Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Связь имени прилагательного с именем существительным" 2 класс

Дата: 14.04.2018
ФИО учителя: Расчектаева Светлана Васильевна________
Школа: 104
ФИ студента: Фаткуллина Анна
Класс: 2в
ФИО методиста: Галиуллина Нажия Камиловна ________
Кабинет: 212
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Тема: «Связь имени прилагательного с именем существительным».
Цели деятельности учителя: формирование представления об особенностях согласования имен существительных и имен
прилагательных и закрепление умения находить имена прилагательные в речи.
Планируемые результаты
Предметные:
- знать связь между именем прилагательным и именем существительным;
- знать определение «имя прилагательное»;
- уметь задавать вопросы от имени существительного к имени прилагательному;
- уметь устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным.
Личностные:
- проявлять интерес к новым знаниям;
- осознавать важность изучения русского языка;
- учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку;
- учиться адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова 2 класс 2 часть «программа «Перспектива», презентация, карточки с заданиями,
кружочки синего и красного цвета.
Этапы урока
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
I. Этап
самоопределения к
деятельности
словесный –
разъяснение.
1 мин
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Викторовна. Сегодня я
проведу у вас урок русского языка.
Милая певунья,
Ласточка родная,
К нам домой вернулась
Из чужого края.
Под окошком вьется
С песенкой живою:
«Я весну и солнце
Принесла с собою...»
- Скажите, почему так выразительно звучат эти строки?
Л: самоопределение.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
II. Актуализация
знаний и мотивация
Словесный – беседа,
объяснение;
Наглядный –
демонстрация слайда;
Проблемный –
создание проблемной
ситуации;
Практический –
запись словарного
слова в тетрадь;
морфологическое и
орфографическое
упражнение.
7 мин
- Ребята, как называются слова, о которых вы говорили на прошлом
уроке? Верно.
- На какие вопрос отвечают эти слова?
- А что они обозначают?
Минутка чистописания:
- Ребята, сейчас минутка чистописания, откройте тетради и
пропишите. Затем напишите число, классная работа, пятница.
Словарная работа:
- Скажите, что это за слова?
Ветер, земляника, суббота, сахар, береза.
- Правильно. Образуйте от них имена прилагательные и запишите
их.
- Кто назовет слова, которые получились? У кого получились
другие слова?
- Что обозначают образованные вами прилагательные?
- Сейчас мы познакомимся с новым словарным словом, а с каким
вы узнаете, если отгадаете загадку.
Есть носовой почти у всех –
При насморке, слезах имеет он успех.
А головной стал очень редок,
И то лишь у старушек-домоседок.
- Правильно, это слово платок. Спишите это слово со слайда,
поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную в корне
слова.
- Как легче запомнить? В старину была форма слова плат.
Говорили: накинула плат на плечи. Сейчас это слово почти не
встречается. Но если вы его запомните, никогда не ошибетесь в
написании слова платок.
- Разделите слово на слоги.
- Какая ещё есть орфограмма в слове?
П: построение
логической цепочки
рассуждений;
П: поиск и выделение
необходимой
информации.
П: анализ.
- Правильно, ребята.
- Посмотрите на слайд. Прочитайте словосочетание.
новая платок
- Что в нем не так?
- Какое слово главное?
- Поставьте вопрос от главного слова. Какой вопрос?
- Каким должен быть ответ?
- Что нужно сделать, чтобы установить правильную связь между
существительным и прилагательным?
III. Постановка
учебной задачи
Словесный – беседа.
1 мин
- Определите тему урока.
- Поставьте цель своей деятельности на уроке.
Р: целеполагание –
постановка учебной
задачи.
IV. Открытие нового
знания
Словесный – беседа,
объяснение;
Частично-поисковый –
поиск прилагательных
в тексте, анализ
языкового материала;
Наглядный –
демонстрация слайда;
Работа с книгой –
чтение и изучение;
Практический –
морфологическое
упражнение;
выполнение образца;
частичный и
морфологический
разбор.
15 мин
- А теперь задание на внимание по нашей теме. Я буду называть
прилагательные, а вы – подходящие по смыслу существительные.
Например, маленький колючий ЁЖ.
Серый, хищный, жадный…
Рыжая, хитрая, ловкая…
Косой, слабый, трусливый…
Красивые, нежные, цветущие…
Солнечный, веселый…
- Верно. Какие вопросы можно поставить от имён существительных
к именам прилагательным?
- Откройте стр. 141 в учебнике. Кто прочитает задание?
- Что нужно сделать?
- Кто нам прочтет текст?
- Какова главная мысль текста?
- Как мы можем озаглавить текст?
- Правильно. Прочитайте задание после текста
П: анализ объектов с
выделением
существенных
признаков.
П: смысловое чтение.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
Р: саморегуляция как
способность к
- Что нужно сделать?
- Давайте разберем первое словосочетание. Какое слово дано?
- Какой вопрос записан?
- Найдите в тесте предложение, в котором написано, какой луг и
назовите этот признак.
- Верно. Значит, что мы запишем? Кому не понятно, как выполнять
задание?
- Остальные словосочетания допишите самостоятельно.
- Сверьте с экраном. У кого не так?
- Слова какой части речи вы добавили?
- Определим число имен существительных. Назовите
существительные в единственном числе?
- Прочитайте имена прилагательные к этим существительным.
- Эти слова называют признаки одного предмета или нескольких?
- Назовите сущ. во мн.ч.
- Прочитайте имена прилагательные к этим существительным.
- Эти слова называют признаки одного предмета или нескольких?
- Имена прилагательные в русском языке не могут существовать
сами по себе. Они «прилагаются» к именам существительным.
Когда мы называем прилагательное, мы говорим о признаке какого-
то предмета.
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию.
Р: контроль в форме
сличения способа
действия.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный – беседа,
разъяснение;
Частично-поисковый –
анализ языкового
материала;
Практический –
упражнение.
3-4
мин
- Итак, ребята, сейчас вы будете работать в группах. Каждой группе
я даю письмо. Откройте и прочитайте его.
- Что записано неправильно?
- Исправьте ошибки, зачеркнув неправильное слово, и сверху
напишите правильное. Что для этого нужно сделать?
-Чтобы их изменить, что нужно сделать?
- А затем?
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме.
П: выдвижение
гипотез и их
обоснование.
- Верно. Каждый в вашей группе должен проговорить по одному
словосочетанию. Приступайте к работе.
- Сейчас каждая группа зачитывает по 1 прилагательному, которое
исправили.
- Правильно, молодцы. Итак, теперь обобщим.
- Чтобы согласовать прилагательное с существительным, что нужно
сделать сначала?
- Какой следующий шаг?
- А потом?
- Молодцы, ребята!
VI. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Словесный – беседа,
объяснение;
Частично-поисковый –
поиск прилагательных
в тексте;
Наглядный –
демонстрация слайда;
Практический –
упражнение.
3 мин
- Посмотрите на слайд. Перед вами стихотворение.
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
- Вам нужно самостоятельно выписать в тетрадь только
словосочетания с вопросом.
- Кто выписал 3 словосочетания? Кто выписал больше 3? А кто
меньше 3?
- Теперь сверьте с экраном правильно ли вы выписали
словосочетания и вопросы.
Р: саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию.
Р: контроль в форме
сличения способа
действия.
VII. Включение в
систему знаний
Словесный –
объяснение;
Частично-поисковый –
заполнение
пропусков;
Наглядный –
демонстрация слайда.
3 мин
Сейчас я раздам вам листочки, где вам нужно будет в ПАРАХ
вставить пропущенные слова в правило.
- Сверьте с экраном. Поднимите руку те, у кого есть ошибки.
К: управление
поведением партнёра
— контроль, коррек-
ция, оценка его
действий.
VIII. Рефлексия
деятельности
Словесный – беседа;
Наглядный –
кружочки.
2 мин
- Что нового вы узнали об имени прилагательном?
- Какую цель вы ставили в начале урока?
- Поднимите руку те, кто достиг этой цели?
- А кто не считает, что достиг, почему?
- Сейчас я предлагаю оценить свою работу на уроке.
- Вам будут предложены утверждения. Если ответ «да», то
поднимите синий кружок, если ответ «нет», то красный.
1. Я хорошо работал на уроке.
2. Я без ошибок выполнил самостоятельную работу.
3. Я научился устанавливать связь имени прилагательного с
именем существительным.
- Спасибо, ребята, за урок! До свидания!
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: оценка – осознание
того, что усвоено и что
необходимо усвоить.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: