
общении и сотрудничестве.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: рабочая тетрадь по русскому языку УМК Перспектива 2 класс, 2 часть, стр. 117-118, презентация,
проектор.
Этап урока,
методы и
приемы
Хро
нометраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения
к деятельности
1 мин
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Павловна, и
сегодня я проведу у вас урок русского языка,
присаживайтесь. Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу по
парте, пожелайте ему продуктивной работы. Молодцы!
Прочитайте выразительно высказывание со слайда
«Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его,
хорошо им владеть».
М.Горький
-Как вы понимаете это выражение? Сегодня это будет
нашим девизом.
Готовят рабочее место
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II.Актуализация
знаний и
мотивация
Словесный:
беседа
подводящий
диалог
Практический:
упражнение
устное
3 мин
Минутка чистописания.
-Ребята, с чего обычно начинается урок русского языка?
-Верно. А для чего нам нужна минутка чистописания? Что
мы на ней делаем?
-Откройте тетради, запишите число. Сегодня у нас
двадцать седьмое апреля. Классная работа. Кто записал,
ручку на локоток.
-Давайте перед тем как начать нашу минутку
чистописания, мы с вами вспомним правила правильной
посадки.
-Покажите-ка мне, как нужно правильно сидеть?
Молодцы. Сидим ровно, спинку держим прямо, не
сутулимся.
-Посмотрите внимательно на экран. Прочитайте слова про
себя. Давайте теперь прочитаем хором.
-Какие соединения есть в первом слове?
-Какие соединения есть во втором слове?
-Постарайтесь также безотрывно, каллиграфическим
почерком написать 1 строчку со словом нос, и 2 строчку -
со словом кисть, соблюдая все соединения.
Словарная работа.
-Ребята, что мы делаем после минутки чистописания?
-Верно. Сейчас слушайте меня внимательно! Вам нужно
будет заменить развёрнутое определение, одним словом.
Отвечают на вопросы
-с минутки чистописания
-вырабатываем красивый
почерк
Повторяют правила
правильной посадки
-нос, кисть
Анализируют соединения:
-верхнее
-верхнее
Прописывают слова
-проводим словарную работу
Находят отгадки
К: выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью.
П: дополняют и
расширяют знания.
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы и выводы;
обмениваются
мнениями; строят
речевые
высказывания.
Кто отгадал, поднимает руку и отвечает.
Деревянная дорога,
Вверх идет она отлого,
Что ни шаг – то овраг.
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
В самолете он летает,
Ездит в поезде, в трамвае.
Чтобы быть им много лет,
Нужен не один билет!
Шестой день недели
Он с усами, словно жук,
Пассажирам лучший друг.
Коль над ним есть провода,
Отвезёт вас хоть куда.
-Записали эти слова к себе в тетрадь.
-Давайте прочитаем слова по слогам.
-Какая орфограмма в первом слове?
-Какая орфограмма во втором слове?
-Какая орфограмма в слове пассажир?
-Какая орфограмма в слове суббота?
-Какая орфограмма в последнем слове – троллейбус?
-Молодцы. Подчеркните эти орфограммы.
-лестница
-морковь
-пассажир
-суббота
-троллейбус
Пишут отгадки
Ле-стни-ца, мор-ковь, па-сса-
жир, су-ббо-та, тро-ллей-бус
-непроизносимая согласная Т
-непровер. безуд. гласная О
-удвоенная согласная в корне
слова, правописание жи/ши
-удвоенная согласная в корне
слова
-удвоенная согласная в корне
слова
Подчеркивают орфограммы
III. Постановка
учебной задачи
Словесный:
Подводящий
3 мин
Ребята, обратите внимание на слайд.
- Какой части речи слова? На какой вопрос отвечает
глагол?
Спишите слова раскрывая скобки.
Существительное, глагол
Что делать? Что сделать?
Р: принимают и
сохраняют учебную
задачу
диалог
Тропинка (с)пускалась с(горы).
Цветы (под)резали (под)корень.
- Докажите свое написание
- Для чего нужно уметь их различать?
- Какой способ различение предлогов и приставок вы
знаете?
-Предположите, какую тему мы будем изучать сегодня?
Какую цель поставим перед собой?
-У глаголов предлогов не
бывает предлогов, поэтому
пишем слова слитно. У
существительных предлоги
есть, между предлогом и
словом можно поставить
другое слово, поэтому слова
пишем раздельно.
Предлог – это слово и
пишется раздельно.
Приставка – это часть слова,
пишется со словом слитно.
Если можно вставить слово
это предлог. Если слово
поставить нельзя – приставка.
У глаголов не бывает
предлогов
-Тема «Предлоги и приставки,
чем они отличаются»
Цель «Научиться различать
предлоги и приставки в речи»
IV. «Открытие»
нового знания
Практический
упражнение
10 мин
Откройте страницу 117, посмотрите на упражнение 163
1 вариант записывает слова с приставками.
2 вариант записывает слова с предлогами.
- Прочитайте слова, докажите, что они записаны
правильно.
- Чем похожи слова из первого столбика? Докажите.
- Чем похожи слова из второго столбика? Докажите.
Приходить, сделать,
отбежать, написать, въехать,
зарисовать, досмотреть,
погладить
С дерева, от дома, на столе, в
школе, за парком, при школе,
об учебе, за домом, до аллеи,
по воде
Это глаголы
Это существительные
Р: осмысляют
учебный материал;
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы и выводы;
- Какой мы можем сделать вывод? Глаголы пишутся
слитно с приставкой, у глаголов предлогов нет.
Существительные пишутся раздельно с предлогами,
потому что предлог-это слово.
-Молодцы!
обмениваются
мнениями; строят
речь
Динамическая
пауза
Практический
1 мин
Видео
Повторяют движения за
учителем.
Р: саморегуляция
как способность к
мобилизации силы и
энергии.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный:
Беседа
Практический:
Упражнение
устное,
лексическое,
коллективное,
тренировочное.
Упражнение
Письменное,
тренировочное,
Индивидуально,
лексическое
13 мин
Теперь взгляните на упражнение 164.
Прочитайте текст из учебника под названием «Как слон
спас хозяина от смерти» (Два ученика читают по частям,
всему классу.)
- Как вы понимаете словосочетание ручные слоны?
- Кто знает значение слова индусы?
-Теперь поработайте с соседом по парте, вам нужно
составить по одному вопросу к каждой части, задайте их
друг другу. Отлично!
-Теперь спишите первую часть упражнения, в тетрадь,
раскрывая скобки.
- Обменяйтесь тетрадями, при помощи слайда
внимательно проверите работу друг друга. Оцените друг
друга. Если одна ошибка то это – 4; две ошибки это – 3;
более то просто поставьте гарусный смайлик.
Слоны, которых приручили
Индус – это человек который
живет в Индии
1.У индусов есть ручные
слоны. Один индус пошёл со
слоном в лес по дрова. Слон
протаптывал хозяину дорогу
и помогал валить деревья.
П:О: осмысленное
чтение
П: выполнение
заданий
Р: осмысляют
учебный материал;
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Словесный:
Беседа
9 мин
Сейчас вам нужно поработать самостоятельно в парах. На
слайде вы видите слова, вам нужно раскрыть скобки и
выделить приставки
(по)полю, (по)садить, (за)грибами, (на)ступила,
(под)морозить, (под)дверью, (на)машине, (от)бежать,
(в)нести, (в)лесу, (на)дороге, (по)бежать, (за)горой,
(за)ехать, (над)рекой, (над)резал, (за)шло, (за)тучу,
(под)прыгнул, (под)потолок, (до)топали, (до)города,
.
Р: осмысляют уч.
материал; действуют
с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
Практический:
Упражнение
проверочное,
письменное.
(от)плыла, (от)берега
- Какие слова пишутся слитно? Почему?
- Какие слова пишутся раздельно? Почему?
- Где у вас возникли трудности?
оценку учителя.
П: выполнение
заданий
VIII. Включение
в систему
знаний.
Словесный: беседа
Постановка
вопросов
3 мин.
- Чем отличаются предлоги от приставок?
- Что нужно сделать, чтоб определить, что это – предлог
или приставка?
- Трудно было различать, предлоги от приставок?
- У кого возникают трудности?
Домашнее задание- с.52, упр. 185
-Предлоги пишутся со словом
раздельно, а приставки –
слитно.
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы и выводы;
обмениваются
мнениями; строят
речь
IX. Рефлексия
деятельности
Словесный
беседа
3 мин
- За что вы можете сегодня похвалить себя?
Ребята, на слайде вы видите «лесенку успеха». Поднимите
руку те, кто готов поставить себя на первую ступень, кто
умеет различать приставки и предлоги и работал сегодня в
полную силу.
Поднимите руку, кто поставит себя на вторую ступеньку?
Это значит, что вы понимаете, что такое приставки и
предлоги, но не везде можете отличить их друг от друга и
у вас остались вопросы.
И на третью ступеньку поставьте себя те, кто не умеет
различать приставки и предлоги и у него есть много
вопросов.
Анализируют свою работу
на уроке.
Р: анализировать
собственную работу.
Р: Оценка и
коррекция своей
деятельности
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: